Transcript paparan tematik

Nama
Tempat/ Tgl Lahir
Jabatan
Pangkat/ Gol
Unit Kerja
Alamat
Alamat Rumah
Telepon
: TITIK SAYEKTI, S.Pd, M.Pd
: Sragen/ 1 Mei 1961
: Pengawas TK-SD
: Pembina Tk. 1/ IVb
: UPTD Dikpora Serengan
Surakarta
: Jl. Mr. Moh Yamin 105,
Serengan, Surakarta
: Nusa Indah I A-9
Kartasura
: 081329024241
Surakarta, 2 April 2011
1. PERKENALAN
2. TANYA JAWAB: BRAINSTORMING
3. INFORMASI
4. DISKUSI KELAS/KELOMPOK
5. TUGAS KELOMPOK
6. TUGAS MANDIRI
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK
KERANGKA DASAR
STANDAR KOMPETENSI
(SK)
PENILAIAN BERBASIS
KELAS (PBK) INTERNAL,
MENGACU PADA
KOMPETENSI,
KRITERIA/PATOKAN
KOMP. LULUSAN, KOMPT.
LINTAS KURIKULUM,
KOMPT. MATA
PELAJARAN
LANDASAN
DAN PRINSIP
PENGELOLAAN
KURIKULUM BERBASIS
SEKOLAH (PKBS), MBS,
KOLABORASI
HORISONTAL DAN
VERTIKAL
KEGIATAN BELAJAR
MENGAJAR (KBM)
BERPUSAT PD PESERTA
DIDIK, KONTEKSTUAL,
MENANTANG DAN
MENYENANGKAN
STRUKTUR KURIKULUM
KELAS DAN ALOKASI WAKTU
A. Mata Pelajaran
B.Muatan Lokal
C.Pengembangan
diri
Pendidikan Agama & Akhlak Mulia
Pendidikan Kwn & Kepribadian
Bahasa Indonesia
Matematika
Ilmu Pengetahuan alam
Ilmu Pengetahuan Sosial
Seni Budaya
Olah Raga Jasmani dan Kesehatan
Kegiatan Atau Mata Pelajaran
Kegiatan Ekstrakurikuler
I II & III
Pendekatan
Tematik
26/27/28
IV - VI
3
2
5
5
4
3
4
4
2
2
32
CONTOH TEMA KELAS 1
•
SEMESTER I
1. AKU & KELUARGAKU
2. LINGKUNGAN RUMAHKU
3. TEMPAT UMUM
4. KEBERSIHAN, KEAMANAN DAN
KESEHATAN
5. ALAT TRANPORTASI
6. ALAT KOMUNIKASI
lanjutan...
•
SEMESTER II
1. HEWAN DAN TUMBUHAN
2. PEKERJAAN
3. KEJADIAN SEHARI-HARI
4. REKREASI.
5. NEGARA INDONESIA.
6. GEJALA ALAM
CONTOH TEMA KELAS 2
•
SEMESTER I
1. HIDUP HEMAT
2. HAK & KEWAJIBAN ANGGOTA
KELUARGA
3. TEMPAT UMUM
4. SALING MENGHORMATI
5. KEPERLUAN MANUSIA
6. LINGKUNGAN KITA
lanjutan...
•
SEMESTER II
7. HEWAN
8. TUMBUHAN
9. DOKUMEN KELUARGA
10. REKREASI
11. NEGARA
12. GEJALA ALAM
CONTOH TEMA KELAS 3
•
SEMESTER I
1. NORMA MASYARAKAT
2. RUMAHKU
3. KERJASAMA
4. LINGKUNGAN DESA DAN KECAMATAN
5. PERSATUAN DAN KESATUAN
6. MAKHLUK HIDUP
lanjutan...
