Transcript Томский кластер развития образования

Томский кластер развития образования
Направление «Молодые профессионалы»
Сведения о Проекте
Название
Проекта
Суть
Проекта
Цель
Проекта
Цели
Обращения в АСИ
Создание Томского кластера развития образования
Создание саморазвивающейся системы высокосвязанной деятельности образовательного, исследовательского,
предпринимательского типов на территории Томской области с целью увеличения их (деятельности и
территории) капитализации. Создание такой системы основано на внедрении механизма синхронизации
промышленной, образовательной, инновационной и региональной политик. Реализационный потенциал
создаваемого кластера находится в области приоритетных направлений развития науки, технологий и техники в
Российской Федерации.
Создание и внедрение модели «Город-лаборатория развития образования мирового уровня»
ориентированной на производство, внедрение и тиражирование за пределами региона новых образовательных
концептов, стандартов, технологий, отвечающих вызовам времени и направленных на решение значимых для
страны задач в сфере новой индустриализации и развития человеческого капитала.
•
•
•
Помощь в привлечении инвестиций
Помощь в преодолении административных барьеров в связи с организацией на территории
широкомасштабного межорганизационного эксперимента
Административная поддержка в связи с действиями в зоне повышенного риска
Направление «Молодые профессионалы»
2
Сведения о Проекте
Направление «Открытое образование»
•
•
•
•
•
•
•
Задачи проекта
•
•
•
•
разработать организационные, нормативно-правовые, финансовые и управленческие механизмы
реализации модели Открытого образовательного пространства;
создать механизмы формирования новых модульных (мобильных) образовательных программ;
отработать модели развития разных типов образования (инженерного, предпринимательского,
исследовательского, медицинского, педагогического, управленческого, иного), с целью построения
цепочек компетенций в системе непрерывного образования;
провести инвентаризацию и оценить потенциал образовательных ресурсов (авторских программ,
практик и стажировок, образовательных событий, грантовых программ, олимпиад, иного);
создать в системе общего образования сетевые образовательные программы, ориентированные на
развитие базовых способностей (математических, лингвистических, инженерно-конструкторских,
естествоиспытательских);
создать систему выявления и поддержки индивидуальных образовательных траекторий одаренных
детей;
разработать программу реинжиниринга школ, учреждений СПО и университетов, образующих
томский кластер развития образования;
создать систему внутрикластерной академической мобильности;
создать современную общекластерную инфраструктуру, в частности:
• Центры доращивания компетенций (проектных, предпринимательских, конструктурскоразработческих, коммуникационных, управленческих, иных);
• Межвузовский тьюторский центр (образовательной логистики);
• Центр стандартизации и сертификации образовательных программ;
• Центр сертификации квалификаций и компетенций;
• Институт образовательного форсайта и долгосрочного прогнозирования;
• Институт перспективных технологий модернизации образования;
• другие.
создать портал и социальную сеть для решения задачи предоставления образовательных услуг
томского кластера на глобальном рынке (реализовать масштабный международный проект
«Электронный университет»);
построить «инновационный лифт» для организаций, занимающихся внедрением новых
образовательных продуктов и услуг (развернуть последовательную системную поддержку на каждом
этапе инновационного роста).
Направление «Молодые профессионалы»
3
Сведения о Проекте
Направление «Рыночная капитализация компетенций»
•
•
•
•
•
Задачи проекта
•
•
•
•
•
создать механизмы формирования устойчивых кооперационных сетей в рамках базовой схемы:
«образование – исследования – R&D – инновационный малый и средний бизнес – крупный бизнес»;
построить цепочки добавленных компетенций: «производство идей – исследования – производство
лабораторных образцов – отработка на экспериментальных площадках – масштабное внедрение»;
создать набор эффективных программ, нацеленных на подготовку предпринимательских
компетенций;
создать в системе кластера инфраструктуру представительств HR отделов (Центров карьеры)
крупных российских и зарубежных корпораций;
осуществить подготовку команд и профессионалов под новые и растущие рынки (рынки высокой
добавленной стоимости);
построить для молодых и растущих (около) университетских предприятий «инновационный лифт»,
обеспечивающий поддержку на каждом этапе инновационного роста (например, простроить аналог
общероссийского лифта: РВК, Сколково, Роснано, РФПИ);
создать сеть инжиниринговых центров (заполняющих пробел между МИПами и крупным
производством);
провести модернизацию деятельности бизнес-инкубаторов с включением их в международные сети; и
дополнить эту сеть инкубаторами технологического типа;
провести переговоры и привлечь на территорию кластера R&D центры крупных компаний;
создать молодежную инновационно-предпринимательскую среду, направленную на формирование
мотивации и навыков инновационной и предпринимательской активности интеллектуально одаренной
молодежи.
Направление «Молодые профессионалы»
4
Сведения о Проекте
Направление «Экспорт образования и селективная натурализация»
•
•
Задачи проекта
