Transcript Организация ученического тьюторства посредством

Департамент образования Местной администрации г.о. Нальчик
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ №2»
Организация ученического тьюторства
посредством интеграции урочной
и внеурочной деятельности
(Проект разновозрастного сотрудничества)
Организация ученического тьюторства
 Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в
виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды
деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения. Требования к
результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных
результатов.
(Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования)
Организация ученического тьюторства
1.Актуальность темы эксперимента
определяется, во-первых, новым подходом к
результатам образования в целом, отразившимся в
широком распространении системнодеятельностного подхода в программных и
нормативных документах;
во-вторых, необходимостью учета возрастных и
психологических особенностей учащихся, которые
дают возможность продуктивного использования
разновозрастного сотрудничества для развития
ключевых и предметных компетенций
школьников.
2.Объект эксперимента:
-сотрудничество в разновозрастных
группах, ученическое тьюторство
(старшеклассников) в начальной школе;
- модель урочной и внеурочной
деятельности, которая способна
обеспечить качество образования
3.Предмет эксперимента: процесс
развития предметных и ключевых
компетенций учащихся на основе
использования элементов
разновозрастного сотрудничества.
4.Цель эксперимента:
на основе применения разнообразных
форм учебно-познавательной
деятельности, типов уроков разработать и
установить эффективность методики
разновозрастного сотрудничества на
уроках и внеурочной деятельности с
целью развития компетенций учащихся;
-создание комплементарной (взаимно
дополняющей друг друга и составляющей
некоторое единство) модели урочной и
внеурочной деятельности, которая
способна обеспечить качество
образования.
Организация ученического тьюторства
5.Ожидаемые результаты:





1.Введение методики разновозрастного
сотрудничества в процесс обучения (тематическое и
поурочное планирование, содержание, дидактический
материал, методы, приемы, формы организации),
которая обеспечивает развитие компетенций
(предметных и ключевых), умений эффективного
сотрудничества детей разного возраста друг с другом в
процессе разновозрастного взаимодействия на уроках
и внеурочной деятельности.
2. Формирование метапредметных навыков
посредством метода проектов.
3.Создание комплементарной модели урочной и
внеурочной деятельности, способной обеспечить
качество образования. 4.Организация совместной
проектной работы учащихся начальной школы и
тьюторов -старшеклассников для развития
творческой активно-познавательной деятельности,
поэтапного формирования ИКТ-компетентности
учащихся.
5.Создание благоприятной психологической
атмосферы, повышение мотивации учения и
развитие самостоятельности, на формирование
адекватной самооценки.
6. Развитие у школьников коммуникабельности,
толерантности, способности самостоятельно учиться,
сотрудничать, принимать ответственные,
конструктивные решения в ситуации выбора,
прогнозируя их возможные последствия, и т.д.
Организация ученического тьюторства
II.Этапы реализации Программы.

I этап (сентябрь 2011 г.– март 2012 г.): анализ психологической,
педагогической и методической литературы

II этап (апрель 2012г. – август 2012 г.): разработка плана мероприятий
по психолого-педагогическому сопровождению учащихся на этапах
определения и подготовки старшеклассников для работы тьюторами в
младших классах

III этап (сентябрь 2012 г. - ноябрь 2012 г.) на базе РЦДО организация
совместных курсов по подготовке тьюторов-старшеклассников для
работы с младшими школьниками.
IV этап ( декабрь 2012 г. – май 2013 г.):

- создание и апробирование различных моделей урочной и внеурочной
деятельности;
-организация и проведение уроков по информатике; работа над совместными
проектами тьюторов-старшеклассников и учащихся 2-го класса .

V этап ( сентябрь 2013 г. – май 2014 г.):
- продолжение работы по созданию и апробированию различных моделей
урочной и внеурочной деятельности;
-продолжение эксперимента по организации и проведении уроков и
внеклассных мероприятий тьюторов-старшеклассников в 3 классе.

VI этап ( сентябрь 2014 г. – май 2015 г.):
-апробирование комплементарной моделей урочной и внеурочной
деятельности;
-завершение эксперимента по организации и проведении уроков и
внеклассных мероприятий тьюторов-старшеклассников в 4 классе.
июнь 2015 г.- обобщение результатов совместной деятельности
учителей начальной школы ,учителей-предметников среднего и
старшего звена, педагогов-психологов, тьюторов -старшеклассников и
младших школьников с декабря 2011г.по май 2015г.,
-определение целей и задач, разработка плана мероприятий на новый 20152016 учебный год по переводу эксперимента в режим постоянной
работы, введение комплементарной моделей урочной и внеурочной
деятельности в учебно-воспитательный процесс лицея.