•
SEMESTER II
1. AKU ANAK INDONESIA
2. KEBUTUHAN HIDUP
3. ALAM SEMESTA
4. HARGA DIRI
5. BHINNEKA TUNGGAL IKA
6. KEKAYAAN INDONESIA
Contoh Jadwal Pelajaran
WAKTU
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
AKU&KEL
JUMAT
SABTU
7.00-7.35
AKU&KEL
ORKES
AKU&KEL
7.35-8.10
AKU&KEL
ORKES
AKU&KEL
8.10-8.45
AKU&KEL
AKU&KEL
AKU&KEL
8.45-9.00
ISTIRHAT
ISTIRHAT
ISTIRHAT
9.00-9.35
AKU&KEL
AKU&KEL
AKU&KEL
9.35-10.10
EVA BHS
INDO
EVA MAT
EVA IPA
EVA BHS
IND
EVA IPS
EVA PKn
10.10-10.45
EVA BHS
IND
EVA MAT
EVA IPA
EVA MAT
EVA IPS
EVA PKn
AGAMA
AKU&KEL
AGAMA
MULOK
AGAMA
MULOK
ISTIRHAT
ISTIRHAT
ISTIRHAT
SE-BUD
AKU&KEL
MULOK
SE-BUD
SE-BUD
JARINGAN INDIKATOR
BAHASA INDONESIA
AGAMA
1.
Membedakan berbagai
bunyi/suara tertentu secara tepat
2.
Menyebutkan data diri (nama,
kelas, sekolah dan tempat tinggal)
dg kalimat sederhana
ILMU PENGETH. ALAM
1.
Memberi makna pada hasil
pengamatan
OR – JASMN – KESHT
1.
SENI – BUDAYA
1.
Menentukan sumber
bunyi
2.
Menghapal lagu anak
AKU DAN
KELUARGAKU
PENDDK.KWRGNGRAAN
& KEPRIBADIAN
1.
MATEMATIKA
1.
2.
Membilang atau
menghitung secara urut
Menyebutkan banyak
benda
Mengetahui bagian tubuh :
kepala, bahu, dada,
punggung, lengan,
pergelangan, jari tangan,
tungkai, engkel, dan kaki
ILMU PENGT SOSIAL
•
Menyebutkan nama
lengkap dan nama
panggilan
Mengidentifikasi
hidup rukun dalam
keluarga
KURIKULUM
PENILAIAN
MATERI
SISWA
METODE & TEKNIK
APAKAH PEMBELAJARAN TEMATIK ?
• Pembelajaran tematik merupakan
pembelajaran yang dilakukan melalui Tema
sebagai pemersatu, sebagai pusat perhatian
yang dipergunakan untuk memahami gejala
dan konsep
CIRI-CIRI PEMBELAJARAN TEMATIK
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Berpusat pada anak
Memberikan pengalaman langsung
Pemisahan antar mata pelajaran tidak nampak
Menyajikan konsep dari beberapa mata pelajaran
dalam satu PBM
Bersifat luwes
Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dg
minat dan kebutuhan anak
LANGKAH PENYUSUNAN PERANGKAT TEMATIK
TEMA
ANALISIS
SK, KD, INDKT
SISWA
Pemetaan
RPP
Jaringan Tema
Silabus
PENYUSUNAN SILABUS
Komponen silabus terdiri dari:
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar,
Indikator, Pengalaman/Kegiatan belajar,
Alat/Sumber, dan Penilaian.
PENYUSUNAN RPP
Komponen RPP meliputi:
• Identitas mata pelajaran (nama mata pelajaran yang
akan dipadukan, kelas, semester, dan waktu/banyaknya
jam pertemuan yang dialokasikan)
• Kompetensi dasar dan indikator yang akan
dilaksanakan.
• Materi pokok beserta uraiannya yang perlu dipelajari
siswa dalam rangka mencapai kompetensi dasar dan
indikator.
lanjutan...
• Strategi pembelajaran (kegiatan pembelajaran secara
konkret yang harus dilakukan siswa dalam berinteraksi
dengan materi pembelajaran dan sumber belajar untuk
menguasai kompetensi dasar dan indikator, kegiatan ini
tertuang dalam kegiatan pembukaan, inti dan penutup).
