Transcript Введение ФГОС

Информация о ходе
введения и реализации
ФГОС
Томская область
2013 – 2014 учебный год
ТОИПКРО
Количество обучающихся по ФГОС в 2014-2015уч.г.
Наименование
показателя
Городские
поселения
Сельски
е
поселен
ия
Итого
Численность
обучающихся
1-4 классы
28215
14125
42340
Численность
обучающихся
1-4 классы по ФГОС
28215
14125
42340
Численность
обучающихся
5 -9 классы
31 068
15 613
46 681
Численность
обучающихся по
ФГОС
5-9 классы
2 412
Доля обучающихся
в пилотном режиме
(в общей
численности
обучающихся ООО)
7,76 %
1757
4 169
Доля учащихся основной школы,
обучающихся по ФГОС в пилотном режиме
(в общей численности учащихся ООО)
10
11,25%
8,9%
5
0
2012
2013
2014
Cоответствие основных образовательных программ
начального общего образования требованиям ФГОС
Доля общеобразовательных учреждений, в которых
используются современные оценочные процедуры (2013/14
уч.год)
- механизмы накопительной системы оценивания (портфолио и
др.)
Соответствие новым требованиям к
структуре ООП
- проектные, творческие исследовательские работы и др.
Конкретизация требований к
результатам формирования УУД
2013/14
- иные виды оценивания, отличные от пятибалльной системы
2012/13
Наличие конкретно инструментария
диагностики в рамках системы
оценивания образовательных
2011/12
21%
Внеурочная деятельность является
механизмом реализации ООП
31%
0
20 40 60 80 100
48%
Организация внеурочной деятельности
Охват детей внеурочной деятельностью в НОО – 100%
Введение ФГОС ООО с 01.09.2014 в пилотном режиме
Распоряжение №878-р от 09.09.2013 «О введении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования в Томской области»
Системные мероприятия регионального уровня (2014г.)
Семинары-совещания для
специалистов органов управления,
структур, курирующих введение и
реализацию ФГОС
Дни ДОО ТО
(ежемесячно)
Проведение мониторинга
готовности перехода на ФГОС
(февраль, июнь)
Семинары на базе площадок
(ежемясячно):
«Переход на ФГОС ООО в опережающем режиме.
Новая система оценивания образовательных результатов»
(на базе МАОУ Калтайская СОШ);
Экспертиза ООП
«Система работы по подготовке к переходу на ФГОС ООО
в пилотном режиме»
(на базе МАОУ Гимназия №2 г. Асино);
«Создание информационно-образовательной среды
общеобразовательной организации в условиях перехода на ФГОС»
(на базе МБОУ СОШ № 51 г. Томска);
«Организация образовательного пространства
урочной и внеурочнойдеятельности»
(на базе МБОУ «Кисловская СОШ»
Томского района).
Публичная защита моделей внеурочной
деятельности общеобразовательных
организаций, вошедших в перечень школ,
осуществляющих переход на ФГОС ООО в пилотном
режиме
Структура и содержание программы
МБОУ Гимназия № 1 г. Стрежевой
Подробнее: http://edu.tomsk.ru/page/241
Целевые установки программы
внеурочной деятельности
I Самоорганизация
Формы
 тьюториал
II
Организация
среды
для  курсы по выбору
формирования
метапредметных
и  образовательные
события
в
личностных результатов на материале
предметных областях
предметных областей
 НОУиУ
 лаборатория SEED
III
Социализация и проектная  организация
проектной
деятельность
деятельности (проектные циклы)
IV
Обеспечение
запросов
на  кружки,
образование, создание условий для
объединения
развития
секции,
клубы,
Персональный сайт- инструмент
педагогического взаимодействия
http://elenka-w.ucoz.ru/
Планшетные технологии- компонент системы
мобильного обучения
Мобильное обучение (англ. m-learning) - это
возможность учиться, независимо от места и времени,
при содействии целого ряда мобильных устройств планшетных компьютеров, мобильных телефонов.
