Transcript Ученическо портфолио

ДОБРИЧ
РИО
ПОРТФОЛИО
 Портфолио – портфейл, папка за документи
 За
образование
–
съвкупност
от
сертифицирани достижения, значими работи и
отзиви
 За училище – ученическо портфолио, учителско
портфолио и училищно портфолио
ПОРТФОЛИО НА УЧЕНИК
 Портфолиото представлява папка, в която са
събрани постиженията на ученика (във вид на
документи и материали) в различни аспекти:
учебен, творчески, социален, комуникативен за
определен период от време. За събирането им
могат
да
помогнат
учителят,
родителят,
библиотекарят,
ресурсният
учител,
педагогическият съветник и т. н.
ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ
 Портфолиото служи за самооценка (под формата
на разсъждение, аргументация, обосновка) на
собствения познавателен и творчески труд,
базирана на самонаблюдение (рефлексия) на
собствената дейност.
 (Рефлексия - думата идва от латинската дума
reflexio, което означава "отражение", "обръщане
назад". Рефлексията е самоанализ на собствените
мисли и преживявания. Това е процес, при който
човек опознава своите вътрешни психически
състояния. Индивидът размишлява върху онова,
което се случва в неговото съзнание.)
СЪДЪРЖАНИЕ НА ПОРТФОЛИОТО
 Учителят разработва:
 => Задания на учениците за подбор на материалите
- не какво да включат в портфолиото си, а по кои
параметри да осъществяват подбора;
 => Критерии за оценка.
СЪДЪРЖАНИЕ НА ПОРТФОЛИОТО
 Ученикът избира и включва в "досието си “
самостоятелни работи:
 => От учебния час: контролни работи, тестове,
съчинения и др.;
 => Домашни работи;
 => Извънкласни работи: проекти, реферати,
доклади и др.
ОФОРМЛЕНИЕ НА
ПОРТФОЛИОТО
 1. Титулна страница
 => Наименование на портфолиото (Например:




„Уча се да създавам текст във втори клас”,
„Събиране и изваждане на числата до 100” или
просто „Портфолио”);
=>Име (на ученика);
=> Учебен предмет;
=> Време на изпълнение (кога е започнал и кога е
приключил);
=> Име на учителя;
ОФОРМЛЕНИЕ НА
ПОРТФОЛИОТО
 2. Съдържание
 => Кратка история на успехите на ученика
(собствените) по учебната дисциплина
(около 1 стр., пише се от учителя);
 --- С какво се справя лесно?
--- Какво го затруднява?
 --- В какво се изразява срещаната от него трудност?
ОФОРМЛЕНИЕ НА
ПОРТФОЛИОТО
 => критерии за оценяване по учебния предмет –
разработва се от учителя;
 => таблица за оценяване, която включва оценка на
учителя и оценка на ученика съобразно
критериите за оценяване – оценките са за
писмените работи, задания и проекти;
ОФОРМЛЕНИЕ НА
ПОРТФОЛИОТО
 3. Критерии за оценяване на портфолиото –





уточняват се съвместно с ученика и учителя.
Ето няколко примерни критерии:
=> Критерии, свързани с оформлението на
портфолиото:
--- оригиналност при оформлението на папката;
--- съответствие на оформлението с тематиката;
--- степен на помощ от страна на родителите;
ОФОРМЛЕНИЕ НА
ПОРТФОЛИОТО
 => Критерии, свързани със съдържанието на
подбрания материал:
 --- връзка на съдържанието с тематиката;
 --- подбор на най-добрите постижения на детето;
 --- материалите да създават реална представа за
възможностите на детето.
ОФОРМЛЕНИЕ НА
ПОРТФОЛИОТО
 => Критерии относно качеството на подбрания




