Transcript Descargar - Colegio Salesiano de Merida

Luis Manuel Tobaja




Memorístico
Práctico
Por descubrimiento
Significativo
Se basa en conceptos ya aprendidos
 Requiere materiales susceptibles de
ser significativos
 Requiere del alumno actitud de
querer aprender

“el significado del nuevo conocimiento se adquiere, atribuye,
construye, por medio de la interacción con algún conocimiento previo,
específicamente relevante, existente en la estructura cognitiva del
aprendiz” (Moreira)
“el nuevo [concepto] pasa a tener significados para el individuo y el
previo adquiere nuevos significados, queda más diferenciado, más
elaborado” (Moreira)
Los alumnos ya tienen
conocimientos sobre los temas
 Esos conocimientos pueden ser
acordes a los académicos o no
 Es necesario conocerlos y tenerlos
en cuenta

Sirven para:
 Reflexionar
sobre los conceptos vistos
 Mostrarlos explícitamente
 Valorar su validez (el profesor)
 Identificar relaciones erróneas
Sólo tiene sentido si lo hace el propio
alumno
“Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones
significativas entre conceptos en forma de proposiciones” (Novak y Gowin)
“Una enseñanza auxiliada por mapa conceptual aumenta el poder de
pensamiento y conocimiento del alumno sobre el contenido que el profesor
desea enseñar” (Gowin y Álvarez)
MAPA CONCEPTUAL
es una
TÉCNICA DE
APRENDIZAJE
se expresa con una
REPRESENTACIÓN
GRÁFICA
tiene una
ESTRUCTURA
de
PROPOSICIONES
formadas por
CONCEPTOS
siguiendo
RELACIONES
JERÁRQUICAS
PALABRAS-ENLACE
Un concepto o fenómeno en cada
recuadro
 Jerarquía: de más importantes o
generales a menos importantes o
particulares (ejemplos al fondo)
 Unidos mediante una o varias
palabras nexos
 Cada frase debe tener sentido y
poder leerse


Haz un mapa conceptual sobre la lectura
presentada
Aumenta la capacidad de comprensión de
textos
 Obliga al alumno a aclarar conceptos y sus
relaciones
 Ayuda al profesor a conocer las ideas de los
alumnos (correctas o incorrectas)
 Facilita el diálogo con el alumno mediante
la discusión del mapa
 Permite el repaso del tema al alumno
 Útil para todos los cursos
 Es un técnica muy testada
 Los mapas son fácilmente ampliables

 Requiere
un proceso de aprendizaje
 Mayor esfuerzo del alumno que,
además, debe aprender a hacer los
mapas. Esto puede provocar rechazo
inicial
 Dos mapas diferentes pueden ser
igualmente correctos. Dificultad de
corregirlos
 Posibilidad de copia de mapas
Cmap tools
 Descarga (http://cmap.ihmc.us/)
 Normas
de uso
 Almacén de mapas
Otros programas de mapas
 https://bubbl.us/
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Relleno de huecos en un mapa
Completado de mapas incompletos
Realización del mapa dando el
profesor los conceptos
Discusión de mapas en el aula
Mapas sobre lecturas de ejemplo
Completado por grupos tras trabajo
individual
 Sobre
aprendizaje significativo
http://www.in.uib.cat/pags/volumenes/vol3_num1/rodrigue
z/index.html
 Sobre
Mapas conceptuales
DIFICULTADES INICIALES EN LA CONSTRUCCIÓN DE MAPAS
CONCEPTUALES. Alfonso Reynoso Rábago et al.
 Sobre
Cmap tools