«Не обязательно находиться в одной WiFi-сети во
время совместной работы, все сработает, даже
если каждый будет сидеть у себя дома, достаточно
только получить пароль. Да и мне можно в это
время не быть в классе»
Широкова С.А.,учитель истории и обществознания МАОУ
СОШ №51 г.Томск
Учитывать
интересы учащихся
Использовать их
навыки общения с
цифровой средой
Учиться у своих учеников,
чтобы разговаривать с
ними на одном языке
РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГА ГОТОВНОСТИ ОО ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ К
ВВЕДЕНИЮ ФГОС ООО
СООТВЕТСТВИЕ СТРУКТУРЫ ООП ООО
ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС
НАЛИЧИЕ ОЦЕНОЧНОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ
НАЛИЧИЕ МЕХАНИЗМОВ РАЗВИТИЯ УУД
ВНЕСЕНЫ ИЗМЕНЕНИЯ В УСТАВЕ
ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ В НАПИСАНИИ ООП ООО
• неоправданная усложнённость структуры программ;
• отсутствие учёта современных тенденций
социально-экономического развития региона в целом
и системы образования в частности;
• отсутствие связи между целью программы,
результатом и способами достижения этого
результата;
• формальный характер ООП («программа программ»)
• многословие и описательность;
• учебник как основа для разработки программы.
Повышение квалификации педагогов и
управленческих кадров (ФГОС НОО)
100
90
Повышение квалификации и
профессиональная
переподготовка в
соответствии с ФГОС по
персонифицированным
моделям
½ 2014
80
Доля учителей НОО, прошедших
повышение квалификации и/или
профессиональную переподготовку
для работы в соответствии с ФГОС (в
общей численности учителей)
70
60
2013
2012
0
50
Доля управленческих кадров
общеобразовательных учреждений,
прошедших повышение квалификации
для работы в соответствии с ФГОС (в
общей численности управленческих
кадров общеобразовательных
учреждений)
40
30
20
10
0
2011/2012
2012/13
2013/14
10
20
30
Материально-техническое обеспечение
Доля обучающихся, которым обеспечена возможность пользоваться
учебным оборудованием (в соответствии с ФГОС)
100
90
- интерактивными
учебными
пособиями (доска,
мультимедийные
установки и др.)
80
70
60
50
- учебным
оборудованием
для практических
работ
40
30
20
10
0
2011/12
2012/13
2013/14
Возможность пользоваться широкополосным интернетом
70,00
Доля обучающихся,
которым обеспечена
возможность пользоваться
широкополосным
Интернетом (не менее 2
Мб/с), в общей
численности обучающихся
в общеобразовательных
учреждениях
60,00
50,00
40,00
Доля образовательных
учреждений, имеющих
широкополосный Интернет
(не менее 2 Мб/с)
30,00
20,00
10,00
0,00
2011/12
2012/13
2013/14
Зоны использования дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения
Профильное обучение. Подготовка к ЕГЭ
Внеурочная деятельность
ИДО ТГУ «Профильные школы», подготовка к ЕГЭ,ОГЭ (Александровский район,
Каргасокский район, Кривошеинский район, Первомайский район, г. Стрежевой, Томский
район, Чаинский район, Тегульдетский район, Верхнекетский район, Парабельский район,
г. Томск)
Межрегиональная образовательная дистанционная сеть в предметных областях:
математика, физика, химия «Mastex» (г. Томск)
ТГУ, проект «Разработка и реализация распределенной системы физикоматематического и естественнонаучного образования в Томской области на базе
открытых профильных классов» (г. Томск)
Муниципальные дистанционные школы олимпиадного движения (Александровский
район (Сетевая муниципальная физико-математическая школа), Кривошеинский район,
Чаинский район (Дистанционная метапредметная олимпиада "Эврика"), Верхнекетский
район (Муниципальный олимпиадный центр), Кожевниковский район (Бизнес-эрудит),
(Кривошеинский район (Проект «Эрудиты планеты»)
Физико-математическая школа ТГПУ подготовка к ЕГЭ и ОГЭ (Каргасокский район,
Первомайский район, Верхнекетский район, Кожевниковский район)
Разработка учителями в среде Moodle дополнительных дистанционных занятий
(Каргасок, Томский район, г. Томск)
Новосибирский центр продуктивного обучения. Дистанционная школа + (Стрежевой,
Парабельский район, Первомайский район)
Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» Заочная школа (г.
