Transcript PowerPoint-presentation

Bolognaprocessen
2015-07-15
• 1999
Bolognadeklarationen (29 länder)
European Higher Education Area
Syfte: främja rörlighet och erkännande
• 2005
Europeisk referensram för examina
(QF-EHEA) – Tre nivåer
• 2007
Nationella referensramar ska
certifieras (utvärderas) mot den
europeiska – Klart år 2012
1
Dublin Descriptors
•
Qualifications that signify completion of the higher education short cycle (within or linked to the first cycle) are
awarded to students who:
• have demonstrated knowledge and understanding in a field of study that builds upon general secondary education and is
typically at a level supported by advanced textbooks; such knowledge provides an underpinning for a field of work or
vocation, personal development, and further studies to complete the first cycle;
• can apply their knowledge and understanding in occupational contexts;
• have the ability to identify and use data to formulate responses to well-defined concrete and abstract problems;
• can communicate about their understanding, skills and activities, with peers, supervisors and clients;
• have the learning skills to undertake further studies with some autonomy.
2015-07-15
2
Dublin Descriptors
•
Qualifications that signify completion of the first cycle are awarded to students who:
• have demonstrated knowledge and understanding in a field of study that builds upon their general secondary education,
and is typically at a level that, whilst supported by advanced textbooks, includes some aspects that will be informed by
knowledge of the forefront of their field of study;
• can apply their knowledge and understanding in a manner that indicates a professional approach to their work or vocation,
and have competences typically demonstrated through devising and sustaining arguments and solving problems within their
field of study;
• have the ability to gather and interpret relevant data (usually within their field of study) to inform judgements that include
reflection on relevant social, scientific or ethical issues;
• can communicate information, ideas, problems and solutions to both specialist and non-specialist audiences;
* have developed those learning skills that are necessary for them to continue to undertake further study with a high degree
of autonomy.
2015-07-15
3
Dublin Descriptors
•
Qualifications that signify completion of the second cycle are awarded to students who:
• have demonstrated knowledge and understanding that is founded upon and extends and/or enhances that typically
associated with the first cycle, and that provides a basis or opportunity for originality in developing and/or applying ideas,
often within a research context;
• can apply their knowledge and understanding, and problem solving abilities in new or unfamiliar environments within
broader (or multidisciplinary) contexts related to their field of study;
• have the ability to integrate knowledge and handle complexity, and formulate judgements with incomplete or limited
information, but that include reflecting on social and ethical responsibilities linked to the application of their knowledge and
judgements;
• can communicate their conclusions, and the knowledge and rationale underpinning these, to specialist and non-specialist
audiences clearly and unambiguously; have the learning skills to allow them to continue to study in a manner that may be
largely self-directed or autonomous.
2015-07-15
4
Dublin Descriptors
•
Qualifications that signify completion of the third cycle are awarded to students who:
• have demonstrated a systematic understanding of a field of study and mastery of the skills and methods of research
associated with that field;
• have demonstrated the ability to conceive, design, implement and adapt a substantial process of research with scholarly
integrity;
• have made a contribution through original research that extends the frontier of knowledge by developing a substantial body
of work, some of which merits national or international refereed publication;
• are capable of critical analysis, evaluation and synthesis of new and complex ideas;
• can communicate with their peers, the larger scholarly community and with society in general about their areas of expertise;
• can be expected to be able to promote, within academic and professional contexts, technological, social or cultural
advancement in a knowledge based society.
2015-07-15
5
Nationell referensram
• Fastställd november 2008
• Reviderad december 2010
• Beskriver det svenska högskolesystemet
• Beskriver svenska examina – generella examina
och yrkesexamina, relaterade till de tre nivåerna i
QF-EHEA
• Finns på www.hsv.se
2015-07-15
6
Svenska NQF - generellt
Nivå
Förkunskapskrav
Nivåbeskrivning
Grundnivå
Gymnasieskolan eller motsvarande kunskaper.
Utveckla studenternas
- förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar
- förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem samt beredskap att möta
förändringar i arbetslivet.
Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter,
utveckla förmåga att
- söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå
- följa kunskapsutvecklingen
- utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området.
2015-07-15
Avancerad nivå
Utbildning på grundnivå eller motsvarande
kunskaper.
Fördjupa kunskaper, färdigheter och förmågor i förhållande till utbildning på grundnivå genom att
- ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper
- utveckla studenternas förmåga att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer
- utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på
självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete.
Forskarnivå
Utbildning på grundnivå och avancerad nivå eller
motsvarande kunskaper.
Utveckla de kunskaper och färdigheter som behövs för att självständigt kunna bedriva forskning.
