Transcript Web 2 0

Web 2.0 alati
Ivanka Kranjčević-Orešković
ŽSV učitelja informatike Primorsko-goranske županije
18. studenoga 2013.
Agenda
Predavanje




Radionica
Od Web-a 1.0 do 4.0
Što je Web 2.0?
Digitalna Bloomova
taksonomija
Kategorije Web 2.0 alata



Ivanka Kranjčević-Orešković
LinoIt
Wiki
Cacoo
2
Od Web-a 1.0 do 4.0
Ivanka Kranjčević-Orešković
3
Što je Web 2.0?
Trend u www tehnologiji
baziran na socijalizacijskoj noti
koja korisnicima omogućava
sudjelovanje u kreiranju
sadržaja weba.
Interaktivna dvosmjerna
komunikacija između korisnika i
računala te korisnika i drugih
korisnika čime korisnik od
pasivnog postaje aktivni sudionik
PROZUMENT
Ivanka Kranjčević-Orešković
4
Alati Web 2.0 podržavaju
„novog učenika”,
internet, net, Google
generacije i „novo
učenje“ jer se temelje na
principima stvaralaštva,
komunikacije, suradnje i
dijeljenja
Ivanka Kranjčević-Orešković
5
Jesu li naši učenici spremni za
novo digitalno doba?
Ivanka Kranjčević-Orešković
6
Trendovi koji traže pozornost
Učenik koji govori, pokazuje i u interakciji je s drugima bolje uči.
Učenici dolaze u razred s tehnološkim vještinama te
promijenjenim stilovima učenja i sklonostima (dobro i loše).
Nove tehnologije podržavaju socijalno učenje i suradnju
Ivankaalata
Kranjčević-Orešković
Velik broj Web 2.0
koji se mogu koristiti
7
Zašto Web 2.0? Koje su prednosti






Omogućuju stvaranje i objavu
različitih multimedijalnih
sadržaja
Rade na svim platformama
Ne treba kupovati ili preuzimati
softver
Dostupni bilo gdje, bilo kad
Omogućuju dodavanje oznaka
što ih čini pretraživim
Jednostavno dijeljenje







Učešće učenika
Omogućuju suradnju učenika
Otvorenost, sloboda,
kolektivna inteligencija
Omogućuju interakciju između
sadržaja i korisnika te između
grupe korisnika
Besplatni
Jednostavni za korištenje
….
Ivanka Kranjčević-Orešković
8
Zašto Web 2.0 u nastavi?







povećan udio korištenja interneta u obrazovne svrhe
podržavaju suradničko pisanje i učenje
stvaranje vlastitih obrazovnih sadržaja
razvoj timskog rada
potiču kreativnost učenika
omogućuju stjecanje dodatnih IKT vještina
razvoj kritičkog odnosa prema internetu
Ivanka Kranjčević-Orešković
9
Nedostaci




Problemi s internetom kad ih želite koristiti
Često se ne mogu spremiti na lokalno
računalo
Točnost informacija
Privatnost
Ivanka Kranjčević-Orešković
10
Novi alati u učionici
Web
2.0
Podcasting
Digital
Storytelling
Streaming
Media
Web
lessons
and
tutorials
Distance
Learning
Ivanka Kranjčević-Orešković
11
Ivanka Kranjčević-Orešković
12
Digitalna Bloomova taksonomija



Novozelandski nastavnik Andrew Churces 2008. godine objavio je
“Bloomovu digitalnu taksonomiju” koja pruža izvrstan okvir za
uključivanje novih aktivnosti u nastavu i pogled na mjesto koje web 2.0
alati u njoj imaju
Svaku razinu Bloomove taksonomije dopunio je novim aktivnim
glagolima i predložio pristup konkretnim digitalnim alatima
Posljednja inačica 3.01 Bloomove digitalne taksonomije dostupna je na
njegovom blogu i wikiju Educational Origami
Ivanka Kranjčević-Orešković
13
Ivanka Kranjčević-Orešković
14
Izvor 1
Izvor 2
Ivanka Kranjčević-Orešković
15
Ivanka Kranjčević-Orešković
16
Blogovi, wikiji i društvene grupe



Dozvoljavaju učenicima sudjelovanje u suradničkim
projektima i zadacima
Društvena dimenzija suradničkog učenja postavljena u
okružje privlačnog medijskog okružja učenicima pruža
mogućnost uživanja u učenju.
Omogućava da se stečene vještine unaprijede u osobne
vještine i sposobnosti.
Ivanka Kranjčević-Orešković
17
Blog


