Transcript Proceso de Construcción del Aprendizaje

PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
Innovador
Flexible
Abierto
Fácil de construir
Es el conjunto de procesos e
interacciones de aprendizaje
que se dan en el aula o fuera
de ella a través de un conjunto
de experiencias intencionadas.
Útil de aplicar
Criterios
Actividades
de
aprendizaje
Características
Exigencias
Importancia
1. Pertinencia cultural
y lingüística
2. Participación
comunitaria
3. Coherencia técnica
4. Secuencia lógica
5. Rigor científico
1. Selecciona, clasifica y articula los contenidos y estrategias más
pertinentes para el desarrollo de capacidades y valores.
2. Ordena de manera coherente los procesos
de
aprendizaje.
3. Organiza los componentes del currículo de acuerdo a la realidad
del aula.
4. Propicia, genera y permite el logro de aprendizajes.
1. Logre aprendizajes
2. Use materiales y recursos
potenciales del contexto.
3. Utilice metodologías
atractivas, útiles y activas
4. Propicie la organización
de los grupos y espacios
CRITERIOS BÁSICOS PARA EL
DESARROLLO DE UNA ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE
1. La actividad de aprendizaje debe responder a la
diversidad del aula
2. La Actividad de aprendizaje puede incorporar la
participación de la comunidad
3. La Actividad de aprendizaje debe promover el
aprendizaje cooperativo
4. La Actividad de aprendizaje debe fomentar el
autoaprendizaje
5. La Actividad de aprendizaje evidencia
pertinencia cultural y lingüística
Lógica de abordaje de
la actividad de
aprendizaje
Son estilos
docentes de
hacer mas
accesible:
Fines
Fines
Glocal
Habilidades
Valores
Formas de
pensar y
comunicarse
Formas sentir y
querer
Cononocimient
os
Metodología
Glocal
Hacer
saber o conocer
Medios
Para Organizar,
comprender y
crear
conocimiento.
Medios
Proceso de Construcción del Aprendizaje
El MED utiliza el siguiente esquema
Despierta el interés del niño
Despertar el interés
Rescata los Saberes previos
Conflicto cognitivo
Se da el nuevo conocimiento
Construcción del Aprendizaje
Aplicación de lo aprendido
Recuento de lo aprendido
Aplicación del Aprendizaje
Despertar el interés
del niño.
Es el momento de la motivación para despertar y mantener la atención
del niño durante todo el desarrollo de la actividad. La motivación tiene
que tener relación con la actividad que se realiza.
No debemos olvidar que todo aprendizaje surge y permanece en el
interés, y este actúa como un dinamizador de la actividad física y
psicológica y en su formación tiene importancia los factores sociales y
culturales, ¿Cómo llegamos a despertar el interés del niño? A través de
la motivación y haciendo uso de diferentes estrategias.
Rescatar los saberes previos.
Se proponen preguntas abiertas que permita al niño relacionar lo que sabe
(memoria a largo plazo) con los nuevos conocimientos que se proponen alcanzar
con la actividad prevista. Las preguntas que se hace a los niños permiten
plantearse hipótesis. Las preguntas están relacionadas con la intención
pedagógica.
Aquí radica el carácter significativo del aprendizaje y se visualiza la INTENCIÓN
PEDAGOGICA la importancia de los conocimientos Previos resulta importante ya
que su activación sirve en un doble sentido; conocer lo que saben lo que saben
los niños y utilizarlos como base para nuevos de aprendizajes. Estrategias
utilizadas lluvia de ideas, discusiones guiadas, rompecabezas, etc.
Nuevo Conocimiento
Se proponen juegos, situaciones, acciones que permitan al niño
manipular, experimentar, explorar y comprobar sus hipótesis. Es la parte
más importante de todo proceso de aprendizaje. Es el momento en el
que los niños comprueban sus hipótesis.
Está dirigido a proporcionar al estudiante un contacto directo o
indirecto con la intención pedagógica a través de experiencias directas,
uso de material concreto y material gráfico; pero no se limita a ofrecerles
sino a potenciar su capacidad de analizar e interpretar.
Aquí se desarrolla todas las secuencias metodológicas de las demás
áreas.
Construcción del
Aprendizaje
Gracias al conflicto cognitivo producido por la relación que
hacen los niños entre lo que saben (rescate de saberes previos)
y los conocimientos nuevos que recibe en las situaciones,
acciones, juegos que crea el adulto, se da la acomodación
dando lugar al nuevo aprendizaje.
Aquí se realiza la síntesis de la información a través de
organizadores.