• Alat dan media yang digunakan untuk memperlancar
pencapaian kompetensi dasar, serta sumber bahan yang
digunakan dalam kegiatan pembelajaran tematik sesuai
dengan kompetensi dasar yang harus dikuasai.
• Penilaian dan tindak lanjut (prosedur dan instrumen
yang akan digunakan untuk menilai pencapaian belajar
peserta didik serta tindak lanjut hasil penilaian).
RPP TEMATIK
IDENTITAS
KOMPETENSI DASAR
Agama & Akhlak Mulia
PKn & Kepribadian
I PS
Bhs Indonesia
Matematika
Ilmu Pengetahuan Alam
Seni Budaya
Olah Raga Jasmani dan Kesehatan
INDIKATOR
Agama & Akhlak Mulia
PKn & Kepribadian
I PS
Bhs Indonesia
Matematika
Ilmu Pengetahuan Alam
Seni Budaya
Olah Raga Jasmani dan Kesehatan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERT AWAL
KEGIATAN INTI
KEGIATAN AKHIR
SUMBER & MEDIA
PENILAIAN
KEKUATAN PEMBELAJARAN TEMATIK
1. Memberikan pengalaman dan KBM yg relevan dg tingkat
perkembangan dan kebutuhan anak
2. Menyenangkan, karena bertolak dari minat dan kebutuhan
anak
3. Hasil belajar dapat bertahan lama karena lebih berkesan dan
bermakna
4. Mengembangkan keterampilan berpikir anak sesuai dengan
permasalahan yg dihadapi
5. Menumbuhkan keterampilan sosial dalam bekerjasama
6. Memiliki sikap toleransi, komunikasi dan tanggap terhadap
gagasan orang lain
7. Menyajikan kegiatan yang bersifat pragmatis sesuai dg
permasalah yg ditemui
Cara Belajar Anak
• Anak usia sekolah dasar berada pada tahapan operasi
konkrit.
• Anak mulai menunjukkan perilaku belajar sebagai
berikut: (1) Mulai memandang dunia secara objektif,
bergeser dari satu aspek situasi ke aspek lain secara
reflektif dan memandang unsur-unsur secara serentak,
(2) Mulai berpikir secara operasional, (3) Mempergunakan
cara berpikir operasional untuk mengklasifikasikan
benda-benda, (4) Membentuk dan mempergunakan
keterhubungan aturan-aturan, prinsip ilmiah sederhana,
dan mempergunakan hubungan sebab akibat, dan (5)
Memahami konsep substansi, volume zat cair, panjang,
lebar, luas, dan berat.
Ciri Belajar Anak
1.
2.
3.
Konkrit
Proses belajar beranjak dari hal-hal yang konkrit yakni
yang dapat dilihat, didengar, dibaui, diraba, dan diotak
atik,
Integratif
anak memandang sesuatu yang dipelajari sebagai
suatu keutuhan, mereka belum mampu memilah-milah
konsep dari berbagai disiplin ilmu.
Hierarkis
Anak belajar berkembang secara bertahap mulai dari
hal-hal yang sederhana ke hal-hal yang lebih
kompleks.
MODUS BELAJAR
10% baca
30% lihat
20 % dengar
50% lihat dan
dengar
90% katakan dan
lakukan
70% katakan
Peter Sheal, 1989 How to Develop and
Present Staff Training Courses
PERAN TEMA
•
Tema berperan sebagai
pemersatu kegiatan pembelajaran yang memadukan
beberapa mata pelajaran sekaligus dengan
membuat/mengangkat sebuah tema yang dapat
mempersatukan indikator dari mata pelajaran : Agama,
BI, IPS PKn, IPA, Seni-Budaya, Olah Raga Jasmani &
Kesehatan.