Vrsta mrežne stranice na
kojoj su periodični zapisi
poput novinskih ili zapisa u
dnevniku, prikazani su u
obrnutom kronološkom
redoslijedu (online dnevnik).
Upisuju se komentari, opisi
događaja, tekstualni zapisi
kombinirani sa slikama ili
poveznicama na mrežne
stanice ili druge weblogove.
Ivanka Kranjčević-Orešković
18
Praktična uporaba bloga





objava osobnih, osnovnih podataka, predstavljanje,
pisanje i objavljivanje periodičnih opažanja,
komunikacija između pojedinih grupa – suradnja u znanstvenoj
skupini pri čemu je moguće pronaći ljude s kojima se surađuje,
prezentacija osobnog procesa učenja, domaćih zadaća, bilo
individualnih ili grupnih (za učenike)
Mogućnost komentiranja
WordPress
Blogger
Blogeri
Free Tehnology for Teachers
Ivanka Kranjčević-Orešković
19
Wiki

Vrsta mrežne stanice koja korisnicima




dozvoljava dodavanje, uklanjanje, objavljivanje sadržaja na
drugačiji način
mijenjanje najviše korištenih sadržaja, vrlo brzo i jednostavno
brzo ažuriranje (za razliku od tiskanih izvora)
Velika korist u mogućnosti suradnje između članova tima.
Ivanka Kranjčević-Orešković
20
Wikisfera
Wikispaces - besplatan
wiki za svakoga
Wikidot



besplatno objavljuje stranice
pojedinca
prilagodljiv alat kojim korisnik
objavljuje sadržaj na internetu,
postavlja datoteke, komunicira i
surađuje
Za područje obrazovanja potpuno
besplatno

Ivanka Kranjčević-Orešković
21
Wikimapia



Wikimapia je višejezična
suradnička karta otvorenog
sadržaja, gdje svatko može
opisati određeno mjesto, dodati
fotografije, dijeliti svoje znanje.
Cilj je opisati cijeli svijet
prikupljanjem što više korisnih
informacija o svim zemljopisnim
objektima, organizirati i
osigurati slobodan pristup
podacima
Predstavlja online mapu i
satelitski resurs, a kombinira
Google Maps i Wiki sustav na
javnoj domeni.
Ivanka Kranjčević-Orešković
22
Wikimedija

Wikimedia Fondacija Inc. je organizacija koja upravlja
raznim projektima slobodnog sadržaja, a ponajviše Wikipedijom,
nagrađivanom online enciklopedijom
naziv projekta čiji je wikipedija dio i istoimene zaklade koja financira
wikimedija poslužitelje.
Wikimedija projekti su:

Neki projekti postoje i u hrvatskoj inačici


Ivanka Kranjčević-Orešković
23
Podcast


Digitalna datoteka koja sadrži zvučni ili audiovizualni zapis
koji se distribuira putem interneta korištenjem RSS
tehnologije, a namijenjen je gledanju (ili slušanju) na
računalu, digitalnom prijenosnom playeru ili televizije
Naziv podcast je složenica riječi POD (Personal On
Demand) i engleske riječi broadcast.
Ivanka Kranjčević-Orešković
24
Prednosti podcastinga




mogućnost slušanja sadržaja u bilo koje vrijeme i na bilo
kojem mjestu (preuzimanjem na prijenosni digitalni uređaj
učenici podcastove mogu slušati u bilo koje vrijeme),
mogućnost brzog i jednostavnog ponavljanja obrađenih
sadržaja,
mogućnost prezentacije sadržaja u formatu koji nije
tekstualan i koji je bliži prirodnijem okruženju učionice pa
stoga i potencijalno zanimljiviji i poticajniji,
mogućnost zvučne prezentacije sadržaja koji su za to
prikladniji (lekcija jezika ili komunikacijskih vještina).
Ivanka Kranjčević-Orešković
25
Mogućnost primjene







objava nastavnih materijala u zvučnom ili videoformatu,
lekcije iz jezika – npr. učenje engleskog jezika,
administrativna podrška korisnicima ili objava uputa za snalaženje u
tečaju,
arhiva snimaka gostujućih predavača, osobito ako se radi o
eminentnim profesorima ili autorima,
diktati u nastavi jezika (vježba za učenike),
priprema i prilagodba nastave za slijepe ili slabovidne učenike,
priprema za sat, nastavnikov komentar lekcije koja slijedi ili sažetak
završenog nastavnog sadržaja
YouTube
Voccaro
Voki
Ivanka Kranjčević-Orešković
Veotag
26
Ako nije YouTube može biti…
-

School Tube

Teacher Tube – nastavnici za nastavnike
Teachers.tv
Next Vista
Academic Earth



web stranica posvećena dijeljenju videozapisa koje
su stvorili učenici i nastavnici. Omogućuje nastavnicima i školama
stvaranje vlastitih kanala za dijeljenje svojih radova.
Ivanka Kranjčević-Orešković
27
Screencast




Postupak izrade digitalnog snimka (videa) zaslona našeg
računala, poznat i kao "video screen capture"
S tim postupkom snimamo promjene i postupke tijekom
rada na računalu
Moguće popratiti audio zapisom radi dodatnog pojašnjenja
onog što želimo pokazati
Koristan kada