Aplicación de lo
aprendido
Ausubel dice que “solo se puede decir que se dio un nuevo
aprendizaje, cuando se es capaz de aplicar eso que se
aprendió”. Por lo tanto en este momento lo que hace el niño es
aplicar lo que conoce a través de un producto, generalmente
tangible relacionado con la intención pedagógica.
Aquí se obtiene un producto, se puede utilizar los cuadernos de
trabajo.
Tiene significativa relación con los indicadores.
Recuento de lo
Aprendido.
Es el momento de la metacognición. El niño reflexiona sobre su
aprendizaje (recuerda lo que hizo) permitiendo que refuerce, que
consolide el aprendizaje. Habitualmente se utilizan preguntas
como: ¿Qué hiciste? ¿Cómo lo hiciste? ¿Para qué lo hiciste?
En este proceso no es simplemente reproducir la información
aprendida, aquí se observa el logro del aprendizaje y como lo
lograron.
Aplicación de lo
Aprendido en una
nueva situación.
El niño pone en práctica lo que aprendió en las diferentes situaciones
que se le presente en la vida cotidiana. Solo se dará si el aprendizaje
fue verdaderamente significativo. Mientras se van dando los diferentes
procesos para la construcción del aprendizaje también se van activando
operaciones mentales asegurándose así un aprendizaje duradero.
Cuando se realizan los procesos de construcción del aprendizaje
aseguramos que se activen las operaciones mentales, entre las
operaciones mentales que se activan tenemos: la observación,
descripción, comparación, análisis, síntesis, razonamiento lógico, etc.
”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “DISEÑAMOS
GUARDILLAS”
PERSO
NAL
SOCIAL
MATEMATICA
AREA
CAPACIDADES
PROCESOS
COGNITIVOS
Establece secuencia
por color utilizando
objetos de si entorno
y
material
representativo.
Observar
•Reconocer
•Describir
•Comparar
•Crear
ACTITUDES
INDICADORES
Disfruta al realizar actividades
matemáticas mediante el juego
y otras actividades en general.
5 años: construye guardillas
siguiendo la secuencia por color.
en material concreto y grafico.
Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.
INSTRU
MENTO
Cuaderno
de trabajo
”
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
1.-Despertar el Interés del niño: La maestra y los niños bailan tomados de la mano (niña niño,
niña, niño) al son del limoncito verde, llevando la huajas (pan naranja, pan naranja)
2.-Rescate de saberes previos:¿Que es lo que hicimos? ¿Les gusto? ¿Cómo nos colocamos?
¿Que llevábamos en nuestros cuellos?
3.-Nuevo Conocimiento:
Salimos al patio y jugamos a imitar movimientos. Nos colocamos en fila como un trencito (sin
agarrarnos) y les proponemos una secuencia de posiciones: un niño parado, el siguiente sentado, el
tercer niño parado, el siguiente niño sentado, y así sucesivamente. Los niños siguen la secuencia y
luego tratamos que a todos los niños les toque proponer una secuencia de posiciones.
Entregamos a cada niño juguetes pequeños de plástico, cuentas, octogonitos, semillas diversas, etc. Y
jugamos a ser diseñadores que tienen que crea una guardilla. Cada niño observa la guardilla que
diseña su compañero y verbaliza la secuencia que creo, lo comenta al grupo.
4.-Construcción del Nuevo Aprendizaje.
Jugamos con los niños a armar collares con cuentas de colores o fideos pintados, siguiendo una
secuencia. Cada niño crea su propia secuencia. Vamos observando lo que los niños van armando y les
pedimos que nos describan los colores que han utilizando y que secuencia han seguido.
5.-Aplicación de lo aprendido: Observamos la ficha con los niños y pedimos que nos digan las
secuencias que se presentan en ella. Les pedimos que dibujen para completar las secuencias de la
guardilla de la falda. Colocamos las fichas en un papel y nos sentamos al frente para ver que guardilla
creó cada niño.
5 años: construye guardillas siguiendo la secuencia por color. en material concreto y grafico.
6.-Recuento de aprendido:, ¿Que aprendimos hoy?, ¿Como lo aprendí?, ¿Para qué lo aprendí?
7.-Aplicación de lo aprendido en una nueva situación: dibuja guardillas libremente
RECURSOS
Radiograbadora
Cd
Cuentas,
octogonitos,
semillas
Cuentas,fideos
pintados
Ficha del
cuaderno de
trabajo
RECURSOS PARA DESARROLLA LA PROGRAMACIÓN DIARIA