•
•
•
•
•
•
•
развернуть систему аккредитации образовательных программ томских вузов по международным
стандартам и международной сертификации специалистов;
создать систему продвижения томских образовательных программ и проектов на международный
рынок;
усилить систему обучения русскому языку как иностранному;
создать и обустроить мультиязычную внутрикластерную среду;
создать систему адаптации и интеграции иностранных студентов, исследователей, преподавателей;
создать систему поддержки международной академической мобильности;
развить дистанционное образование, ориентированное на международные стандарты и глобальное
позиционирование томского кластера;
внедрить программу селективного отбора, обустройства и натурализации наиболее одаренных
иностранных студентов и исследователей (ускоренная программа натурализации, субсидирование
процентной ставки по ипотеке, прочее);
разработать и реализовать программу позиционирования консорциума томских университетов на
глобальном образовательном рынке.
Направление «Молодые профессионалы»
5
Сведения о Проекте
Направление «Когнитивная кампусно-городская среда»
•
•
•
•
Задачи проекта
•
•
•
•
•
•
•
сформировать в городе насыщенную креативную и когнитивную среду «города-лаборатории»
способную производить новые стандарты, продукты и услуги во всех сферах жизнедеятельности
человека;
разработать и внедрить программу и генеральный план развития города Томска, ориентированные на
высокое качество жизни населения;
дополнить необходимые элементы инновационной, финансовой, транспортной и социальной
инфраструктуры, формирующей уникальную образовательную и инновационно
предпринимательскую среду города;
внедрить новые подходы к созданию условий проживания студентов, включая разработку
механизмов, моделей и принципов реализации проектов строительства студенческих кампусов в
рамках частно-государственного партнерства с финансированием федерального и регионального
уровней;
обеспечить постоянный рост инвестиционной привлекательности региона (города);
продолжить развитие Особой экономической зоны ТВТ (в т.ч. строительство инфраструктуры),
промышленных и индустриальных парков в зоне ближайшего развития томского кластера;
создать инфраструктуру прорывных образовательных проектов федерального и международного
уровня («Центр раннего развития», «Школа Сколково», «Нефтегазовый центр обучения для Сибири и
Дальнего Востока», «Сибирская школа инновационного предпринимательства», др.);
заложить основы инфраструктуры «умного города» (в частности, обеспечить доступ к интернету в
любой точке кампусно-городской среды, построить интеллектуальную систему обеспечения
жизнедеятельности горожан, др.);
внедрить открытую виртуальную систему управления кампусно-городской средой;
осуществить модернизацию объектов томского аэропорта с улучшением дорог, обеспечивающих
доступность кластера;
достроить транспортные коридоры, обеспечивающие связанность всех элементов кластерной
инфраструктуры.
Направление «Молодые профессионалы»
6
Сведения о Проекте
Кластер развития образования – это кластер особого типа, базовым процессом которого является производство
и реализация новых концептов, стандартов и технологий в сфере образования. Данный кластер обязан
обеспечить переход на новую технологическую платформу, которая обеспечит человеческими ресурсами новый
технопромышленный и социокультурный уклад.
Заявляемый проект свидетельство того, что Томская область, город Томск, научно-образовательное и
инновационно-предпринимательское сообщества делают заявку на формирование зоны опережающего развития
образования, с последующей трансляцией полученного результата на систему образования РФ. Проектируемое
новое образование призвано обеспечить кадрами грядущую третью индустриализацию.
В образовательных учреждениях Томской области за последние пятнадцать лет разработано много новых
программ, форм обучения, отрабатываются сетевые модели взаимодействия между организациями. Но пока
цепочка разработок (производство идей – исследования – производство лабораторных образцов – отработка на
экспериментальных площадках – масштабное внедрение) в лучшем случае заканчивается экспериментальными
площадками. Механизмы технологизации и масштабирования практически не разработаны. Проект томского
кластера позволит создать завершенные цепочки компетенций от производства идей и идеальных моделей до
массового внедрения высокоинтеллектуальных продуктов и услуг.
Описание Проекта
В Томске созданы практические все элементы инновационной инфраструктуры, однако до сих пор слабо
получается осуществить качественный переход как в области технологического уклада, так и построить систему
образования, отвечающую современным вызовам мобильности, мультидисцплинарности и конвергентности,
выйти на глобальные рынки экспорта образования. Выстроенные в отраслевой логике, в логике существующих
научных дисциплин прежнего этапа развития современное образование и наука обладают мощной инерцией к
необходимым изменениям. В связи с этим, нельзя рассчитывать на то, что в существующих структурах будут
быстро происходить требуемые для практики изменения. Структура социальной организации образования
препятствует формированию устойчивых кооперационных сетей как внутри самой системы образования (между
разными ступенями и субъектами), так и формированию устойчивых кооперационных сетей «наука –