7
NQF - grundnivå
Nivå
Generella examina
Konstnärliga examina
Yrkesexamina
Grundnivå
Högskole-
Konstnärlig högskole-
Arbetsterapeutexamen, 3 år, 180 högskolepoäng
examen, 2 år, 120 högskolepoäng
Kandidatexamen, 3 år, 180 högskolepoäng
examen, 2 år, 120 högskolepoäng
Konstnärlig kandidatexamen, 3 år, 180 högskolepoäng
Audionomexamen, 3 år, 180 högskolepoäng
Biomedicinsk analytikerexamen, 3 år, 180 högskolepoäng
Brandingenjörsexamen, 3,5 år, 210 högskolepoäng
Dietistexamen, 3 år, 180 högskolepoäng
Djursjukvårdarexamen, 2 år, 120 högskolepoäng
Folkhögskollärarexamen, 1 år, 60 högskolepoäng
Hippologexamen, 2 år, 120 högskolepoäng
Högskoleingenjörsexamen, 3 år, 180 högskolepoäng
Landskapsingenjörsexamen, 3 år, 180 högskolepoäng
Lantmästarexamen, 2 år, 120 högskolepoäng
Lärarexamen, 3 år, 180 högskolepoäng; 3,5 år, 210 högskolepoäng
Officersexamen, 3 år, 180 högskolepoäng
Optikerexamen, 3 år, 180 högskolepoäng
Ortopedingenjörsexamen, 3 år, 180 högskolepoäng
Receptarieexamen, 3 år, 180 högskolepoäng
Röntgensjuksköterskeexamen, 3 år, 180 högskolepoäng
Sjukgymnastexamen, 3 år, 180 högskolepoäng
Sjuksköterskeexamen, 3 år, 180 högskolepoäng
Sjöingenjörsexamen, 3 år, 180 högskolepoäng
Sjökaptensexamen, 3 år, 180 högskolepoäng
Skogmästarexamen, 3 år, 180 högskolepoäng
Skogsteknikerexamen, 2 år, 120 högskolepoäng
Socionomexamen, 3,5 år, 210 högskolepoäng
Studie- och yrkesvägledarexamen, 3 år, 180 högskolepoäng
Tandhygienistexamen, 2 år, 120 högskolepoäng
Tandteknikerexamen, 3 år, 180 högskolepoäng
Trädgårdsingenjörsexamen, 2 år, 120 högskolepoäng
2015-07-15
8
NQF – avancerad nivå
Avancerad nivå
2015-07-15
Magisterexamen, 1 år, 60
högskolepoäng
Masterexamen, 2 år, 120
högskolepoäng
Konstnärlig magisterexamen, 1
år, 60 högskolepoäng
Konstnärlig masterexamen, 2
år, 120 högskolepoäng
Agronomexamen, 4,5 år, 270 högskolepoäng
Apotekarexamen, 5 år, 300 högskolepoäng
Arkitektexamen, 5 år, 300 högskolepoäng
Barnmorskeexamen, 1,5 år, 90 högskolepoäng (kräver sjuksköterskeexamen och
yrkeslegitimation)
Civilekonomexamen, 4 år, 240 högskolepoäng
Civilingenjörsexamen, 5 år, 300 högskolepoäng
Hortonomexamen, 5 år, 300 högskolepoäng
Juristexamen, 4,5 år, 270 högskolepoäng
Jägmästarexamen, 5 år, 300 högskolepoäng
Landskapsarkitektexamen, 5 år, 300 högskolepoäng
Logopedexamen, 4 år, 240 högskolepoäng
Läkarexamen, 5,5 år, 330 högskolepoäng
Lärarexamen, 4 år, 240 högskolepoäng; 4,5 år, 270 högskolepoäng; 5 år, 300
högskolepoäng; 5,5 år, 330 högskolepoäng
Psykologexamen, 5 år, 300 högskolepoäng
Psykoterapeutexamen, 1,5 år, 90 högskolepoäng (kräver psykologexamen,
läkarexamen, socionomexamen eller motsvarande)
Sjukhusfysikerexamen, 5 år, 300 högskolepoäng
Specialistsjuksköterskeexamen, 1 år, 60 högskolepoäng (kräver
sjuksköterskeexamen och yrkeslegitimation)
Speciallärarexamen, 1,5 år, 90 högskolepoäng (kräver lärarexamen)
Specialpedagogexamen, 1,5 år, 90 högskolepoäng (kräver lärarexamen)
Tandläkarexamen, 5 år, 300 högskolepoäng
Veterinärexamen, 5,5 år, 330 högskolepoäng
9
NQF - forskarnivå
Forskarnivå
2015-07-15
Licentiatexamen, 2 år, 120 högskolepoäng
Doktorsexamen, 4 år, 240 högskolepoäng
Konstnärlig licentiatexamen, 120
högskolepoäng
Konstnärlig doktorsexamen, 240
högskolepoäng
10
Bologna
• Bologna är ett nätverk av utbildningsministrarna i
(numera) 47 länder
Stöds av:
• Bolognasekretariat (ambulerande – f.n. i
Bukarest)
• Bologna Follow Up Group (BFUG)