материал:
--- красиво и чисто написани;
--- подредбата на задачите в тетрадката да е
спазена;
--- да се ползва помощен лист или определено
място в тетрадката;
--- оцветяването да се прави само с цветни моливи.
ОФОРМЛЕНИЕ НА
ПОРТФОЛИОТО
 4. Параметри на портфолиото – води се от името
на детето. (Например: домашните работи, които
най-много
харесвам;
писмени
работи,
създавани училище, в които съм се старал наймного; тестове, в които съм показал отлични
резултати, самопроверки, в които съм показал, че
знам много; самостоятелни работи от началото,
средата и края на отчитания период; работи от
учебната тетрадка, които преценявам, че са найдобри; работа от учебника и уроците, които наймного са ми харесали; писмени работи от часовете
по ЗИП)
ОФОРМЛЕНИЕ НА
ПОРТФОЛИОТО
 5. Записи, доклади, домашни работи
 --- минимум по една работа от всеки раздел;
 --- 1 пример, илюстриращ оригиналността




на
мисленето;
--- 1 пример на няколко различни подходи към
решаването на дадена задача.
6. Контролни работи, самостоятелни работи
--- 5 работи по най-малко 3 теми;
--- поне 1 за демонстрация на собствения подход към
поправката на грешки и корекция на собственото
разбиране.
ОФОРМЛЕНИЕ НА
ПОРТФОЛИОТО
 7. Тестове - 4 различни теста
 8. Използване на информационни технологии -
2 примера за работа по проект и за работа върху
програмен учебен материал
 9. Групов проект (детайлно описание на
собствения принос)
 10. Любима работа - защо?
 11. Писмена оценка на родители (или
рецензенти) относно порфолиото.
ПРИНЦИПИ НА РАБОТА
 => Самооценка на резултатите от собствената учебна




дейност;
=> Системност и регулярност на самомониторинга (на
основата на подбрани интересни и представителни
/репрезентативни/ от гледна точка на ученика
продукти на образователна дейност, които са оформени
в определена структура, анализирани, коригирани,
обяснени в кратък писмен коментар, оценени);
=> Структуриране на материалите - логичност и
лаконичност на коментарите (писмените пояснения);
=> Акуратност и естетичност на оформлението;
=>Цялостност, тематична завършеност, прегледност и
обоснованост на материалите;
АНКЕТА ЗА РОДИТЕЛЯ
 Ето няколко примерни въпроси:
 => Какво беше първото ви впечатление?
 => Какво породи у вас удивление е коментарите на ученика?
 => Какво ви накара да се гордеете?
 => Какво може да направите, за да помогнете на своето дете ( на
ученика)?
 => В каква степен акуратно и логично е организиран материалът?
 => Колко често се консултираше с вас?
 => Какви допълнителни работи (материали, технологии) e
използвал?
РОЛЯТА НА УЧИТЕЛЯ
• Да мотивира и стимулира ученика да изяви своите
знания, умения и възможности;
• Откриване на силните и слабите страни на ученика,
специфични прояви, интереси, наклонности;
• Насочване вниманието на родители, експерти и
педагози върху най-високите достижения на
ученика, върху изявените лични качества и
достигнато ниво на знания и умения;
•
Да
проявява
максимална
обективност,
добронамереност и педагогически такт при
оценяването.
ПОЗИТИВНИ ПРОМЕНИ ЗА
УЧЕНИКА
• Съдейства за повишаване на мотивацията и
активно участие в процеса на обучение;
• Ученикът осъзнава своите силни и слаби страни;
• Ученикът се научава да носи отговорност за
изпълнението на поставените задачи;
• Формира адекватна самооценка за своите
възможности.
ИЗВОДИ
• Съдържанието на портфолиото варира според
целта. Важно е включените материали да осигуряват
балансирана картина на постиженията на учениците
и да са в синхрон с поставените педагогически цели;
• Портфолиото е динамично оценяващо средство и за
да се даде пълна и точна картина за способностите на
обучаваните е необходимо приноса си да дадат
учители, ученици и родители;