Transcript презентация - Школьный сайт

ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ
МОУ Ковернинской средней общеобразовательной школы №2
по реализации программы методической работы
«ТЕХНОЛОГИИ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО
ОБУЧЕНИЯ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ВЕДУЩИХ
УЧЕБНЫХ УМЕНИЙ»
•
«Без стремления к методической работе учитель неизбежно попадает
во власть трех демонов: механистичности, рутинности, банальности.
Он деревенеет, каменеет, опускается».
(А. Дистерверг)
Методическая работа в школе – это
целостная, основанная на достижениях науки и передового
педагогического опыта и на конкретном анализе учебновоспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий
и мероприятий, направленных на всестороннее повышение
квалификации и профессионального мастерства каждого учителя и
воспитателя (включая и меры по управлению профессиональным
образованием, самовоспитанием, самосовершенствованием
педагогов), на развитие и повышение творческого потенциала
педагогического коллектива школы в целом, а в конечном итоге –
на совершенствование учебно-воспитательного процесса,
достижение оптимального уровня образования, конечные цели
воспитания и развития конкретных школьников.
(А.М.Моисеев, 1998)
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВНУТРИШКОЛЬНОЙ
МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
цель
Совершенствование учебно-воспитательного процесса,
достижение оптимального уровня образования
задачи
1
2
3
Оказывать действенную помощь учителю, классному
руководителю, воспитателю в повышении уровня
педагогического мастерства, в реализации
современных принципов и методических приемов
обучения и воспитания
Включать учителей в постоянный творческий
педагогический поиск
Повышать эффективность проведения всех видов
учебно-воспитательных занятий, внедрять новые
формы и средства обучения и воспитания
ЭТО ВАЖНО!
с детьми и для детей
СОДЕРЖАНИЕ
МР
ФОРМЫ МР
МЕТОДЫ МР
ПРОГРАМА МР
УЧЕНИК-УЧИТЕЛЬ
ЭТАПЫ МР
СТРУКТУРА МР
Концепция модернизации
российского образования
на период до 2010 года
Анализ состояния
и результатов
методической
работы
Необходимость
преобразования, обновления
методической работы нашей
школы
Анализ учебновоспитательного
процесса и
качества знаний
учащихся
Анкетирование
учителей
«Преобладающие
ценности
педагогического
коллектива»
Проблемный
семинар
«Перспективные
цели и задачи
методической
работы школы»
Приоритетные направления
работы школы
Основные недостатки в организации
учебно-воспитательного процесса
Уровень познавательной и
профессиональной мотивации,
потребность в самообразовании
Потребность учителей в овладении
навыками работы на компьютере
и применении ИКТ в УВП
Повышение квалификации педагогов через осмысление
теории ЛОО, апробацию теоретических идей на практике,
развитие ИКК учителей –
ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ МР ШКОЛЫ
Понижение КЗ учащихся
Недостаточное
МТБ
Понижениеоснащение
КЗ кчащихся
Отсутствие опыта работы учителей с ИКС
5% учителей с низким уровнем познавательной мотивации
Обобщение и распространение ПО на школьном и районном ур.
Цель методической работы:
совершенствование модели учебно-воспитательного процесса через
освоение технологий личностно-ориентированного обучения.
Создание и практическая апробация новой модели методической
работы, обеспечивающей развитие педагогического мастерства учителя,
повышение его мотивации к самосовершенствованию;
Выбор, теоретическое освоение, апробация и внедрение (поэтапное)
технологий личностно-ориентированного обучения;
Реализация системы образовательных услуг с учетом потребностей
саморазвивающейся и самореализующейся личности;
Дифференциация содержания образования, построение индивидуальных
образовательных программ через расширение системы образовательных
услуг (выбор, альтернатива форм, программ обучения);
Осуществление непрерывной связи и сотрудничества школы с
родительской общественностью, социумом.
Ожидаемый конечный результат
реализации программы
 Повышение качества знаний учащихся;
 Умение учителей ориентироваться в современных технологиях и
проблемах педагогической науки;
 Применение на практике основных технологий личностноориентированного обучения;
 Высокий уровень информационно-коммуникативной культуры
учителей;
 Профильное обучение старшеклассников на основе индивидуального
учебного плана;
 Углубленное изучение английского языка;
 Работа по образовательной программе «Школа 2100» в начальной
ступени обучения как личностно-ориентированной, развивающей,
вариативной системы образования для массовой школы
 Внедрение портфолио учащегося и учителя, как одна из технологий
личностно-ориентированного образования.
Этапы работы школы над
методической темой
1 этап
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
2006/2007 уч.г.
Анализ состояния
учебно-воспитательного
процесса, методической
работы школы
Выявление проблемы
Выбор тематики работы школы,
обоснование её актуальности
Определение состава исследовательских
и творческих групп учителей
Определение тематики педсоветов,
семинаров
Разработка индивидуальных тем
самообразования
Этапы работы школы над
методической темой
2 этап
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ПРАКТИЧЕСКОЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
2006/2007 уч.г.- 2007/2008 уч.г.