želimo demostrirati korištenje pojedinog alata
želimo prikazati postupak izrade digitalnih materijala
pri demostraciji mogućnosti određenih aplikacija
Ivanka Kranjčević-Orešković
28
Plakati (posteri)






Multimedijski
Uređivanje neovisno o mjestu i vremenu
Razmjena ideja
Kreativnost
Timski rad
Mogućnost dijeljenja putem FB, Twittera, MySpacea,
Bloggera…
Gacka
Ivanka Kranjčević-Orešković
29
Prezentacije


Mogućnost korištenja postojeće PowerPoint prezentacije
Objava i dijeljenje





Slidesnack
Prezi
Empressr
Slide Rocket
Google Slides
Ivanka Kranjčević-Orešković
30
Knjige






prezentiranje nastavnih sadržaja koje smo sami izradili ili možemo
načiniti knjige od učeničkih radova
Neki alati nude predloške s gotovim ilustracijama te se one mogu
koristiti kao predložak za izražavanje i stvaranje.
Izradom knjiga možemo dodatno motivirati učenike za rad.
Postavljanjem uradaka na web omogućujemo dijeljenje sadržaja i
pružamo mogućnost roditeljima uvid u rad njihove djece
FlipSnack
Storybird
Ivanka Kranjčević-Orešković
31
Mentalne mape
Mentalna ili umna mapa (engl. Mind map)
 vrsta dijagrama specifične forme koji prikazuje ideje ili razmišljanja na
svojevrstan način.
 On kao shematski opis nekog (sa)znanja sadržava riječi, rečenice,
simbolične sličice ili crteže i razne druge znakove koji predstavljaju
značenje tih ideja ili razmišljanja.
 Njegov izgled je izveden tako da se u središtu nalazi ključna riječ
(keyword), dakle ideja ili tema, a oko nje se dalje zrakasto granaju
ostale zamisli, s time da su svi ti dijelovi međusobno povezani grafički,
semantički i čine cjelinu.
 Ti elementi koji se granaju su podijeljeni u grupe.
 Svrha tog strukturiranog prikaza je lakše razumijevanje i pamćenje
nekog gradiva te organizacija određenog tipa znanja kako bi se riješio
neki problem ili donijela neka odluka.
[Izvor: Wikipedia]

Ivanka Kranjčević-Orešković
32
Ivanka Kranjčević-Orešković
33
Alati za komunikaciju
• Skype – AV komunikacija + instant poruke
• YackPack - alat za audiokonferenciju
učenicima i nastavnicima olakšava
konverzaciju i rad na zadacima
(projektima
Ivanka Kranjčević-Orešković
34
Alati za društveno umrežavanje
• omogućavaju povezivanje osoba sličnih
interesa te razmjenu resursa
Ivanka Kranjčević-Orešković
35
Alati za kreativno učenje
• JotForm - specijalizirani web servis koji na jednostavan
način omogućava stvaranje raznovrsnih web formi koje
nastavnici mogu iskoristiti za izradu online kvizova
• LetterPop - specijalizirana web aplikacija koja učenicima
omogućava iskazivanje kreativnosti kroz izradu brošura
• Bubblr - web alat koji učenicima pruža mogućnost izrade
stripova koristeći kao bazu slike iz Flickra
• Bubbleply i Mojiti - web servisi koji učenicima i nastavnicima
omogućavaju kreativno uređivanje video zapisa kroz dodavanje
bilješki putem balončića
Ivanka Kranjčević-Orešković
36
Alati za izradu materijala za učenje
• Nanolearning - omogućava nastavnicima organizaciju
nastavnih sadržaja u manje cjeline pri čemu se svaka cjelina
može sastojati od audio i/ili video zapisa
• Slidestory - omogućava nastavnicima integraciju slikovnih
zapisa ili prezentacija sa audio zapisom
Ivanka Kranjčević-Orešković
37
Alati za društvene knjižne oznake
(social bookmarking)
Knjižna oznaka - način na koji učenici i nastavnici mogu
pohranjivati, klasificirati, pretraživati i dijeliti svoje favorite
online u cilju stvaranja kolaborativnog mišljenja o nekoj
stranici
Ivanka Kranjčević-Orešković
38
THINK before you POST!



Uvijek skretati pažnju učenicima na „Razmisli prije nego što
objaviš”
Nad objavljenim se gubi kontrola
Pitanje online ugleda
Ivanka Kranjčević-Orešković
39
Korišteni izvori
[1]
[2]
[3]
[4]
[5]
[6]
[5]
Free Tehnology for Teachers
Procommunicator
Moodle tečaj Web 2.0 alati
Web 2.0 u RN
Sprijateljivanje
go2web20
Wikipedia
Ivanka Kranjčević-Orešković
40