Томск)
НГУ(профильное обучение, заочная физмат-школа при НГУ), - г.Стрежевой
«Электронный университет», «Школьный университет» «Открытый
молодёжный университет» (Александровский район, Каргасокский
район, Первомайский район, г. Стрежевой, Тегульдетский район,
Верхнекетский район, г. Кедровый, г. Томск, Колпашевский район)
Курс «Учимся с Интел. Технология и местное сообщество»
(Александровский район)
Всероссийский проект «Наша общая Победа» (Кривошеинский район)
Дистанционное экологическое образование при поддержке ОГБОУ
СПО «Томский лесотехнический техникум» (Кривошеинский район,
Верхнекетский район)
Новосибирский центр продуктивнго обучения "Школа - плюс"
(Чаинский район, Парабельский район)
Центр развития молодежи г. Екатеринбург (Верхнекетский район)
Сетевые муниципальные проекты (Бакчарский район, Каргасокский
район, Тегульдетский район, Томский район (проекты «Terre cognita»,
КОТ (Культура. Образование. Творчество), Чаинский район («Рассказ о
слове», «Путешествие по родному краю», г. Томск, Зырянский район,
Колпашевский район)
СПбГУ (Общероссийский дистанционный математический кружок), - г.Стрежевой
Самарский государственный Университет (профильное обучение) - г.Стрежевой
«Роботландский сетевой университет», г. Ярославль (г. Томск)
МФТИ, заочные школы (Зырянский район)
Портал «е-КМ-школа» и др. сайты, содержащие ЭОР по предметам (все
муниципалитеты)
Всероссийские и международные дистанционные олимпиады, конференции.
конкурсы, образовательные игры (портал компании Мастер ВУЗ, «Школа цифрового
века», дистанционные олимпиады по основам наук г. Екатеринбург, СНЕЙЛ г. Омск и т.п.
(все муниципалитеты)
Дистанционные консультации учителей – предметников на страничках личных
сайтов, через электронную почту (Кожевниковский район, г. Томск)
Замена временно отсутствующего в образовательной
организации учителя-предметника
Проект «Телешкола»: (Александровский район – отказ от работы с
МКШ, Тегульдетский район, Верхнекетский район)
Муниципальный вариант (Каргасокский район, Кривошеинский
район, Первомайский район, Колпашевский район, Томский район,
Зырянский район)
В пилотном режиме реализуется дистанционное сопровождение
уроков русского языка и литературы в МБОУ «Кисловская СОШ» и
МАОУ СОШ № 40 г.Томска
Результаты и
эффекты
ЗАТО Северск:
•
•
•
•
Автоматизированная информационная система
«Сетевой город. Образование» с возможностью
подключения готовых учебных курсов и авторских;
Система тестирования «Синтез», интегрированная с
АИС «Сетевой город. Образование»;
Система дистанционного обучения Moodle,
интегрированная с АИС «Сетевой город. Образование»;
Система видеоконференцсвязи TrueConf. И др.
Томск
Информационная школа:осознание педагогами необходимости учиться, о чем
свидетельствует возросшее количество проблемных, обучающих,
стажировочных семинаров.
Социальные эффекты
•
Появление внеурочной деятельности в ООП меняет подходы к организации
образовательного процесса в общеобразовательных организациях: нелинейное
расписание, изменение структуры образовательной программы, современные
формы представления детских результатов в учебной и внеурочной
деятельности, конструирование учебного плана и т.д.
•
Усиление роли информационно-образовательной среды общеобразовательных
организаций увеличило доступность использования электронных ресурсов и
информационных технологий в образовательном процессе.
•
Переход на ФГОС повысил мотивацию педагогов и администрации школ к
повышению своей квалификации, к освоению новых технологий образования.
•
Возросла активность родителей в общественно-государственном управлении
школой, в оценке качества образования их детей.
•
Появились разные подходы к разработке технологии создания в школе
основной общеобразовательной программы.
•
Возросла доля обучающихся, получающих образование в школе, отвечающей
современным требованиям.
•
•
Стала складываться региональная система оценки качества образования как
основы для управления и финансирования по результатам деятельности
общеобразовательных учреждений