образование – инновационный малый и средний бизнес – крупный бизнес». Проектирование устойчивых
кластерных связей, реинжиниринг существующих процессов и создание недостающих элементов кластера
позволит обеспечить существенное увеличение капитализации региона.
Сфера образования, проектируемая в кластере, должна быть нацелена на формирование новых знаний и
компетенций на протяжении всей жизни человека, что позволит ему мыслить, действовать и творить в
меняющемся и технологически усложняющемся мире на любом отрезке постоянно растущей продолжительности
жизни. Создание современной модели непрерывного образования («образования длиною в жизнь») в идеологии
Открытого образовательного пространства позволит ответить на этот вызов.
Направление «Молодые профессионалы»
7
Оценка Проекта
Ожидаемые
Результаты
Проекта
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
лидерская позиция среди городов-университетов (попадание в топ-200 городов-университетов);
переносимая (тиражируемая) модель Отрытого образовательного пространства, ориентированная на
потребности глобальной инновационной экономики, обеспечение высокотехнологичного рынка труда и
производство инноваций;
технологии проектирования образовательных сред, способствующих формированию необходимых цепочек
компетенций;
организационно-управленческие механизмы создания новой технологической платформы развития
образования;
устойчивые позиции на рынке редких компетенций в областях приоритетных направлений развития науки,
технологий и техники РФ;
рост доходов от экспорта образования и расширение рынков экспорта образования;
постоянно растущий объем инвестиций и привлеченных средств на НИР и НИОКР субъектов кластера;
прирост новых российских граждан (политика натурализации), ориентированных на занятость под задачу
третьей индустриализации;
увеличение объема дополнительной квалифицированной рабочей силы из числа натурализованных граждан;
обеспечение потребностей в высококвалифицированной рабочей силе ключевых компаний работающих в
области приоритетных направлений модернизации экономики и социальной сферы РФ;
переносимая модель кампусно-городской среды, нацеленная на повышение качества жизни населения и
развития инновационно-предпринимательской активности интеллектуально одаренной молодежи;
рост количества инновационных предприятий (в т.ч. МИПов), созданных выпускниками и сотрудниками
университетов; увеличение долей этих компаний на национальном и глобальном рынках, и рост их суммарной
капитализации.
8
Направление «Молодые профессионалы»
Оценка Проекта
Задел
Проекта
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
В Томской области более десятилетия последовательно реализуется модель территории инновационного развития.
По количеству студентов на душу населения Томская область традиционно входит в тройку лидеров в России – здесь каждый пятый
житель – студент. По всем формам обучения в вузах Томской области, а также в 12 филиалах и представительствах иногородних
вузов, обучается около 85 тысяч студентов (на около 500 тыс. человек жителей Томска). Ежегодно ВУЗами Томска выпускается около
15,7 тыс. специалистов, в том числе по направлениям специализации особой экономической зоны.
Томские университеты традиционно являются градообразующими организациями, при этом их можно причислить к лидерам
российского высшего образования.
Вузы начали разработку программ мирового уровня, соответствующих требованиям мирового рынка.
Томские вузы прочно удерживают первенство по обучению иностранных граждан в Сибирском федеральном округе. ТПУ входит в
число Российских вузов – лидеров (7 место) по общей численности иностранных студентов, стажеров, интернов, аспирантов,
докторантов, слушателей подготовительных отделений в 2008/2009 и в 2009/2010 академических годах (очное обучение). ТГУ
находится на 14 позиции, ТУСУР на 41.
В 2011 году Томск стал вторым регионом присутствия Открытого университета «Сколково».
В конце 2011 года подписано соглашение о создании Ассоциации некоммерческих организаций «Томский консорциум научнообразовательных и научных организаций».
С 1996 года в Томске разрабатывается концепция Открытого образовательного пространства и технологии тьюторской деятельности.
В 2000 году Томск стал пилотной площадкой Мегапроекта «Развитие образования в России» по направлению «Создание механизмов
Открытого образовательного пространства региона» (Институт «Открытое общество», Фонд Сороса
Являясь частью инновационной инфраструктуры системы образования, в Томске развернули свою деятельность три Федеральные
инновационные площадки МОиН РФ.
Осуществляется проект Международного образовательного комплекса для детей 0-18 лет "Школа Сколково в Томске"
Общий объем средств областного бюджета на формирование и развитие региональной инновационной системы увеличился за
последние пять лет в 4,5 раза и превысил в 2010 году 1,4 миллиарда рублей, а с учетом средств федерального бюджета и частных
инвестиций — свыше 10 миллиардов рублей.
В области создано свыше 400 инновационных организаций, формируется «инновационный пояс» компаний наукоемкого бизнеса при
томских вузах и НИИ.
Объем выпуска инновационной продукции в 2011 году по сравнению с периодом 2010 года увеличился на 52% и составил 16,3 млрд.
руб. Наукоемкой продукции произведено на 35,8 млрд. руб. Эксперты признают Томскую область наиболее готовой к инновационному
