Transcript Презентация

Бессоюзное сложное
предложение. Смысловые
отношения между простыми
предложениями в составе БСП.
Урок подготовила учитель 1 КК
МОУ СОШ № 50 г.Комсомольска-на-Амуре
Богданова Лариса Анатольевна






организовать деятельность учащихся по
изучению смысловых отношений между
простыми предложениями в составе БСП и
первичному закреплению знаний;
создать условия для развития умений
анализировать языковой материал, определять
смысловые отношения между частями БСП;
содействовать развитию умений ставить цели,
использовать необходимые средства и способы
их достижения;
содействовать развитию умения с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли;
обеспечить развитие умений самоконтроля;
содействовать осознанию ценности совместной
деятельности.
Прекрасная мысль теряет свою
цену, если она дурно выражена.
Вольтер
Задание:
Сделать вывод о типе каждого предложения.
Вы спросите, отчего они жили так?
Вспыхнула звёздочка, и что-то затрещало, и
цветок развернулся перед его очами, осветив и
другие около себя.
За Фомою Григорьевичем водилась особого
рода странность: он до смерти не любил
пересказывать одно и то же.
(Н.В.Гоголь «Вечер на кануне Ивана Купала»)
1. [ ]; [ ]; [ ]. – перечисление фактов, два
простых предложения осложнены.
2. [
] : [пояснение].
3. [
] - [следствие].
4. [
] - [быстрая смена событий].
Задание группе:
1.Обсудите предложенный языковой материал и
определите смысловые отношения между
простыми предложениями в составе БСП.
2. Сопоставьте свои выводы с теоретическим
материалом параграфа 23.
3. Подготовьте связный монологический ответ
на лингвистическую тему, используя примеры
параграфа (примеры запишите в тетрадь,
укажите значения БСП).
Индивидуальное задание«Оратор»:
1. Ответьте на вопрос: «Почему бессоюзная связь не
так однозначно передаёт смысловые отношения
между частями сложного предложения, как при
союзной связи?»
2. Убедите своих одноклассников в том, что изучение
этой темы необходимо.
Группа № 1:
1.
[ ], [ ].
В лесу весело и беззаботно поют птицы, над
цветами летают бабочки.
2.
[ ]; [ ]; [ ].
Кусты орешника, находящегося неподалёку,
разрослись по берегам ручья; засыпая, к
воде склонили свои жёлтые головки цветы
купальницы; воздух наполнен запахами
лета.
Группа № 2:
1.
2.
3.
4.
[ ] : [причина].
Путешественники спешили: в горах
удивительно красивая ночь наступает
быстро.
[ ] : [пояснение].
Погода была ужасная: ветер вырывал кусты
и молодые деревья с корнем.
[ ] : [дополнение].
Павел знал: нет ничего прекраснее заката.
[ ] : [дополнение] – пропуск слова
в 1 предложении
Мы с восхищением смотрели на восток: над
горизонтом медленно поднималось яркокрасное солнце.
Группа № 3:
1.
2.
3.
4.
[ ] - [ ].- противопоставление
Все ожидали увидеть заросшее болото –
перед глазами открылась необыкновенная по
красоте панорама.
[время, условие] - [ ].
Выпадет первый снег – поедем в лес.
[ ] - [вывод, следствие].
Ласточки летают низко над землёй – жди
дождя.
[ ] - [быстрая смена событий].
Прогремел сильный гром – мгновенно полил
дождь.
Домашнее задание:
1. Составьте таблицу-памятку «Значения БСП»
(значения БСП, знаки препинания, примеры).
2. Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывающее смысл высказывания Вольтера.
В работе использовать 2-3 БСП.
(задание по выбору учащихся)
Рефлексия:
Заполнение 3 колонки таблицы «Узнал».
[ ]; [ ]; [ ]. – перечисление фактов, два простых
предложения осложнены.
2. [ ] : [пояснение].
3. [ ] - [следствие].
1.
4. [ ] - [быстрая смена событий].
А) Возле леса, на горе, дремал с закрытыми ставнями
старый деревянный дом ; мох и дикая трава покрывали его
крышу ; лес, обнимая своей тенью, бросал на него дикую
мрачность.
Б) Ведьма и тут нашлась: оборотилась она под водой в
одну из утопленниц и ушла от плети.
В) Схватила отцовскую саблю и бряк по полу - лапа
кошки с железными когтями отскочила.
Г) Деревянная ручка у двери в это время завертелась дверь распахнулась со скрипом.
Тест.
1. Укажите, почему стоит тире в предложении:
Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять
наши водоёмы.
а) содержание одного предложения противопоставлено
другому;
б) предложения рисуют быструю смену событий;
в) второе предложение заключает в себе вывод, следствие из
того, о чём говорится в первом предложении.
2. Объясните, почему стоит двоеточие в БСП:
Перебрав по пальцам знакомые сёла,
я обнаружил : они все стояли на реке.
а)второе предложение указывает причину того, о чём говорится в
первом;
б) второе предложение дополняет первое предложения;
в) второе предложение поясняет первое, т.е. раскрывает его
содержание.
3. Какое утверждение является неверным:
а) в БСП простые предложения связываются в
устной речи интонацией;
б) смысловые отношения в БСП зависят от
содержания входящих в них простых
предложений;
в) знаки препинания в БСП не зависят от
характера смысловых отношений между его
частями.
Ответы:
1в 2б 3в
Задания:
1. Внимательно прочитайте текст.
2. Устно ответьте на вопросы:
- какую основную проблему ставит автор?
- какие этапы в движении его мысли мы
можем выделить?
Задания:
3. Найдите в тексте БСП и определите смысловые
отношения между простыми предложениями в
составе бессоюзного сложного предложения.
Предложение (-я) запишите в тетрадь.
Задания:
4. Используя способы компрессии, сжать
исходный текст.
Внимание!
Если возникнут затруднения, можно
использовать памятку «Сжатие исходного
текста».

Задания:
1. Внимательно прочитайте текст.
2. Устно ответьте на вопросы:
 - какую основную проблему ставит автор?
 - какие этапы в движении его мысли мы можем
выделить?
3. Найдите в тексте БСП и определите смысловые
отношения между простыми предложениями в
составе бессоюзного сложного предложения.
Предложение (-я) запишите в тетрадь.
4. Используя способы компрессии, сжать исходный
текст.
Внимание!
Если возникнут затруднения, можно использовать
памятку «Сжатие исходного текста».
Спасибо за внимание!