Изучение коллективом теории проблемы на:
Тематических педсоветах
Заседаниях ШМО
Семинарах
В работе малых исследовательских групп
В работе учителей по самообразованию
Внедрение элементов, технологий ЛОО в
практику.
Прохождение учителями курсов повышения
квалификации.
Сбор и отработка
информации, мониторинг.
Накопление теоретического,
практического материала.
Совершенствование УВП
Этапы работы школы над
методической темой
3 этап
ОБОБЩЕНИЕ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
2008/2009 уч.г.
Тематический педсовет «Опыт
внедрения технологий ЛОО".
Творческие отчеты учителей по
темам самообразования.
Открытые уроки, мастер-класс.
Районный конкурс «Учитель года»
Систематизация
накопленного
материала
Этапы работы школы над
методической темой
4 этап
АНАЛИЗ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ
2009/2010 уч.г.
Анализ работы педагогического
коллектива над методической
темой.
Тематический педсовет.
Определение перспектив
дальнейшего развития.
Определение круга
проблем и возможных
путей их решения
Структура методической работы
СОВЕТ
НАСТАВНИКОВ
ТВОРЧЕСКАЯ ГРУППА
ТВОРЧЕСКАЯ ГРУППА
ПО ВНЕДРЕНИЮ ОП
«ШКОЛА 2100» НА
НАЧАЛЬНОЙ СТУПЕНИ
ОБУЧЕНИЯ
ШМО учителей
математического цикла
ШМО учителей
естественнонаучного цикла
ШМО учителей начальных
классов
ОБЪЕДИНЕНИЕ
МОЛОДЫХ
СПЕЦИАЛИСТОВ
МЕТОДИЧЕСКИЙ СОВЕТ
ШМО филологов
Психологическая
служба
ШКОЛЬНАЯ
АТТЕСТАЦИОННАЯ
КОМИССИЯ
ШМО учителей
обществоведческого цикла
Технология ролевого цикла
Информационнокоммуникативные
технологии
Технология сотрудничества
Технология коллективного
взаимообучения
Проблемно-диалогическое
обучение
Проектная технология
МАЛЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ
ГРУППЫ
ДИРЕКТОР ШКОЛЫ
Зам.дир
по ВР
Зам.дир
по УР
Зам.дир
по МР
ПЕД.СОВЕТ
(«Научные основы ЛОО»)
ТВОРЧЕСКАЯ ГРУППА
ПО ОРГАНИЗАЦИИ
УГЛУБЛЕННОГО
ИЗУЧЕНИЯ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ПРОФИЛЬНОГО
ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ
ИУП В РАМКАХ
СЕТЕВОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Реализация программы МР через
индивидуальные формы
Программа
самообразования
Обобщение
пед.опыта
Реализация программы МР через
индивидуальные формы-
Организация курсовой подготовки и
развитие информационнокоммуникативной культуры
учителей
НИРО
 План курсовой подготовки формируется и регулируется с учетом актуальных проблем,
целей и задач, стоящих перед школой, профессиональных потребностей педагогов;
 За последние три учебных года курсовую подготовку прошли 32 педагога нашей
школы. В 2010 году планируется, что курсы повышения квалификации пройдут 11
человек;
 Все педагоги и руководители школы выходят на аттестацию, повысив свою
квалификацию в течение последних 5 лет;
 При введении предпрофильного и профильного обучения директор, заместитель
директора по УВР и педагог-психолог школы прошли соответствующие курсы;
 100% учителей, работающих в рамках эксперимента по внедрению ОП «Школа 2100»
прошли курсовую подготовку в г.Москва при АПКППРО;
 98% учителей владеют навыками работы с компьютером и 58% системно используют
ИКТ в организации учебно-воспитательного процесса. Развитию информационнокоммуникативной культуры учителей способствовали новые требования к
современному учителю, самообразование и реализация проекта «Электронный
гражданин»;
 Создан школьный сайт, который предоставляет возможность для сотрудничества
учителей, учеников и их родителей, а также возможность учителям школы поделиться
своим опытом работы.
% качества знаний учащихся
Перспективы развития
методической работы
1
• Технологии личностно-ориентированного обучения основа построения учебно-воспитательного процесса
2
• Освоение теоретических знаний и внедрение
технологий, реализующих компетентностный подход
как средства модернизации образовательного процесса
школы
3
• Разрабока проекта программы методической работы на
2011-2014 гг.
Перспективы развития
методической работы
4
• Распространение педагогического опыта,
просветительская и рекламно-информационная
деятельность через интернет-ресурсы, в том числе
школьный Web - сайт
5
• Знакомство с опытом других школ, не только на
районном, но и областном уровнях. Развитие
социального партнерства.
6
• Системное, эффективное, рациональное использование
современных информационных технологий в учебновоспитательном процессе
Перспективы развития
методической работы
7
• Экспериментальная работа по тьюторскому
сопровождению профильного обучения на
основе ИУП
8
• Экспериментальная работа по внедрению
образовательной программы "Школа 2100" на
основной ступени обучения
9
• Расширение перечня учебных предметов на
углубленном уровне изучения
Суть методической работы
ДВИЖЕНИЕ
УСТРЕМЛЁННОСТЬ
Творческий поиск
продолжается!!!