• Exekutiva funktioner hos Europarådets avdelning
för högre utbildning och forskning (i Strasbourg)
2015-07-15
11
Certifiering
• Överenskommelse mellan ministrarna 2007
• Samordnas av Europarådet (avd. för högre
utbildning och forskning)
• I Sverige – åliggande för Högskoleverket
(i regleringsbrev)
• Förslag ska lämnas till regeringen senast
den 15 oktober 2011
2015-07-15
12
Certifiering
• Expertgrupp
• Carita Blomqvist, Finland
Tue Vinther-Jørgensen, Danmark
• Från Sverige: Agneta Bladh, Staffan Wahlén,
Ulf Öhlund samt två företrädare för HsV
• Konferenser med intressenter:
1. Information och förankring
2. Avstämning
2015-07-15
13
Certifiering – vad
• Mandat
• Samband deskriptorer i NQF – QF-EHEA
• Kvalifikationer grundas på lärandemål
• Transparens
• Förenlighet med Bologna
• Hänvisning i Diploma Supplements
• Beslut och offentliggörande
2015-07-15
14
Certifiering – process
• NQF förenlig med Bolognaprocessens
• Yttrande av ansvarigt organ/myndighet
• Internationella experter
• Resultat och kriterier ska offentliggöras
• Publicering av lista över länder som fullföljt
• Resultat redovisas i Diploma Supplements
2015-07-15
15
Certifiering - prel. bedömning
• Mandat
Högskoleverket har uppdraget – i regleringsbrevet
• Samband deskriptorer i NQF – QF-EHEA
• Kvalifikationer grundas på lärandemål
Examensmål i HF bil. 2 är formulerade som
lärandemål. Överensstämmelsen med Bolognadeskriptorerna kommer att analyseras.
2015-07-15
16
Certifiering - prel. bedömning
• Transparens
Alla steg kommer att redovisas offentligt.
Konferens(er) och remiss.
• Förenlighet med Bologna
Se ovan.
• Hänvisning i Diploma Suplements
Regeringen bör ålägga lärosätena detta
(lämpligen i regleringsbrev).
2015-07-15
17
Certifiering - prel. bedömning
• Beslut och offentliggörande
Kan uppfyllas utan svårigheter.
• NQF förenlig med Bolognaprocessens
Se ovan
• Yttrande av ansvarigt organ/myndighet
Sådant kommer att inhämtas (från HsV:s
verksledning/utvärderingsavdelning).
2015-07-15
18
Certifiering - prel. bedömning
• Internationella experter
Två sådana medverkar (Danmark och Finland)
• Resultat och kriterier ska offentliggöras
Kommer att ske (i certifieringsrapport och på
hemsida)
• Publicering av lista över länder som fullföljt
Kommer att ske
• Resultat redovisas i Diploma Supplements
Kommer att ske – se ovan.
2015-07-15
19
Fortsatt process
• Certifieringen av svenska NQF mot QF-EHEA ska
vara klar under 2012.
• Den ska redovisas för regeringen senast den 15
oktober 2011.
• Internationellt har Europarådets avdelning för
högre utbildning och forskning (i Strasbourg)
exekutivt ansvar för processen
2015-07-15
20
EQF-LLL
• EQF-LLL initiativ av EU-kommissionen år 2008
• Åtta nivåer – omfattar all utbildning
• Även informell och icke-formell utbildning
• QF-LLL handhas av EU-kommissionen (generaldirektoratet för utbildning och kultur, i Bryssel)
2015-07-15
21
Samband med QF-LLL
Bolognaprocessens tre nivåer överensstämmer
(i princip) med nivåerna 6-8 i EQF-LLL
Strävan – både internationellt och i Sverige – att
samordna (integrera) processerna
”The two overarching frameworks”
2015-07-15
22
Fortsatta processer
• EQF-LLL handhas av EU-kommissionen
(general-direktoratet för utbildning och kultur i
Bryssel)
• En referensrapport ska skrivas över varje NQF
(i princip = certifieringen av NQF enligt Bologna)
• Samarbete/integration:
– nationellt HsV – YH
– internationellt Europarådet – EU-kommissionen
2015-07-15
23