Transcript Les régimes totalitaires dans les années 1930 3/4 h

Les régimes totalitaires dans
les années 1930
3/4 h
Laurence Bardeau-Almeras
Collège G. Tillion 20 mars 2012
Laurence Bardeau-Almeras Collège G.
Tillion 20 mars 2012
Mots-clés: projet; adhésion; pratiques et
violence.
Laurence Bardeau-Almeras
Collège G. Tillion 20 mars 2012
1. Analyse du thème
Laurence Bardeau-Almeras
Collège G. Tillion 20 mars 2012
• Le terme de totalitarisme n’apparaît pas mais il est question des
régimes totalitaires (totalitarisme, lui, apparaît en 1ère): ce n’est pas
tant le concept que le projet et les pratiques qui doivent être
expliqués => pas question d’évoquer le débat historiographique.
• Un nouveau terme: la stalinisation de l’URSS
- qui n’apparaît pas en revanche dans le programme et la
fiche ressource de la classe de 1ère sur les régimes totalitaires et les
totalitarismes; (traduction de l’anglais ?)
- qui suppose une ≠ stalinisme, totalitarisme stalinien, etc.
Laurence Bardeau-Almeras
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• Lénine et les révolutions de 1917 apparaissent 3 fois dans le programme
de la classe de 3ème dont ici et dans les:
– Partie II thème 1 (la première guerre mondiale et les révolutions en
Europe),
– Partie IV thème 1 (impact de la révolution russe sur la vie politique
en France).
3 heures donc pour…
• distinguer des projets de nature différente, spécifique et des pratiques qui
peuvent être en revanche comparées et aboutir à l’acquisition de
capacités variées:
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2. Remarques
préliminaires et difficultés
Laurence Bardeau-Almeras
Collège G. Tillion 20 mars 2012
1-
Traiter du nazisme et du stalinisme dans le même
chapitre pourrait induire une assimilation hâtive
des 2 régimes sans discerner clairement les
similitudes et les différences. Or:
• DES DIFFÉRENCES MAJEURES qui doivent guider le
traitement du sujet:
a. des projets de nature très différente;
b. certaines des pratiques: «l’industrie de la mort» et les
centres d’assassinat propres au nazisme;
c. les conditions de l’accession au pouvoir;
d. la durée du régime (12 ans/ 29 ans);
e. les victimes et les réactions des victimes (dans le cas du au
nazisme, le consentement de la population allemande d’après
les dernières études de J. Chapoutot);
f. le bilan humain;
g. les hommes: Hitler et Staline;
h. la conception a priori ou non des théories.
Laurence Bardeau-Almeras
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• DES SIMILITUDES MAJEURES ÉGALEMENT:
Les pratiques du pouvoir: culte du chef, violence politique,
violence de masse, embrigadement, suppression des libertés,
domination de l’homme, culture de masse, etc.
2- Les temps imparti aujourd’hui : trois heures
Contre 2 à 3h pour L’URSS de Staline et 3 à 4h pour
l’ Allemagne nazie dans l’ ancien programme= 5 à 7h avec
un intitulé de programme en termes de connaissances
similaires sauf pour l’URSS (Lénine en plus).
Deux fois moins de temps, donc:
- que retenir ?
- quels objectifs pour le professeur?
- pour les élèves ?
Laurence Bardeau-Almeras
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3. Traitement du sujet
Laurence Bardeau-Almeras
Collège G. Tillion 20 mars 2012
« Régimes totalitaires »: à quelle définition
voulons nous aboutir ?
Dictatures traditionnelles
Régimes totalitaires
L’attitude face aux
populations et face à
l’homme:
Pouvoir autoritaire qui ne
cherche pas à convaincre, se
contente de surveiller et
réprimer( soumission), nie
les libertés par crainte de
l’opposition
L’embrigadement des
masses, la domination
totale des hommes
(surveillance et répression
- terreur-);le parti unique
la négation des libertés
par opposition au principe
de démocratie); la volonté
de séduire pour obtenir
l’adhésion; forger un
homme nouveau.
L’attitude face à la culture:
Méfiance vis-à-vis de la
culture et des intellectuels
qui peuvent être des foyers
d’opposition.
Rejet de la culture
démocratique accusée de
favoriser la décadence,
création d’une culture
nouvelle et d’un homme
nouveau.
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L’attitude face à l’économie:
L’orientation de la politique
extérieure:
Maintien des structures
capitalistes et
collectivisation en URSS;
main mise visant à
l’autarcie; contrôle
centralisé de l’économie au
service de l’idéologie.
Agressivité variable.
Impérialisme nazi,
pacifisme et
internationalisme en URSS
Donc une volonté de transformation, de domination et de
contrôle jusque dans le domaine de la pensée individuelle, de la
société et volonté de « créer » un homme nouveau.