Организация ученического тьюторства
Система отбора старшеклассников-тьюторов
Методики, используемые для профессионального
определения учащихся.
МЕТОДИКА Е.А. КЛИМОВА
«ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ
1. Легко знакомлюсь с людьми.
2. Охотно и подолгу могу чтонибудь мастерить.
1
1
Тест Дж.Голланда (Дж.Холланда) на определение
профессионального типа личности.
3. Люблю ходить в музеи, театры,
на выставки.
1
4. Охотно и постоянно ухаживаю1
за растениями, животными.
5. Охотно и подолгу могу чтонибудь вычислять, чертить.
1
6. С удовольствием общаюсь со
сверстниками или малышами.
1
7. С удовольствием ухаживаю за1
растениями и животными.
8. Обычно делаю мало ошибок в
письменных работах.
1
1
Инженер-технолог
А
Инженерконструктор
Б
2
Вязальщик
А
Санитарный врач
Б
3
Повар
А
Наборщик
Б
4
Фотограф
А
Заведующий
магазином
Б
5
Чертежник
А
Дизайнер
Б
Организация ученического тьюторства
Курсы по подготовке тьюторов-старшеклассников
для работы с младшими школьниками.
Календарно-тематическое планирование
по информатике и ИКТ для тьюторов
-старшеклассников
1.Человек и информация. Лекционно-практические
Календарно-тематическое
планирование по психологии
для тьюторов –старшеклассников.
1.Возрастные психологические
особенности школьников младшего
школьного возраста. Лекция. 2ч
2. Создание условий для формирования
универсальных учебных действий,
стимулировании личностного роста
учащихся. Лекция. 2ч
3. Эффективные формы и методы
познавательной деятельности младших
школьников в процессе работы с
тьюторами – старшеклассниками.
Лекционно-семинарские занятия.4 ч
4.Итоговый семинар.2 ч
занятия.2ч
2.В мире звуков. Лекционно-практические занятия.2ч
3.Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая,
тактильная (осязательная), обонятельная. Лекционнопрактические занятия.2ч
4.Источники информации: природные источники информации
и искусственные источники информации. Лекционнопрактические занятия.2ч
5.Приёмники информации: люди и животные – приемники
различных видов информации. Лекционно-практические
занятия.2ч
6.Радио и телефон: радио и телефон как устройство для
передачи информации; телефон – средство связи и общения.
Лекционно-практические занятия.2ч
7.Человек и компьютер. Работа в простом текстовом
редакторе. Редактирование текста. Создание графических
сообщений. Создание собственных рисунков. Презентация как
письменное и устное сообщение.. Лекционно-практические
занятия.2ч
 8.Итоговое занятие. Практический семинар. Компьютерное
тестирование.3ч

Организация ученического тьюторства
В основу деятельности ученического тьюторства заложен метод проектов,
как наиболее действенный в аспекте формирования метапредметных навыков, а
также в силу того, что метод проектов наиболее адаптируем к условиям
организации внеурочной деятельности и может включать в себя множество
интересных для детей вариаций подготовки.
Учебный проект
Проблема проекта
«Почему?»
Актуальность
проблемы –
это важно для меня и нас
мотивация
Цель проекта
«Зачем?»
Целеполагание
(мы делаем проект)
Задачи проекта
«Что?»
Постановка задач
(для этого мы делаем )
Методы и способы
«Как?»
Выбор способов и
методов
(мы это можем делать)
планирование
Результат
«Что получится?»
Ожидаемый результат
(как решение проблемы)
Организация ученического тьюторства
1.Программа внеурочной деятельности
"Проектная деятельность
1.1.Перечень возможных тем проектов.
1.2.Календарно-тематическое планирование.
1.3.Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса.
1.4.Анкета для выявления проектных умений.
2.Программа «Формирование ИКТкомпетентности у учащихся на I ступени
образования»
2.1.Рабочая программа по учебному предмету
«Информатика и ИКТ»(2-4 классы).
2.2.Основные требования к уровню знаний и
умений учащихся.
2.3.Календарно – тематическое планирование.