Transcript powerpoint info-avond mei 2013

CBS DE KLIMOP
EN OBS
WIRDUMERDRAAI
DE NIEUWE
BASISSCHOOL
WIRDUM
23-05-2013
INFORMATIE
AVOND



Inloop met koffie en thee
Opening
Presentatie
◦ Vragen
◦ Commissie identiteit
◦ Mededelingen werkgroep



Schooltijden
Afsluitende vragenronde
Afsluiting
Wat wordt
onze
nieuwe
naam???
SAMENWERKINGSSCHOOL
KINDVOORZIENING
Hoe gaat
deze
school nu
heten???
Spannend
Maar
geheim!!!




Samen werken van verschillende identiteiten
Samen werken aan een school die aansluit bij
de mogelijkheden van kinderen en hiermee
werkt aan voldoende opbrengsten.
Samen werken in de groepen als basis voor
de onderwijskundige identiteit (coöperatief
leren)
Samen de kwaliteiten van de school borgen





Samen een goede zorgstructuur aanbieden
Samen opleiden voor de toekomst (met ICT)
Samen werking tussen ouders en school
Samenwerking school en omgeving
Samen werken met PSZ e.a. partners




School √
PSZ √
TSO in eigen beheer √
Wat mist er nog???:





Tijden om kinderen onder te brengen van 7.00 tot 19.00 ?
Voorschoolse opvang ?
Buitenschoolse opvang
Arrangementen ?
Aanpassing schooltijden ? Continu rooster?????





Mooie ideeën nu praktisch invullen.
Planning van dit alles
Ons onderwijs
Onze organisatie
En het belangrijkste ……
onze kinderen
Groep
 Groep
 Groep
 Groep
Totaal:

1
3
5
7
en
en
en
en
2
4
6
8
4/6
6/4
8/13
7/10
58
Indeling met 4 groepen
Aantallen 2012 - 2013
Groep
 Groep
 Groep
 Groep
Totaal

1
3
5
7
en
en
en
en
2
4
6
8
3/5?
6/3
4/8
13/7
49 + 3
Indeling met 4 groepen
Hoe gaat dit nu worden in
de volgende jaren???
Aantallen 2013 - 2014

Onderstaande tabel is gemaakt door Stichting
Marenland.
Wirweer
2013
l.l. op 1 januari
2014
2015
2016
2017
58
55
65
61
7
17
9
15
uitstroom gr.8
10
7
13
8
l.l. op 31-12
55
65
61
68
instroom
2013-2017
68
17,24


Leerkrachten:
Afwezigen:


Directie
Zorg/IB



Twee identiteiten naast elkaar?
Hierover zijn duidelijke afspraken gemaakt
Commissie identiteit (geeft aanvulling op dit
onderdeel)







Directe instructie Model (DIM)
Samenwerken (coöperatief leren)
Zelfstandig werken
Passend aanbod van leerstof (compacten en
verrijken, levelwerk enz. enz.)
Positieve werkhouding (Taakspel)
Goede en moderne methodes
Maandag met team onze visie formuleren




Visie op zorg (Zorgplan/ondersteuningsplan)
Zorg zo veel mogelijk in de groepen
(Hulpmiddelen)
Passend aanbod voor leerlingen
(ondersteuning en uitdaging!)
Ondersteuning?
Kwaliteitskaart
en verbeterplan
KW1
Kwaliteitszorg
KW2
Toetsing
KW3
Leerstofaanbod
KW4
Tijd
KW5
Onderwijsleerproces
KW6
Schoolklimaat
KW7
Zorg en begeleiding
KW8
Opbrengsten
KW9 (voorheen 12)
Contacten met Ouders
KW10
Taal
KW11
Rekenen
Aanvullende
kwaliteitsinstrumente
n
Schooljaarplan (SJP)
Schooljaarverslag (SJV)
Schoolplan
2007
2008
20082009
20092010
actualisere
n
2010
2011
20112012
actualisere
n
actualisere
n
actualisere
n
actualisere
n
actualisere
n
actualisere
n
actualisere
n
actualisere
n
actualisere
n
actualisere
n
actualisere
n
actualisere
n
2012
2013
2013
2014
Standaard:
Het leerstofaanbod bereidt de leerlingen voor op het
vervolgonderwijs.
Indicator
1
De aangeboden leerinhouden voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde
zijn dekkend voor de kerndoelen.
2
De aangeboden leerinhouden omvatten alle wettelijk voorgeschreven leer- en
vormingsgebieden.
3
In ons aanbod wordt een relatie gelegd met belangrijke maatschappelijke en actuele
thema’s.
4
De leerinhouden voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde worden aan
voldoende leerlingen aangeboden tot en met het niveau van groep 8.
5
De leerinhouden in de verschillende leerjaren sluiten op elkaar aan.
6
De leerinhouden voor Nederlandse taal en rekenen en wiskunde zijn afgestemd op
de onderwijsbehoeften van individuele leerlingen.
7
9
De school biedt leerlingen kennis aan over de verschillenden culturen die in
Nederland aanwezig zijn, met de daarbij behorende waarden en normen.
De school heeft een aanbod gericht op bevordering van sociale integratie en actief
burgerschap, met inbegrip van het overdragen van kennis over en kennismaking
met de diversiteit in de samenleving.
Beoordelingsschema kernkwaliteiten
1
2
Past bij
onze visie
Is conform
Onze praktijk
Kernkwaliteit
Past bij
onze visie
Is niet conform
Onze praktijk
Verbeterplan
De aangeboden leerinhouden voor Nederlandse taal en voor rekenen en
wiskunde zijn dekkend voor de kerndoelen.
1
Kernkwaliteit
Leer- en vormingsgebieden
Gehanteerde methoden / leerlijnen





