Transcript 轉介前介入輔導記錄
『103學年度學障鑑定 初篩研習』 東區大同國小 趙惠君 103.09.18-26 『特殊需求學生轉介表-100R』 編制者：洪儷瑜 100R使用說明 內容：共十大部份 1.生理 2.感官動作 3.學業表現 4.學習能力 5.口語能力 6.團體生活 7.個人生活 8.行為情緒適應 9.家庭社區 10.其他：質性資料 100R使用說明 主要目的：找出下列障別高危險群 1.身體病弱 2.感官障礙/動作問題 3.智能障礙 4.學習障礙 5.情緒障礙 6.注意力缺陷過動症 7.自閉症 施測方式：由熟悉個案(至少兩個月以上)之教師填寫，或 由家長填寫，亦可使用綜合訪談的方式收集資料。 100R使用說明 填寫方式：依個案實際表現勾選，若無特殊問題則勾選 網底題。如每一大題的細項已有勾選，則最後網底不可 再勾選 100R使用說明~注意事項 注意：學業表現請務必參考第三項第39題，尤其在 智能障礙與學習障礙之篩選，務必填寫。 100R使用說明~注意事項 注意：智障和學障學生務必參考第九項家庭與社區 的資料，以避免文化不利所造成的假象。 100R使用說明~注意事項 注意：「學障鑑定初篩退件」條件 第二點，『100R---智力不足分數≧12 請學校用下方通 知書與家長聯繫,至指定醫療機構之心智科(精神科) 進一步介入診斷。』 請斟酌 100R使用說明~注意事項 如果轉介表空白過多，連網底題目(超過三項)也沒 有填寫，務必懷疑填寫者的合作程度與資料的可信 度。 如果勾選的項目過少或是項目內容與轉介的緣由不 太一致時，建議利用訪談的方式重新確認本量表所 提供的資料之正確性。 100R使用說明~注意事項 各項勾選題目提供了學生行為表現資料，尤其是與 一般學生比較下最明顯的問題或是與一般同學不明 顯的差異(即學生尚有之優勢能力)，可做為綜合研判 時的依據。 這是『篩選』工具，並非『鑑定』工具 --達到切截分數，只是提醒有此可能性，並非鑑定學 生為該障別。 100R使用說明~記分 計分表 ：將勾選之題號一一圈選後，核計各類別該列的 分數後再加總。 表示： 身障1分 感官障礙(聽)1分 智障2分 100R使用說明~記分 將總分登錄在「台南市國民中小學特殊教育學生鑑定 申請表」第1頁中之第六項。 100R使用說明~牛刀小試 將勾選的項目用螢光筆畫計到計分表上題號： 6、17、 18、19、20、35、37、38、40、44、55、67、79、 92、100 計算分數：留意，部份題目以2分計算 將結果填入下方表格 記分表結果 100R使用說明~記分練習 注意： 題目不要畫記錯誤 不要計算錯誤 網底題目勾選狀況是否超過三項 第39題填了嗎? 實際年齡填了嗎？ 轉介者請填「填寫者」的姓名 第三大題30、36、37、38若未教過，請打「X」 『轉介前介入輔導紀錄本』 東區大同國小 趙惠君 轉介前介入的輔導記錄 意義：當普通班老師察覺班上學生有學習或行為等 問題而欲轉介進行特殊教育鑑定安置之前，需先嘗 試調整或發展出有效的教學及輔導策略，此嘗試即 為「轉介前介入」。 功能： 及早介入 減少不適當轉介 『轉介前介入輔導記錄』 填寫說明 時間：密集(最少8週) 為利有效的「轉介前介入」，學障初篩收件最早就 是12月上旬，無法再提早！ 個案輔導教師 ：普通班老師、任課教師、攜手計畫 老師……。 轉介前介入方式:有效的教學 『轉介前介入輔導記錄』 填寫說明 學生學習問題 ： 必須和教學重點及使用策略相呼應。 作業蒐集、質性資料、學習成績曲線圖需有高度相關。 例：針對學生「書寫問題」進行教學輔導至少8次，收集作業單，並 提供成績、繪製成曲線圖。 教學重點及使用策略 ：可參考「疑似特殊需求學生 學習行為類型與建議處理方法」 『轉介前介入輔導記錄』 填寫說明 範例 補充說明 作業、學習單的蒐集 1.老師批改後，學生尚未訂正者 2.能確實反應學生之困難所在者 3.自編之教材或學習單 4.註明學生作答之方式或狀況 5.附上日期 ~感謝聆聽~