TUJUAN PEMILIHAN JUDUL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Mudah memusatkan perhatian pada satu topik
Mempelajari dan mengembangkan berbagai mata
pelajaran dalam tema yg sama
Pemahaman terhadap materi lebih mendalam dan
berkesan
Mengembangkan kompetensi berbahasa lebih baik dg
mengaitkan berbagai mata pelajaran dg pengalaman
pribadi anak
Belajar lebih bergairah karena dapat berkomunikasi
dalam situasi nyata
Lebih merasakan manfaat dan makna belajar
Guru dapat menghemat waktu
Budi pekerti dan moral anak dapat ditumbuhkan
PENJELASAN UNTUK KELAS I, II DAN III
1.
2.
3.
4.
5.
Pengelolaan kgt pembelajaran dalam mapel dan
pembiasaan dengan menggunakan pendekatan
Tematik diorganisasikan sepenuhnya oleh sekolah
Alokasi per minggu 26/27/28 jam dapat ditambah atau
mengubah alokasi waktu per jam sesuai kebutuhan
sekolah
Satu jam tatap muka dilaksanakan selama 35 menit
Alokasi waktu sebanyak 26/27/28 Jp diatur dg bobot
(1) 15 % Agama (2) 50 % Calistung Permulaan
(3) 35 % IPA, PKn dan IPS, Seni Budaya dan Orjaskes
Sekolah dapat mengenalkan Teknologi Informasi dan
Komunikasi sesuai dengan kemampuannya
TUJUAN




Memberikan pengetahuan dan wawasan tentang
pembelajaran tematik.
Memberikan pemahaman kepada guru tentang
pembelajaran tematik yang sesuai dengan
perkembangan peserta didik kelas awal Sekolah
Dasar.
Memberikan keterampilan kepada guru dalam
menyusun perencanaan, melaksanakan dan
melakukan penilaian dalam pembelajaran tematik.
Memberikan wawasan, pengetahuan dan pemahaman
bagi pihak terkait, sehingga diharapkan dapat
memberikan dukungan terhadap kelancaran
pelaksanaan pembelajaran tematik
RUANG LINGKUP
Seluruh mata pelajaran pada kelas I - III Sekolah Dasar,
yaitu: Pendidikan Agama, Bahasa Indonesia,
Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Pendidikan
Kewarganegaraan, Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni
Budaya dan Keterampilan, serta Pendidikan
Jasmani,Olahraga dan Kesehatan
KERANGKA BERPIKIR
• KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN ANAK USIA
KELAS AWAL SD
• CARA ANAK BELAJAR
• BELAJAR DAN PEMBELAJARAN BERMAKNA
• PENGERTIAN PEMBELAJARAN TEMATIK
• LANDASAN PEMBELAJARAN TEMATIK
• ARTI PENTING PEMBELAJARAN TEMATIK
• KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN TEMATIK
7 CARA ALAT PENILAIAN
(KOGNITIF, AFFEKTIF, PSIKOMOTOR)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
OBYEKTIF TES
SUBYEKTIF TES
PENILAIAN LISAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
PENILAIAN PRODUK
PENILAIAN PORTOFOLIO
PENILAIAN TINGKAH LAKU
I. TERTULIS TIPE OBYEKTIF
1.
BENAR – SALAH
2.
ISIAN SINGKAT
3.
PILIHAN GANDA
4.
MENJODOHKAN
II TERTULIS TIPE SUBYEKTIF
1.
PENGERJAAN SOAL
2.
LATIHAN (EXERCISE)
3.
READING (COMPREHENSION)
4.
DATA-PERTANYAAN
5.
ESAI BERSTRUKTUR
6.
ESAI BEBAS
III. LISAN
1.
TANYA JAWAB SINGKAT
2.
PELAFALAN
3.
MEMBACA NYARING
4.
MENDENGARKAN (LISTENING)
5.
INSTRUKSI LISAN
6.
KUIS
7.
