Transcript Зажги свою звезду - Ezdskola.narod.ru

Лягуша Ирина Васильевна
участница регионального (областного) этапа Всероссийского конкурса
работников образовательных учреждений "Воспитать человека"
классный руководитель 3 класса
"Средняя общеобразовательная школа с.Ездочное"
Чернянского района Белгородской области.
"Создание условий для
формирования творческой
индивидуальности личности
младшего школьника"
"Кто испытал наслаждение творчества, для
того уже все другие наслаждения не
существуют"
А.П. Чехов
Условия возникновения опыта
1. Начальная школа.
2. Диагностирование учащихся
с целью организации
личностно – ориентированного подхода
и создание природосообразной творческой
среды
3. Реализация программы воспитания
"Зажги свою звезду"
Актуальность опыта
1. Документы
"Национальная доктрина образования в
Российской Федерации"
"Концепция модернизации Российского
образования на период до 2010года"
Национальный проект "Образование"
2. Противоречия воспитательной программы
состоит в противоположности социальной
среды и содержания воспитания.
Ведущая педагогическая идея опыта
«Зажги свою звезду»
Помочь ребенку в
формировании его
творческой
индивидуальности
опираясь на принцип
природосообразности
Правила моей деятельности
 Индивидуальность каждого –
ценность.
 Создание ситуации успеха в
творческой деятельности.
 Создание комфортного
психологического климата
Теоретическая база опыта
 Щуркова Н.Е.
 Новые технологии воспитательного процесса. – М., 1994.
 Классное руководство: Теория, методика, технология. М.,1999.






Степанов Е.Н.
Педагогу о современных подходах и концепциях М.,2002.
Планирование воспитательной работы в классе.М., 2003
Личностно – ориентированный подход в педагогической
деятельности. М., 2004
Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностноориентированного воспитания Педагогика. 1995. № 4. Смыслы и
стратегия личностно-ориентированного воспитания Педагогика.
2001. № 1.
Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование.
Педагогика. 1994. № 5.
Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в
современной школе. М., 1996
Принципы воспитательной системы
 Установление
и развитие уважительных, деловых и
межличностных контактов;
 Уважение
самооценки личности ученика;
 Вовлечение
ученика во все виды деятельности для
выявления его способностей;
 Постоянное
усложнение и повышение требовательности;
 Создание
психологической почвы для формирования
творческой индивидуальности личности;

Стимулирование;
Программа воспитания
"Зажги свою звезду"
 Аналитико-диагностическая деятельность:
Рисунки, рефлексия, тестирование, анкетирование, социометрия.
 Познавательная деятельность:
Классные часы, экскурсии, праздники, встречи, игры, конкурсы. викторины, праздники, композиции,
уроки.
 Ценностно-ориентировочная деятельность
Классные часы уроки Мужества, встречи.
 Спортивно-оздоровительная деятельность:
Дни Здоровья, соревнования, классные часы, физкультминутки.
 Художественно-эстетическая деятельность:
Выставки рисунков, поделок, нсценировки, конкурсы стихов, посещение кинотеатра.
 Трудовая деятельность:
Уборка класса, дежурство, субботники, уроки труда.
 Свободное общение:
Праздники
 Работа с родителями:
Родительские собрания, конференции, консультации. Собеседование, анкетирование, встречи,
консилиумы, посещение уроков, встречи на дому. Работа телефона доверия. Проведение
праздников. Индивидуальные консультации психолога, логопеда. Выпуск газет для родителей .
Технология опыта
1. Разработка программы "Зажги свою
2.
3.
4.
5.
6.
7.
звезду"
Планирование работы класса
Классные дела
Работа органов самоуправления
Использование социокультурного
потенциала с. Ездочное
Ведение портфолио
Привлечение родителей к участию в
делах класса
Диапазон опыта
программы воспитания класса
"Зажги свою звезду"
СвятоТроицкий
монастырь
(с. Холки)
Детская
общественная
организация
«Содружество
юных»
Детский сад
«Сказка»
Программа
воспитания
школы «Я
гражданин
России»
Занятия
Детской школы
искусств
Зажги
свою
звезду
Занятия Дома
народного
творчества
Школьный
краеведческий
музей
Работа
школьной и
сельской
библиотек
Дом культуры
(с. Ездочное)
Технология опыта
1. Разработка программы "Зажги свою
2.
3.
4.
5.
6.
7.
звезду"
Планирование работы класса
Классные дела
Работа органов самоуправления
Использование социокультурного
потенциала с. Ездочное
Ведение портфолио
Привлечение родителей к участию в
делах класса
Процесс творчества доставляет радость творцу…
…плоды творчества – радость другим.
Формы работы
 Групповые
Способствуют интеллектуальному, нравственному и
физическому становлению личности учащихся,
 В парах
Создают условия для формирования творческой
индивидуальности личности младшего школьника,
 Индивидуальные
Развивают индивидуальные особенности и творческие
устремления .
Результативность опыта
 Сформированность классного коллектива.
 Сформированность нравственного,
коммуникативного, художественного,
познавательного, физического потенциала
личности ребенка.
 Развитость творческих способностей
учащихся.
 Проявление индивидуальности
Результативность опыта
70%
Сформированность
детского колектива
60%
50%
Сформированность
потенциала личности
40%
30%
Развитость
творческих
способностей
Проявление
индивидуальности
20%
10%
0%
2005 - 2006
2006 - 2007
2007 - 2008
Теоретическая значимость
программы воспитания класса
"Зажги свою звезду"
Обогащены педагогические знания.
 Осуществлен ценностно-ориентационный и
системный подход в воспитании.
 Уточнена и обоснована содержательность
наполнения воспитательной деятельности
класса.
 Раскрыта сущностная характеристика
воспитательной системы класса.
 Развиваются представления и взгляды на
педагогическое обеспечение максимально
полноценного развития ребёнка.

Практическая значимость
программы воспитания класса
"Зажги свою звезду"
Программа воспитания "Зажги свою
звезду" доведена до уровня внедрения.
 Созданная модель воспитательной
системы функционирует в базовом
образовательном учреждении в
течение 3 лет.
 Разработанные воспитательные
рекомендации нацелены на более
высокий уровень воспитательной
деятельности.

Чтобы творить, мало уметь
– надо еще верить в себя.
"Создание условий
для
формирования творческой
индивидуальности личности
младшего школьника"