Transcript Организация работы логопедической службы в специальной
Организация работы логопедической службы в специальной (коррекционной) школе №11 VIII вида г. Димитровграда
Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны
Сведения об авторе
Нерослова Ольга Николаевна работает в специальной (коррекционной) школе №11 VIII вида г. Димитровграда с 1996 года. В должности логопеда категория.
10 лет. Общий стаж педагогической деятельности 25 лет. По результатам аттестации в 2008 году присвоена высшая квалификационная
• •
Психолого-педагогический статус учащихся, участвующих в занятиях по логопедической коррекции.
Программа логопедической коррекции разработана для умственно отсталых детей, у которых нарушена познавательная деятельность вследствие органического поражения ЦНС. Нарушения речи у умственно отсталых детей носят системный характер. Они затрагивают как фонетико-фонематическую, так и лексико-грамматическую сторону речи.
Отмечаются трудности звукобуквенного анализа и синтеза, восприятия и понимания речи. В результате наблюдаются различные виды расстройства письма, трудности овладения техникой чтения, снижена потребность в речевом общении. Поэтому логопедическое воздействие должно быть направлено не только на какой-то один дефект, а на речевую систему в целом.
• •
«Содержание и планирование логопедической работы в специальных (коррекционных) классах школы VIII вида».
В настоящей работе дается почасовое планирование логопедических занятий с 1-го по 7 ой классы специальной (коррекционной) школы VIII вида, разработанное автором и апробированное на основе личного опыта в течение нескольких лет работы. У учеников 1-7 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида наиболее распространенными речевыми расстройствами являются дефекты звукопроизношения и нарушения письменной речи. Поэтому особое внимание уделяется коррекции этих дефектов речи.
• • • Расстройства речи у умственно отсталых детей проявляются на фоне грубого нарушения познавательной деятельности, аномального психического развития в целом.
Расстройства речи у умственно отсталых детей характеризуются стойкостью. Они устраняются с большим трудом, сохраняются вплоть до старших классов специальной (коррекционной) школы VIII вида.
В связи с этим коррекционная логопедическая работа распределяется на 3 этапа: 1. Работа над звуковой стороной речи.
2. Работа над грамматическим и лексическим строем речи на уровне слова и предложения.
3. Формирование устной и письменной связной речи (пересказы разных видов, составление рассказов, написание изложений).
• • • • Логопедическая работа ведется в течение 7 лет обучения.
В классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида на логопедические занятия программой предусмотрено следующее количество часов в неделю: Класс 1 2 3 4 5 6 7 Кол-во часов в неделю 4 4 4 3 3 2 2 В соответствии с этим составлено почасовое тематическое планирование каждого года обучения. Занятия проводятся с 15 сентября по 20 мая, что составляет 30 учебных недель или следующее количество занятий: Класс 1 2 3 4 5 6 7 Кол-во часов в год 120 120 120 90 90 60 60 Данное методическое пособие может быть использовано логопедами специальной (коррекционной) школы VIII вида.
•
Работа со слоговыми таблицами
Так как умственно отсталым детям свойственны трудности овладения техникой чтения, устранение дислексии занимает значительное место в системе логопедических занятий. Логопедом представлены
игровые задания при работе со слоговой таблицей
. Основное назначение слоговой таблицы состоит в том, чтобы обеспечить формирование навыка чтения прямого открытого слога.
• • • • • • • Предлагаемые игры содействуют решению следующих задач: повторение графического облика изученных букв; отработка умения соотносить звук и букву; формирование правильного произношения; автоматизация навыка чтения прямых открытых слогов; сравнение звучания твердых и мягких согласных, упражнение в чтении слогов с ними; упражнения в чтении слов.
Работать со слоговой таблицей можно фронтально (таблица выставляется на доске) или индивидуально (таблица находится у ученика).
Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны
•
Игровые задания при работе со слоговой таблицей помогают преодолеть трудности овладения техникой чтения.
Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны
•
Диктанты занимают ведущее место по формированию у детей орфографических умений и навыков.
Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны
•
Развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи.
Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны
•
На логопедических занятиях дети любят отвечать у доски.
Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны
Тестовые задания и проверочные работы
•
Тестовые задания позволяют оценить уровень сформированности знаний и умений по изученным темам.
Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны
•
На индивидуальных логопедических занятиях логопед устраняет дефекты произношения, формирует правильную артикуляцию звука.
Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны
•
Организовать работу логопеда в соответствии с современными требованиями помогает компьютер.
Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны
•
В кабинете логопеда имеются в достаточном количестве учебно методические, дидактические, игровые, специализированные пособия.
Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны
•
Важную роль в формировании правильного произношения звуков вместе с артикуляционной гимнастикой играют и дыхательно голосовые упражнения.
Метод наглядного моделирования.
• Практика логопедической работы показывает, что в качестве эффективного коррекционного средства используется
метод наглядного моделирования
Для детей с СНР характерны скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, дефектное произношение звуков. Кроме того, дети страдают нарушением внимания, мышления. Логопедом представлены схемы, которые оказывают детям помощь в составлении описательных рассказов об овощах, фруктах, временах года.
.
Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны
•
Использование метода наглядного моделирования помогает детям в составлении описательных рассказов об овощах, фруктах, временах года.
Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны Консультации
•
По личным запросам учителей даются консультации логопеда.
Из опыта работы логопеда высшей категории Нерословой Ольги Николаевны Методическая работа
•
Логопед регулярно выступает на МО учителей, ведет планомерную работу с целью пропаганды логопедических знаний среди педагогов.