PERCAKAPAN (SPEAKING)
IV. UNJUK KERJA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
PERMAINAN (GAME)
PERMAINAN PERAN
DRAMA
DEMONSTRASI
OLAH RAGA
SENAM
PERMAINAN MUSIK
BERNYANYI
PANTOMIM
MENARI
lanjutan...
11. DINAMIKA KELOMPOK
12. BERDO’A
13. MEMELIHARA TANAMAN
14. MEMELIHARA TERNAK
15. MEMBACA PUISI/DEKLAMASI
16. BERPIDATO
17. DISKUSI
18. WAWANCARA
19. DEBAT
20. BERCERITA
V. PRODUK
1.
PATUNG
2.
KERAJINAN TANGAN
3.
MODEL
4.
PESAWAT SEDERHANA
5.
ALAT
6.
TERNAK
7.
TANAMAN
8.
SIMPUL TALI TEMALI
9.
JANUR
10.
HIASAN
VI. PORTOFOLIO
1.
PUISI
2.
KARANGAN
3.
GAMBAR/LUKISAN
4.
PETA/DENAH
5.
DESAIN
6.
PAPER
7.
LAPORAN OBSERVASI
8.
LAPORAN PENYELIDIKAN
9.
LAPORAN PENELITIAN
10. LAPORAN EKSPERIMEN
lanjutan...
11. NASKAH PIDATO
12. NASKAH DRAMA
13. SINOPSIS
14. DOA
15. RUMUS
16. KARTU UCAPAN
17. SURAT
18. KOMPOSISI MUSIK
19. TEKS LAGU
20. RESEP MASAKAN
VII. TINGKAH LAKU
1.
SKALA SIKAP
2.
CATATAN ANEKDOT
3.
PENILAIAN DIRI
4.
SOSIOGRAM
5.
KUESIONER
6.
BUKU HARIAN/DIARY
7.
UNGKAPAN PERASAAN
8.
PENGAMATAN PERILAKU
PENDEKATAN PEMBELAJARAN
1. COOPERATIVE LEARNING
•
KEPALA BERNOMOR
•
MENCARI PASANGAN
•
BERPIKIR BERPASANGAN
•
JIGSAW
•
EXAMPLES NON EXAMPLES
•
PICTURE AND PICTURE
•
BERTUKAR PASANGAN
•
GROUP INVESTIGATION
2. DEEP DIALOG/CRITICAL THINKING (DD/CT)
3. KONTEKSTUAL
KEPALA BERNOMOR
NUMBERED HEADS TOGETHER
(OLEH SPENCER KAGAN 1992)
LANGKAH-LANGKAH
1. SISWA DIBAGI KELOMPOK
2. SETIAP SISWA MENDAPAT NOMOR
3. SETIAP SISWA MENDAPAT TUGAS
4. KELOMPOK MENDISKUSIKAN JAWABAN
5. GURU MEMANGGIL SALAH SATU NOMOR UNTUK
MELAPORKAN HASIL KERJASAMA KELOMPOK
6. KESIMPULAN - PENUTUP
MENCARI PASANGAN
MAKE – MATCH
(OLEH LORNA CURRAN 1994
LANGKAH-LANGKAH
1. GURU MENYIAPKAN BEBERAPA KARTU BERISI
KONSEP YANG COCOK DAN JAWABAN
2. SETIAP SISWA MENDAPAT SATU KARTU
3. SETIAP SISWA MEMIKIRKAN JAWABANNYA
4. SETIAP SISWA MENCARI JAWABAN YANG COCOK
(SOAL DAN JAWABAN)
5. SISWA YANG CEPAT MENCARI PASANGAN
MENDAPAT POIN
6. SETIAP PASANGAN MENDAPAT TUGAS
7. KESIMPULAN - LAPORAN
BERPIKIR BERPASANGAN
THINK PAIR AND SHARE
(OLEH FRANK LYMAN 1985)
LANGKAH-LANGKAH