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•Comment faire en sachant que la partie sur le régime
soviétique doit présenter à la fois
Lénine et le passage à un régime totalitaire achevé ?
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1. Le régime communiste fondé par Lénine.
Récit du professeur: Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Pourquoi ?
Objectifs:
-DE CONNAISSANCES: le régime communiste fondé par Lénine
-DE CAPACITÉS: raconter et expliquer la mise en place du pouvoir soviétique par Lénine
Le but :une société sans classe et une révolution à exporter.
Les moyens : (héritage de l’expérience de la Guerre de 1914)
-
«Tout le pouvoir aux soviets»;
-
les décrets d’octobre sur la terre et sur la paix;
-
le communisme de guerre : une nouvelle armée, or, pour financer l’armée rouge et ravitailler les villes,
il organise le pillage systématique des campagnes: les paysans sont dépouillés de leurs récoltes et pour
ceux qui résistent sont arrêtés ou fusillés;
-
La dictature du prolétariat et la dictature du Parti sur le prolétariat ;
-
le contrôle de la population: Lénine met en place une police politique, la Tchéka, en décembre 1917;
-
dès 1918, les partis politiques sont interdits, au même titre que les syndicats. Le parti bolchevik, ou
parti communiste, devient parti unique;
-
la NEP : fin des réquisitions forcées;
-
en 1922: la création de l’URSS
Les principales composantes du régime soviétique sont posées
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Exemple de document:
« La marche en avant, c’est-à-dire vers le communisme1 , se fait en passant par la
dictature du prolétariat ; et elle ne peut se faire autrement, car il n’est point d’autres
classes ni d’autres moyens qui puissent briser la résistance des capitalistes exploiteurs.
En même temps qu’un élargissement considérable de la démocratie, devenue pour la
première fois démocratie pour les pauvres, la dictature du prolétariat apporte une
série de restrictions à la liberté pour les oppresseurs, les exploiteurs, les capitalistes.
Ceux-là, nous devons les mater afin de libérer l’humanité de l’esclavage salarié […]. La
justice et l’égalité, la première phase du communisme ne peut donc pas encore les
réaliser ; des différences subsisteront quant à la richesse et des différences injustes.
C’est seulement dans la société communiste, lorsque la résistance des capitalistes est
définitivement brisée, lorsque les capitalistes ont disparu et qu’il n’y a plus de classes,
c’est alors seulement que « l’État cesse d’exister et qu’il devient possible de parler de
liberté. »
1 Dernière étape de la révolution marxiste qui fait suite à la disparition de la propriété
privée, des classes sociales et de l’État. Cette société égalitaire doit connaître
l’abondance.
D’après Lénine (1870-1924), L’État et la révolution, 1917
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2. Staline.
Il faut désormais amener les élèves à
comprendre le changement dans la nature du
régime avec l’arrivée de Staline et le
caractériser: passage à un régime totalitaire
avec personnalisation du pouvoir et violence
politique au service de l’ambition d’un
homme.
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Objectifs:
-DE CONNAISSANCES: Staline instaure une économie étatisée et un contrôle de la
population par la terreur.
-DE CAPACITÉS: -Raconter et expliquer la stalinisation de l’URSS et caractériser
chacun des régimes étudiés/
-Connaitre les repères: Staline au pouvoir 1924-1953;la « grande
terreur stalinienne »1937/1938.
On peut partir de l’imagerie officielle :
Lénine et Staline (imagerie soviétique)
CHARMET
LaurenceJL
Bardeau-Almeras
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ou bien:
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• Et aboutir à…
…l’étude d’un document qui aborde de nombreux
thèmes : une affiche de propagande de 1932…
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Une économie étatisée
intégralement:
le plan quinquennal
Le culte de la
personnalité
Les masses: contrôle de
la population par la
propagande et la
terreur de masse comme
système de
gouvernement
La collectivisation forcée
des campagnes création
des kolkhozes et
sovkhozes:
• l’ancien
•Le nouveau
Dékoulakisation/
goulag/ police politique
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…sous forme de :
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• On met ainsi en évidence la stalinisation :
- l’abandon de la Nep et l’instauration d’une économie
étatisée intégralement, il s’agit de la planification;
- la lutte contre les koulaks et la création des kolkhozes et
sovkhozes: c’est la collectivisation;
- la révolution mondiale contre le socialisme dans un seul
pays;
- l’industrialisation;
-
et on aborde le contrôle de la
population par la propagande et la
terreur de masse comme système de
gouvernement avec un texte
( témoignages) ou autres documents.
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En juillet 1937, Staline ordonne un grand massacre d’État afin d’éliminer tous ceux
qu’il considère comme des ennemis du régime soviétique. Entre août 1937 et
novembre 1938, 1,5 million de personnes sont arrêtées et 750 000 sont exécutées.
Strictement confidentiel.
