Ondersteuningsplan OZKNV

      Gebaseerd op bestuurlijke uitspraken* Voorbereidende besluitvorming door Stuurgroep Uitwerking in diverse werkgroepen: -Inhoud -Bestuur -Gemeenten -Integrale werkgroep Proces van aantal jaren Schrijvers: Wally Marchand, Henk Büscher, Sieb van der Heide Eindredactie: Roel Weener

*Beslispunten

 Agendapunt 7 In verdeelmodel wel besproken welke posten centraal, maar niet de daaraan gekoppelde bedragen in de begroting.

Herkenbaarheid

      Eigen plan OZKNV Uiteraard gebruik makend van landelijk ontwikkelde kennis Leesbaar en duidelijk Niet af, doorontwikkeling Inconsistenties en dubbelingen er uit halen Jaarplannen 14-15 en 15-16

Hoofdgedachte OZKNV

Schoolbestuur verantwoordelijk voor zorgplicht

Komt terug in uitwerking:  Inrichting samenwerkingsverband  Verdeelmodel  Financiële en procedurele verantwoordelijkheid plaatsing in sbao en so

Centraal

       Bestuur Management en organisatie Expertise (tot minimaal 2016) Solidariteitsfonds Centrale Commissie (onderinstroom) -> Verantwoording en monitoring Vanaf nu: Van WAT naar HOE

Onderinstroom

       Beleidsuitspraak: onderinstroom centraal (solidariteitsfonds) Kleuters met zware ondersteuningsvragen die nu rechtstreeks in sbao en so instromen Vroegtijdige toelaatbaarheidsverklaring door centrale commissie Eventueel ondersteuningsmiddelen bij plaatsing basisonderwijs Geen financieel risico voor scholen Voorkomen van “doorschuiven” bij aanmelding Samenwerking met voorschool en CJG

Decentraal

      Schoolbestuur Kwaliteit Basisondersteuning Schoolondersteuningsprofiel Ondersteuningsmiddelen Handelingsgericht arrangeren en arrangementen Lokale samenwerking

Inhoud

        Versterken basisonderwijs Handelingsgericht werken Meer tegemoet komen aan verschillen tussen leerlingen Andere invulling ambulante begeleiding -> ondersteuning Co-teaching “Schotten” weg tussen onderwijssoorten Op lokaal niveau inrichten tussenvoorzieningen Tijdelijke en/of parttime plaatsing gericht op terugkeer

Ketenpartners

     Voorschoolse instellingen CJG (basisteams) Voortgezet onderwijs Doorgaande leer- en ontwikkelingslijn Warme overdracht

Gemeenten

   REA = Regionale Educatieve Agenda LEA = Lokale Educatieve Agenda OOGO: huisvesting leerlingenvervoer thuiszitters aansluiting onderwijs-jeugdzorg (decentralisatie) Basisteams CJG en contactpersoon Schoolmaatschappelijk werk

To do Bestuur/algemeen directeur Wat zou bestuur/bovenschools directeur kunnen gaan doen? -

-

In en om de school Beleid maken en vaststellen rond interne ondersteuningsstructuur Beleid maken en sturen op de vastgestelde basisondersteuning Beleid maken en sturen op ondersteuningsmiddelen Vaststellen van de ondersteuningsprofielen van scholen Netwerken organiseren met lokale collega-directeuren over * ondersteuningsprofielen * (betalen van) tussenvormen * plaatsing van leerlingen Netwerken organiseren met sbao en cluster 1,2,3 en 4 over * inzet AB-ers * (betalen van) tussenvormen * OPP * plaatsing van leerlingen

To do directeur

-

In en om de school Zorgen dat de basisondersteuning op peil is n.a.v. de nulmeting, die in voorjaar 2013 is uitgevoerd. Maken van een ondersteuningsprofiel met zijn team Overleggen met collega directeuren binnen zijn vereniging om inzicht te hebben in andere ondersteuningsprofielen Overleggen met collega directeuren op lokaal niveau om inzicht te hebben in andere ondersteuningsprofielen Overleggen met collega directeuren op lokaal niveau om samen geld vrij te maken voor ‘lichte arrangementen’, bijv. zgn ‘tussenvormen’ als de trajectklas. Contacten met sbao en clusters 1,2,3 en 4 maken en onderhouden.

To do i.b.-er

-

Het leerlingvolgsysteem op orde hebben i.r.m. het schoolondersteuningsprofiel. Een goed zicht hebben op de ondersteuningsvragen van de kinderen Een goed zicht hebben op de ondersteuningsbehoeften van de leerkrachten Kennis van de verschillende problematieken Zicht krijgen op de expertise, die inzetbaar is vanuit sbao of so Kennis ontwikkelen in het opstellen van een arrangement/OPP Vaardigheid ontwikkelen in het “meenemen en betrekken” van ouders Contacten met sbao en clusters 1,2,3 en 4 maken en onderhouden.

To do leerkrachten

-

Goed pedagogisch klimaat Het kind kunnen “lezen” Om kunnen gaan met (minimaal) drie verschillen in de groep Kennis van de verschillende problematieken Kennis van de leerlijnen Zicht houden op kengetallen Pro actief kunnen handelen Ouders vroegtijdig informeren en betrekken

Solidariteitsfonds

Rekenvoorbeeld

2013: Sbao Cat 1 Cat 2 Cat 3 505 303 13 58 70% niet-beïnvloedbaar = 354 x 1/8 = 44 70% niet-beïnvloedbaar = 212 x 1/8 = 27 100% 100% niet beïnvloedbaar = 13 x 1/8 = 1,5 niet beïnvloedbaar = 58 x 1/8 = 7 Sbao 44 x € 4200, Cat 1 27 x € 9000, Cat 2 Cat 3 1,5 x € 14000, 7 x € 21000, Totaal € 185.000, € 243.000, € 21.000, € 147.000, € 596.000,-

2020

Jaarlijkse onderinstroom Na 6 jaar € 600.000,-

€ 3.600.000,-

Uitgaande huidige landelijke percentages s.o. en verwacht leerlingenaantal 2,5% krimp per jaar: Cat 1 245 x € 9000, € 2.200.681, Cat 2 Cat 3 16 x € 14000, 38 x € 21000, € € 229.922, 804.727, Totaal € 3.235.330,-