1. GURU MENYAMPAIKAN ISI MATERI DAN TUJUAN
2. SISWA BERPIKIR MATERI DARI GURU TSB
3. SISWA DIMINTA BERPASANGAN MASING-2
MENGUTARAKAN JAWABANNYA
4. TIAP KELOMPOK/PASANGAN MENGEMUKAKAN
HASIL DISKUSINYA
5. MATERI BISA DIKEMBANGKAN DARI WAWASAN
SISWA
6. KESIMPULAN - PENUTUP
OLEH ARONSON, BLANEY, STEPHEN, SIKES & SNAPP
1978)
LANGKAH-LANGKAH
1. SISWA DIKELOMPOKKAN ( 4 ORANG )
2. SETIAP KELOMPOK DIBERI MATERI YANG
BERBEDA
3. SETIAP SISWA MEMBACA TUGAS BAGIANNYA
4. SISWA DIKELOMPOKKAN KE DALAM (TIM AHLI)
SESUAI DENGAN NOMOR YANG DIA
BILANG/SEBUT
5. SISWA KEMBALI KE KELOMPOK SEMULA
6. SECARA BERGANTIAN MEMPRESENTASIKAN
HASIL JAWABAN TIM AHLI KEPADA TEMAN
LAINNYA, SEMUA ANGGOTA KELOMPOK
MENCATAT HASIL
7. KESIMPULAN/KLARIFIKASI – PENGUATAN DARI
GURU
LANGKAH-LANGKAH
1. GURU MENYIAPKAN GAMBAR YANG SESUAI
DENGAN TUJUAN
2. SISWA DIMINTA MENGAMATI GAMBAR
3. SISWA DIKELOMPOKKAN DAN MENGANALISA
GAMBAR
4. SETIAP KELOMPOK MEMBACAKAN HASIL
DISKUSINYA
5. DIMULAI DARI HASIL DISKUSI SISWA, GURU
MENJELASKAN MATERI SESUAI DENGAN TUJUAN
YANG INGIN DICAPAI
6. KESIMPULAN
LANGKAH-LANGKAH
1. GURU MENYAMPAIKAN TUJUAN YG INGIN DICAPAI
2. MENYAJIKAN MATERI SEBAGAI PENGANTAR
3. GURU MENUNJUKKAN GAMBAR-GAMBAR
4. SISWA MENGURUTKAN GAMBAR SESUAI
DENGAN URUTAN YANG LOGIS
5. GURU MENANYAKAN ALASAN PEMIKIRAN
URUTAN GAMBAR TERSEBUT
6. DARI URUTAN TERSEBUT GURU MENANAMKAN
KONSEP
7. KESIMPULAN - RANGKUMAN
LANGKAH-LANGKAH
1. SETIAP SISWA BERPASANGAN
2. SETIAP PASANGAN DIBERI TUGAS DAN
MENGERJAKANNYA
3. SETELAH SELESAI, SETIAP PASANGAN
BERTUKAR DENGAN PASANGAN LAINNYA
4. PASANGAN BARU BERDISKUSI SALING
MENANYAKAN DAN MENGUKUHKAN
JAWABANNYA
5. TEMUAN BARU YANG DIDAPAT DARI
PERTUKARAN PASANGAN DISAMPAIKAN KEPADA
PASANGAN SEMULA
6. KESIMPULAN - PENUTUP
OLEH SHARAN 1992
LANGKAH-LANGKAH
1. SISWA DIKELOMPOKKAN SECARA HETEROGEN
2. GURU MENJELASKAN TUGAS KELOMPOK
3. GURU MEMANGGIL KETUA KELOMPOK UNTUK
MENERIMA MATERI/TUGAS YANG BERBEDA
4. MASING-MASING KELOMPOK MEMBAHAS TUGAS
SECARA KOOPERATIF
5. SELESAI BERDISKUSI, KETUA MENYAMPAIKAN
HASIL KELOMPOK
6. GURU MEMBERIKAN KESIMPULAN
7. PENILAIAN
TERIMA KASIH