Schatkist
Natuurlijk Leren Lezen
Tekstverwerken
BAVI-lezen
Taal Actief



De Wereld in getallen
Remelka
Maatwerk
1.1
Wij hebben een structureel aanbod gepland
dat dekkend is voor de kerndoelen voor
Nederlandse taal met aandacht voor de
domeinen:
Mondeling taalonderwijs

Schriftelijk taalonderwijs

Taalbeschouwing

1.2
Wij hebben een structureel aanbod gepland
dat dekkend is voor de kerndoelen voor
rekenen en wiskunde met aandacht voor de
domeinen:
Wiskundig inzicht en handelen

Getallen en bewerkingen

Meten en meetkunde

1.3
Wij realiseren het aanbod voor Nederlandse taal zoals is aangegeven in de methode.
Structurele afwijkingen leggen wij vast in de klassenmap / handleiding methode.
1.4
Wij realiseren het aanbod voor rekenen & wiskunde zoals is aangegeven in de methode.
Structurele afwijkingen leggen wij vast in de klassenmap / handleiding methode.
1.5
Wij kennen de kerndoelen voor Nederlandse taal en rekenen & wiskunde.
1.6
Wij plannen dagelijks/wekelijks op inzichtelijke wijze in de groepsmap ons leerstofaanbod.
2

Sociale ontwikkeling (Goed gedaan)
 Geeft zicht en grip op eigen emoties
 Maakt het hoe en waarom van sociale vaardigheden
duidelijk
 16 lessen p/j in groep 1 t/m 8
 12 verschillende competenties gericht op ik, jij en wij
 Ouderbrieven met info
 Zorgformulieren en observatielijsten




Alles in 1 (WV vakken)
Aandacht voor techniek
Aandacht voor creatieve
vakken
Aandacht voor cultuur






Samenhang
Betekenisvol
Differentiatie
Toename motivatie, betrokkenheid en rust
Kerndoelen dekkend
Duidelijk en compleet



Week-/Maandvieringen
Presentaties
Projecten


ONDERSTEUNING DOOR
Extra voorstellingen
Omgeving betrekken
ONDERDEEL VAN DE
SCHOOL
Workshop Visie en Doelen Klimop - Wirdummerdraai
Workshopleider, Martijn de Winter, QLICT
Workshop visie en doelen
Gebruik ICT
 Visie op ICT
 Vaardigheden
leerkrachten
en leerlingen
 Voorwaarden
 Planning
 Gebruik Ipads

Groep A
V4 Met ICT kun je leerlingen die wat extra aandacht nodig hebben, heel goed laten oefenen met
bepaalde leerstof. (4X)
V22 Het hebben van ICT-vaardigheden is essentieel in deze maatschappij. (4x)
V15 Ik denk dat leerlingen hun kennis overal vandaan
halen, niet alleen uit boeken. (4x)
V9 Mijn leerlingen werken veel samen. (3X)
( V12 V13 V2 V18)
Visie:
Wij willen dat onze leerlingen volwaardige burgers
worden in de huidige en toekomstige maatschappij. ICT
is hierbij onmisbaar.
Ieder kind een iPad en per lokaal 5 computers (+WIFI)
Doelen:
Leerkrachtvaardigheden
D12 Alle leerkrachten bezitten (basis)vaardigheden om ICT in hun lessen in te zetten
D2 In het lesprogramma is ruimte en tijd ingepland om kinderen te laten werken aan ICTvaardigheden (Word, Internet, Powerpoint, e-mail).
Voorwaarden
D11 Leerkrachten kunnen zowel op school als thuis aan hun eigen documenten werken.
D3 Internet is overal op school bereikbaar.
Leerlingen vaardigheden
D1 Kinderen werken met educatieve software (al dan niet methode gebonden).
D7 Kinderen zoeken, selecterenn e verwerken n
digitale if or matie (internet, t cd’s, ec .)
D13 Kinderen communiceren via internet met kinderen van andere scholen (nationaal,
internationaal).
ED1: Leerlijn ICT. Wanneer bieden we wat aan.
ED2: Opvoeding Social Media
www.qlictacademie.nl
Pagina 3