Préparez un lieu secret, si possible dans une cave du bâtiment du NKVD1 ,
où les condamnés à mort seront exécutés. Les exécutions auront lieu la
nuit. Avant l’exécution, vous vérifierez soigneusement l’identité de
l’individu exécuté. Les corps seront enterrés dans une fosse commune
creusée à l’avance dans un lieu secret. [...] En aucun cas, il ne sera fait
appel à des fonctionnaires de police ordinaire ni à des militaires. Toutes
les personnes impliquées dans le transport des corps, du creusement et
du recouvrement des fosses signeront un document spécial les engageant
au secret sous peine d’arrestation immédiate.
1 Police politique du régime soviétique.
Directive envoyée par Popachenko, un des dirigeants régionaux du NKVD,
à un responsable des opérations de répression, 2 août 1937
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• On peut désormais terminer par…
Une trace écrite qui permet de caractériser le
régime totalitaire stalinien.
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3. Le régime nazi.
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• Le nazisme: « une idéologie en actes »
On part du projet nazi :
• celui de la création d’un Empire (le Reich) en
Europe centrale pour «le peuple des seigneurs»
dans lequel les juifs seraient éliminés ainsi que
les indésirables – et les Slaves asservis;
• élaboré dès 1920 (programme du NSDAP);
• un projet réalisé par la guerre, moyen d’affirmer
la puissance de la nation et d’aguerrir la «race»
psychologiquement et physiquement;
• une conquête du monde : non; un partage du
globe: oui.
Laurence Bardeau-Almeras
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Exemple d’étude de document
L’Allemand est un homme de fière allure,
qui sait travailler et combattre. Comme il
est si beau et si courageux, le Juif le
déteste depuis toujours.
L’antisémitisme expliqué aux
enfants, ed. Stürmer,
Nüremberg 1936.
A compléter par…
Le Programme du NSDAP (Parti national-socialiste des travailleurs allemands, Munich, le 20
février 1920
1. Nous demandons la constitution d'une Grande Allemagne. [...]
4. Seuls les citoyens bénéficient des droits civiques. Pour être citoyen, il faut être de sang allemand,
la religion importe peu. Aucun Juif ne peut donc être citoyen.
5. Les non-citoyens ne peuvent vivre en Allemagne que comme hôtes et doivent se soumettre à la
législation sur les étrangers.
6. Le droit de diriger l'État et de faire les lois est réservé aux seuls citoyens. Nous demandons donc
que toute fonction publique ne puisse être tenue par des non-citoyens.
7. Nous demandons que l'Etat allemand s'engage à procurer à tous le citoyens des moyens
d'existence. Si ce pays ne peut nourrir toute sa population, les non-citoyens devront être expulsés
du Reich. [...]
23. Nous demandons une lutte contre le mensonge politique et contre sa propagation par les
journaux. Pour permettre la création d'une presse allemande, nous demandons que :
a) tous les directeurs et journalistes des journaux de langue allemande soit des citoyens
allemands ; [...]
c) soit interdite par la loi toute participation financière ou toute influence des non-allemands
[...]
24. Nous demandons la liberté en Allemagne de toutes les religions, dans la mesure où elles ne
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mettent pas en danger ou n'offensent pas le sentiment moral de la race germanique.
[...] Le Parti
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combat l'esprit judéo-matérialiste. [...]
Et par…
Les lois de Nuremberg sur la protection du sang allemand (1935) et les
mesures anti-juives (1938)
Les lois de Nuremberg sur la protection du sang allemand
1. Les mariages entre juifs et ressortissants allemands sont interdits.
2. Les relations entre juifs et Allemands en dehors du mariage sont interdites.
3. Les juifs n'ont pas le droit d'employer dans leur ménage des ressortissantes allemandes de moins de 45 ans.
Les mesures anti-juives (1938)
Tout juif doit 'évaluer et déclarer la totalité de ses biens (22 avril).
Les installations de médecins juifs doivent cesser le 30 septembre 1938 (25 juillet).
Les juifs n'ont plus le droit de porter un prénom chrétien et doivent tous s'appeler Israël ou Sarah (18 août).
Les juifs doivent faire tamponner la mention « J » sur leurs pièces d'identité. Avec l' « aryanisation », les biens
juifs en Allemagne sont placés sous la tutelle d'administrateurs « aryens » (octobre).
Il est interdit aux juifs à partir du 1 ` janvier 1939 de s'occuper de commerce de détail, d'expéditions et
d'affaires de transport, de comptoirs d'achat, aussi bien que d'exercer le m'étier d'artisan indépendant.
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Enfin, une vidéo du Congrès de Nüremberg
http://www.ina.fr/fresques/jalons/fichemedia/InaEdu02028/le-parti-nazi-tient-son7eme-congres-annuel-a-nuremberg.html
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• On peut désormais terminer par…
Une trace écrite qui permet de caractériser le
régime totalitaire nazi et montrer les
similitudes et les ressemblances.
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