прорыву, чем другие российские регионы.
В Томске развивается ОЭЗ технико-внедренческого типа. Наиболее перспективными, с точки зрения научного, производственного и
кадрового потенциала для развития на территории ТВЗ Томской области, выбраны важнейшие для России и мировой экономики
направления: информационно-коммуникационные и электронные технологии; новые материалы и нанотехнологии; биотехнологии и
медицинские технологии.
Заявка на создание в Томске кластера «Фармацевтика, медицинская техника и информационные технологии», в числе 14
инновационных кластеров в регионах России, поддержана рабочей группой при правительственной комиссии по высоким технологиям
и инновациям.
9
Направление «Молодые профессионалы»
Деловая
репутация
Лидера
Градировский Сергей Николаевич (1967 год рождения, женат, воспитывает сына)
Сейчас
Классификационный разряд: государственный советник Российской Федерации 2 класса
•
•
•
•
член Экспертного совета при Правительстве Российской Федерации
координатор рабочей
группы «Томский кластер развития образования»
Участники
Проекта
генеральный директор Агентства развития города Томска
проектный руководитель магистратуры «Управление изменениями в условиях
этноконфессионального и социокультурного многообразия» факультета госуправления
Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ
•
эксперт Всемирного банка
Из истории
•
•
•
•
С 2010 г. по май 2012 года — Председатель Общественного совета Министерства
здравоохранения и социального развития РФ
В 2009-2011 гг. — Senior Scientist Gallup; до этого 2006-2009 гг. — Research Advisor The Gallup
Organization;
С 2003 по 2011 гг. — директор Центра стратегических исследований Приволжского
федерального округа;
В 2005-2006 гг. — член рабочей группы Экспертного Совета по подготовке председательства
России в Группе восьми (G8);
***
С 2002 года имеет богатую историю управления проектами разного масштаба
Направление «Молодые профессионалы»
10
Команда
проекта
Князев А.С.
(координатор группы от
Администрации Томской области)
заместитель Губернатора Томской области по научно-образовательному комплексу и инновационной политике
Градировский С.Н.
(координатор группы от АНО
«Агентство стратегических инициатив
по продвижению новых проектов»)
Молотков Д.М.
(координатор группы от администрации
города Томска)
член Экспертного Совета при Правительстве РФ; проектный руководитель магистратуры «Управление изменениями» факультета
государственного управления Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ
Асмолов А.Г.
академик Российской академии образования; член Президиума Российской академии образования; директор Федерального института развития
образования
председатель Комитета по высшему профессиональному образованию Администрации Томской области
заместитель мэра города Томска
Участники Проекта
Веснина Л.В.
Галажинский Э.В.
академик Российской академии образования; декан психологического факультета Федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения «Национальный исследовательский Томский государственный университет»
Дмитриева Л.В.
аналитик ООО «АМК «Сибирский проект»; с.н.с. «Лаборатории проектирования инновационных процессов в образовании» Томского
государственного университета
директор муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа «Эврика-развитие» (победитель
федерального конкурса «Школа Сколково»)
Долгова Л.М.
Исакова Т.А.
и.о. председателя Комитета инвестиционной политики – заместителя начальника Департамента инвестиций Администрации Томской области
Карпов Р.С.
Лернер Н.Л.
председатель Томского научного центра Сибирского отделения Российской академии медицинских наук
и.о. председателя Комитета аналитической и сводной работы Департамента экономики Администрации Томской области
Песков Д.Н.
директор направления «Молодые профессионалы» Автономной некоммерческой организации «Агентство стратегических инициатив по
продвижению новых проектов»
директор НОЦ «Институт инноваций в образовании» ТГУ
председатель Томского научного центра Сибирского отделения Российской академии наук
проректор по стратегическому развитию, инновационной политике и науке Государственного бюджетного образовательного учреждения ВПО
«Сибирский государственный медицинский университет»
Прозументова Г.Н.
Ратахин Н.А.
Рязанцева Н.В.
Соболев А.Б.
директор Департамента государственной политики в сфере высшего образования Министерства образования и науки Российской Федерации
Уваров А.Ф.
проректор по инновационному развитию и международной деятельности Федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения «Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники»
Федоровская С.Е.
Фрумин И.Д.
председатель Комитета проектов развития Департамента экономики Администрации Томской области
научный руководитель Института развития образования
Федерального государственного автономного образовательного учреждения «Национальный исследовательский университет «Высшая школа
экономики»
проректор по образовательной и международной деятельности Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
«Национальный исследовательский Томский политехнический университет»
Чучалин А.И.
Направление «Молодые профессионалы»
11
Анализ рисков проекта и возможности их предотвращения
Сильные стороны
•
Высокий инновационный потенциал Томской области