Samenwerken.
Elkaar versterken
Goede communicatie
Driehoek leerling – school – thuis is een basis
Grote ouderbetrokkenheid
Ruimte voor initiatieven



MR/GMR
OR
IDENTITEIT






Logo/Beeldmerk
Schoolgids
Nieuwsbrieven*
Website
Foto en film
Nieuwe media




Continurooster ???
Huidige rooster ???
Middagpauze 1 uur ???
………………….
ANDERE TIJDEN







Uitstraling
Centraal gelegen
Dichtbij
Open karakter
Rust en stabiliteit
Problemen
bespreekbaar
Respect






Korte lijnen
Kleine school en
grote uitstraling
Betrokkenheid
Waarden en normen
Ruimte voor
identiteiten
Samenwerking








Veiligheid
Veel ruimte
Omgangsvormen
Leuk
Gedreven team
Kwaliteitsontwikkeling
Vreedzame school
zorgstructuur
Kwartiermaker:
Onderwijs:
Organisatie van de
school (School ABC):
Schoolformatieplan
Planvorming:
Schoolplan
Schoolgids
Jaarplanning:
Gebouw en ICT
Besturen/M.Schilpero
ort
Juridische
samenvoeging
Financiële afwikkeling
Personele invulling
Administratieve zaken
Gebouw
Zorg o.l.v. Ria
 Parnassys
 Zorgdossiers
Werkgroep identiteit
 Info stuk over
identiteit
Cultuur
coördinatoren:
 Planning culturele
activiteiten
Externen
 Jaarverslagen Rita
en Arjan




Rapporten: In basis
gemaakt. Verder
ontwikkelen en
aansluiten bij de
schoolontwikkeling
en (Alles in 1)
Afspraken en regels
Pestprotocol
Ontruimingsplan







School ABC
ICT
Kwaliteitszorg
(Kwintoo) met
ondersteuning
Naam
Beeldmerk
Website
Gebouw




Veel te doen
Reclame voor de
school maken
Veel schrijfwerk dus
ben ik niet altijd de
volledige dagen
aanwezig
Samen zal het
toverwoord blijven
Drie modellen
Nederlandse basisscholen zijn sinds 2006
vrij hun schooltijden zelf vast te stellen.
Ook het wettelijk voorschrift dat scholen
niet langer dan 5,5 uur per dag les mogen
geven, is op 1 augustus 2006 vervallen.
Wel moeten scholen nog steeds zorgen
voor een evenwichtige verdeling van
activiteiten over de dag. De onderwijstijd
over acht schooljaren is wettelijk bepaald
op minimaal 7.520 uur. Dat is gemiddeld
940 uur per jaar.
Hieronder bespreken we drie verschillende
modellen voor nieuwe schooltijden. Klik op
de illustraties om deze te vergroten.
1. Het vijf-gelijke-dagenmodel
Karakteristieken:

vijf identieke schooldagen, van 8 tot 14 uur of van 8.30
tot 14.30 uur

geen vrije woensdag- en vrijdagmiddag

korte lunchpauze met leerkrachten in de klas (geen
aparte overblijfvoorziening)

naschoolse opvang sluit elke dag direct aan op de
lessen

gaat verder dan het continurooster, dat wel de
middagpauze verkort, maar houdt vast aan begintijd
en vrije woensdagmiddag
2. Het bioritme-model
Karakteristieken:

het leren volgt het bioritme van de kinderen, het
onderwijs maakt gebruik van de momenten van
maximale alertheid (10-12 uur voor leren en presteren
en 14.30 -16.30 voor repeteren).

extra lange middagpauze met sport, cultuur en andere
activiteiten, verzorgd door de kinderopvang of andere
organisaties

leerkrachten gebruiken de lange middagpauze voor
voorbereiding, vergadering, bijscholing

voor kinderen van werkende ouders is er na schooltijd
opvang
3. Het 7 tot 7-model of integraal kindcentrum
Karakteristieken:

aaneengesloten programma met afwisseling in
blokken met onderwijs, opvang, sport en ontspanning

het gehele jaar open, geen collectieve
schoolvakanties

één loket voor ouders en kinderen

geïndividualiseerd onderwijs

eenduidig pedagogisch beleid

één team van medewerkers vanuit verschillende
disciplines

concentratie van voorzieningen in één gebouw








Vindt u dat de schooltijden aangepast dienen
te worden
………………………………………………………..
Zo ja, welke tijden en waarom?
………………………………………………………..
Zo nee, wat zijn dan de voordelen van de
huidige tijden?
………………………………………………………..
Opmerkingen
………………………………………………………..



Schroom niet om te komen als er vragen zijn
Dank voor uw aandacht
Wel thuis