Методические рекомендации по написанию итогового сочинения в выпускных классах на 2014/2015 учебный год

Сочинение позволит проверить широту кругозора, умение мыслить и доказывать свою позицию с опорой на самостоятельно выбранные произведения отечественной и мировой литературы, владение речью.

Тематические направления итогового сочинения в выпускных классах на 2014/2015 учебный год

1. Недаром помнит вся Россия… (200 летний юбилей М.Ю. Лермонтова) 2. Вопросы, заданные человечеству войной 3. Человек и природа в отечественной и мировой литературе 4. Спор поколений: вместе и врозь 5. Чем люди живы?

Примерная литература по направлениям:

1.

«Недаром помнит вся Россия…»

  Произведения М.Ю. Лермонтова: «Мцыри», «Герой нашего времени», «Демон», «Песня про царя Калашникова..», «Кавказский пленник».

Лирика: «Нет, я не Байрон, я другой...», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, холодной полумаски...», «Парус», «Смерть поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Пророк», «И скучно и грустно».

2 .

Вопросы, заданные человечеству войной

          « Слово о полку Игореве » Ремарк Э.М. "На западном фронте без перемен" Толстой А.Н." Хождение по мукам" Л.Н. Толстой « Война и мир » М.А. Шолохов « Тихий Дон » М.А. Шолохов « Судьба человека » В.Л. Кондратьев « Сашка » (человечность, сострадание) В.В. Быков « Сотников » (предательство) В.О. Богомолов « Иван » (мужество) А.И. Приставкин « Ночевала тучка золотая »

Человек и природа в отечественной и мировой литературе

      И.С. Тургенев «Записки охотника», «Ася» А.И. Куприн «Олеся» М.М. Пришвин «Кладовая солнца» В.П. Астафьев «Царь-рыба» Ч. Айтматов «Плаха» В.М. Шукшин «Заревой дождь» 5

Спор поколений: вместе и врозь



А.Н. Островский «Гроза»



А. С. Грибоедов «Горе от ума"



И.С.Тургенев «Отцы и дети"



Д.И. Фонвизин «Недоросль»



А.П. Чехов «Вишневый сад»

6

Чем люди живы?

      И.А. Гончаров «Обломов» Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» Л.Н. Толстой «Война и мир» И.А. Бунин «Господин из Сан Франциско» М. Горький «Старуха Изергиль», «На дне» М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»

Примерные формулировки тем итогового сочинения

       "Печально я гляжу на наше поколенье! Его грядущее - иль пусто, иль темно..." Тема одиночества в творчестве М. Ю. Лермонтова "Лермонтов и Кавказ","Как сладкую песню отчизны моей, люблю я Кавказ..." "А что такое счаст Ь е?" Тема любви в произведении М.Ю. Лермонтова "Герой нашего времени" "Способность русского человека применяться к обычаям тех народов, среди которых ему случается жить;...

Я думал: жалкий человек Согласны ли вы с утверждением Печорина: ""Один из друзей всегда раб другого?"

Вопросы, заданные человечеству войной

 Между жизнью и смертью  Тема любви в произведениях о Великой Отечественной войне  Дети и война  Художественное произведение о войне: есть ли место вымыслу?

 Значение войн для государства и для человека

Критерии оценки итогового сочинения

 Соответствие теме;  Аргументация. Привлечение литературного материала;  Композиция и логика рассуждения;  Качество письменной речи;  Грамотность.

Проблема подлинного и мнимого героизма

ВВЕДЕНИЕ №1

"Война состояние", - писал Л. Н. Толстой. И мы вынуждены согласиться с этим утверждением, ведь война приносит страх, кровь, слезы. Война также является и испытанием для людей.

есть противное человеческому естеству Человек обнаруживает себя «до дна» в добре и зле, мужестве и страхе, духовном взлёте и нравственном падении.

Проблема подлинного и мнимого героизма

ВВЕДЕНИЕ № 2

Война в полной мере раскрыла всю стойкость и мужество русского человека, его способность к самопожертвованию во имя спасения Родины. В годы войны тысячи солдат и офицеров проявили истинный героизм и обессмертили свои имена при обороне Брестской крепости, Севастополя, Киева, Ленинграда, в битве под Москвой, Сталинградом, Курском, при штурме Берлина и в других сражениях, но были люди ,для которых это испытание стало их нравственным падением.

ВВЕДЕНИЕ № 3

Люди, попавшие в жернова истории, вынуждены были делать свой нравственный выбор: совершить благородный поступок и погибнуть, отказаться от своих нравственных принципов и сохранить себе жизнь. Что важнее – это каждый решал для себя сам. Порой этот выбор был невыносимо тяжек, раздавливал человека, отступившего от понятий чести, справедливости и добра. Порой и порядочные, честные люди не могли совладать с естественным желанием спасти свою жизнь во что бы то ни стало.

План основной части сочинения 1.Портреты Сотникова и Рыбака, сопоставьте их. Чем отличаются герои повести друг от друга? Как каждый из них попал в партизаны?

2.Как в отказе Рыбака расстрелять старосту Петра проявилась разность нравственных позиций товарищей? На чьей стороне автор?

3.Как проявляют себя герои повести в эпизоде перестрелки с полицаями?

4.Как ведёт себя Дёмчиха во время ареста партизан? Сравните поведение женщины и Рыбака в этой ситуации?

План основной части сочинения 5.

6.

Какой нравственный выбор делает Сотников? Как он ведёт себя накануне смерти? Прокомментируйте сон героя.

Почему Сотников, глядя на приготовленную ему петлю, думает: «Одна на двоих»?

Заключение № 1

Эпоха ломала человеческие души и крушила представления человека о морали, этике, заставляя отрекаться от привычных нравственных ценностей. И только те люди, которые сумели сохранить человеческое достоинство, которые остались верны своим убеждениям, которые не предали свои идеалы, достойны именоваться героями.

Заключение № 2

Произведение проникнуто раздумьями о жизни и смерти, о человеческом долге и гуманизме, которые несовместимы с любым проявлением них веру.

эгоизма.

Таким образом, страдания за народ, за веру всегда имеют смысл для человечества. Подвиг вселяет нравственную силу в других людей, сохраняет в

Спасибо за внимание