Высокий уровень заинтересованности в проекте участников
инновационной инфраструктуры региона

Наличие команды профессионалов - представителей разных
сфер деятельности

Слабые стороны

Структура социальной организации образования препятствует
формированию устойчивых кооперационных сетей «наука –
образование – инновационный малый и средний бизнес –
крупный бизнес»

Выстроенные в отраслевой логике, в логике существующих
научных дисциплин прежнего этапа развития современное
образование и наука обладают мощной инерцией к необходимым
изменениям

Томск долго был закрытой территорией, что существенно
ограничивало его участие в глобальных процессах

Профессиональные сообщества, не способны сформировать
внятный заказ на типы компетенций, необходимые для бизнеса

Слабая готовность крупного бизнеса стать реальным заказчиком
на новое образование
Компактность городской среды (способствует синергетическим
эффектам)
Высокая концентрация образовательных учреждений – лидеров
российского образования
 Молодой город (30% жителей – в возрасте от 15 до 30 лет)


Проектирование устойчивых кластерных связей, реинжиниринг
существующих процессов и создание недостающих элементов
кластера позволит обеспечить существенное увеличение
капитализации как сферы образования, так и региона в целом.
•
Низкая готовность к кооперации и недостаточный уровень
доверия субъектов-участников будущего кластера может не
позволить построить эффективные кластерные связи

Будет сформирована зона опережающего развития образования,
с последующей трансляцией полученного результата на систему
образования РФ
•
Инертность крупных игроков кластера будет тормозить
процессы развития
Развитие образования станет делом частно-государственного
партнерства
•

Низкий уровень открытости томских организаций глобальным
процессам не позволит оформить адекватные рыночным
реалиям продукты и услуги
Возможности
Направление «Молодые профессионалы»
Угрозы
12
Масштабирование проекта
Характеристика
целевой
аудитории
Численность людей, вовлеченных в научно-образовательный и инновационнопроизводственный комплекс Томска, на сегодня составляет порядка 150 тыс. человек. По
итогам первого этапа реализации представленного проекта численность участников сетей
компетенций превзойдет миллион человек. По итогам реализации второго этапа проекта
(предполагается масштабная мультипликация созданной модели в регионах-участниках
Ассоциации инновационных регионов России), численность бенефициаров сетей
компетенций создаст критическую массу для реализации анонсированной программы
создания 25 миллионов высокотехнологичных рабочих мест.
Направление «Молодые профессионалы»
13