Leerlingenevaluatie in BEWEGINGSOPVOEDING

Naar: Leerlingen evalueren in de basisschool Christine De Medts en Lieve Van Lancker Redactie: Jan Saveyn Uitgave Wolters – Plantijn 2007 OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014 1

Visie op bewegingsopvoeding

• • Blijven bewegen als een geïntegreerd onderdeel van het dagelijks leven.

Vorderen – – – Motorische competenties Gezonde en veilige levensstijl Vlot sociaal functioneren OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014 2

Kenmerken van een goede evaluatie

• • • Is gericht op het welbevinden Is gericht op de betrokkenheid  De kinderen weten VOORAF wat van hen verwacht wordt Is aangepast aan de kenmerken van het kind  Een taakgericht klimaat (eerder dan prestatiegericht) OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014 3

Kenmerken van een goede evaluatie

• • Is gericht op ALLE doelen – Zie leerplan!

– Doelen zijn geformuleerd als competenties (kennen, kunnen en zijn worden samen aangepakt) Is gericht op communicatie • met en tussen de kinderen • met ouders • met het team OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014 4

Kenmerken van een goede evaluatie

• Zet kinderen aan tot zelfreflectie OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014 5

OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014 6

OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014 7

Kenmerken van een goede evaluatie

• Zet kinderen aan tot zelfreflectie Mijn lichaam is volledig gestrekt Ik buig pas hoofd en armen na evenwichtsverlies Ik kom recht, zonder mijn handen te plaatsen Ik kan hard opzwaaien OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014 8

Kenmerken van een goede evaluatie

• Draagt bij tot het ontwikkelen van een positief zelfbeeld

Competentieniveau Uitdaging

• • Met respect voor de anderen • Fair play, respect, begrip, waardering … • Voor prestaties van zichzelf en van anderen Doelmatig (valide, betrouwbaar en efficiënt) en billijk (objectief, doorzichtig en genormeerd)

Voor alle kinderen dezelfde kansen Curriculumdifferentiatie

OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014 9

Kenmerken van een goede evaluatie

• Is proces- en productgericht • Doelen bereikt?

• Terugblik op de afgelegde weg • Stimuleert het dagelijks bewegen • De bewegingsgezinde basisschool!!!!!!!!!!

• Thuis • Jeugdbeweging • Sportclub • … OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014 10

Hoe informatie verzamelen?

Evalueren afzetten om de bril van de mogelijkheden op te zetten.

is de bril van de beperkingen OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014 11

Welke materialen nodigen de kleuter uit om te bewegen?

Welke bewegingen voert hij uit?

Verplaatsingsvormen: gaan, kruipen, sluipen, schuiven, op handen en voeten gaan, springen (diep, ver, hoog) hinken, galopperen, huppelen, loopsprongen maken, steunsprongen maken,… Hanteervormen: (ooghand- en oogvoetcoördinatie): aantikken, wegduwen, rollen, werpen, schuiven, stoppen, vangen, stuiten, wegslaan (met een voorwerp), wegstampen, schoppen, met de voeten stoppen, drijven,… Andere vormen: rollen, tuimelen, omgekeerde posities, buigen, strekken, landen, vallen, draaien, duikelen, zwaaien, schommelen, glijden, trekken, duwen, heffen, dragen, hangen, klimmen en klauteren, dansend bewegen,…

Beschrijf hoe hij deze bewegingen uitvoert Wat is de ‘kwaliteit’ van zijn beweging, of hoe is zijn ‘bewegingsstijl’?

Traag, vloeiend, actief, onhandig, soepel, houterig, onrustig, weinig gecontroleerd, gespannen… Bronnen: OWP voor de katholieke kleuterschool. VVKBaO Kleuterstappen in beweging. E. Bertrands, C. De Medts, G. Descheppere. Acco Leuven OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014 12

Hoe informatie verzamelen?

DOELGERICHT

Motorische competenties Gezonde en veilige levensstijl Sociaal functioneren Zelfconcept Het ontwikkelingsplan Voor de katholieke kleuterschool OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014 13

Vormen van evaluatie

door de

leerkracht

• Harde evaluatie Toetsen en gestandaardiseerde observaties bij concrete vaardigheidsopdrachten Vooral doelen binnen motorische vaardigheden en fysieke fitheid MAAR OOK… • Zachte evaluatie via observatie, gesprekken tussen en met de kinderen, de zelfevaluatie bij kinderen, de bespreking na de activiteit, … OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014 14

Vormen van evaluatie

door de

leerling

• Verantwoordelijkheid bij de leerling zelf • Zelf eigen vorderingen aansturen • Rol van de leerkracht : aanmoedigen, coachen door te focussen op het proces, op het resultaat of op de ervaring van het kind OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014 15

Vormen van evaluatie

door de

groep

• Peer-assessment • Elkaar evalueren volgens vooraf afgesproken criteria.

• Elkaar ondersteunen bij het leerproces OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014 16

Kenmerken van een goede evaluatie

• • Is gericht op ALLE doelen – Zie leerplan!

– Doelen zijn geformuleerd als competenties (kennen, kunnen en zijn worden samen aangepakt) Is gericht op communicatie • met en tussen de kinderen • met ouders • binnen het team OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014 17

Goede evaluatie Goede communicatie

OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014 18

Leerkracht

Rapporteren

Leerling Leerkracht BO Ouder

• • De mondelinge communicatie (informeel en formeel) De schriftelijke communicatie OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014 19

Checklist ‘goed rapport’

 Correct en zuiver  Positief (begeleidend en stimulerend)  Zicht op de vorderingen  ALLE bewegingsdoelen én persoonsgebonden doelen krijgen een plaats  Duidelijk voor ouders en leerling  HAALBAAR OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014 20

En nu op weg… in de praktijk!

OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014 21