Transcript Didática do Ensino Superior – Nazilda Lins Como avaliar a

OBJETIVOS :
Reconhecer aspectos da avaliação;
Reconhecer a importância da avaliação no Ensino Superior
Identificar princípios que contribuem para uma avaliação
mais eficaz;
Decidir acerca da modalidade de avaliação mais adequada
com base nos objetivos pretendidos;
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É um julgamento de valor sobre
manifestações relevantes da realidade,
tendo em vista uma tomada de decisão.
( Luckesi, 1978).
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Avaliação na escola, ainda hoje, está
voltada
para confirmar o fracasso, sem
identificar
causa e sanar defasagem do aluno.
PEDAGOGIA DO EXAME
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apontamentos sobre a pedagogia de exame
Atenção na
Promoção
Atenção nas Provas
Se os alunos estão indo
bem nas provas e obtêm boas notas, o mais vai...
Os Pais estão voltados para
a promoção
O sistema social
se contenta com
as notas
obtidas nos exames
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Não informa como cada aluno opera a sua
aprendizagem ou constrói os conhecimentos.
Apenas identifica seus erros e acertos, sem
buscar compreendê-los e trabalhá-los.
OS PROCEDIMENTOS DA AVALIAÇÃO
TRADICIONAL:
Prova escrita ou oral após termino do programa;
.
Faz-se uma síntese
através de uma média;
Notação ou apreciação qualitativa (levada ao
conhecimento dos pais);
Obtenção ou não de um certificado
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DIAGNÓSTICA
FORMATIVA
SOMATIVA
A função diagnóstica, atualmente, detecta
o nível geral de conhecimento dos alunos,
as suas dificuldades e as medidas
necessárias para supri-las.
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Ocorre durante o processo ensino-aprendizagem
“Ajuda o aluno a aprender e o professor a ensinar.
É formativa toda avaliação que ajuda o aluno a
aprender e a se desenvolver, ou melhor, participa
da regulação das aprendizagens e do
desenvolvimento no sentido de um projeto
educativo.
Talvez, então, seria melhor falar em
observação formativa do que avaliação”.
Philippe Perrenoud
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Ocorre no final de uma unidade de ensino, período
ou programa:
Fornece informações quanto ao rendimento do aluno
em termos parciais ou finais .
O ensinar
sem o
aprender
não tem
sentido
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SÃO MEIOS USADOS PARA
OPERACIONALIZAR A AVALIAÇÃO
Na Avaliação Diagnóstica pode-se utilizar o pré-teste,
o teste diagnóstico, a ficha de observação.
Na Avaliação Formativa ou de Processo, temos: as
observações, os exercícios, os questionários,as dinâmicas,
as pesquisas etc.
Na Avaliação Somativa ou de Produto
Final usa-se, em geral, testes objetivos e os subjetivos.
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É necessário considerar:
Habilidades e competências relacionadas ao processo de
aprendizagem está relacionada a desenvolvimento:
MOTOR
COGNITIVO
AFETIVO
SOCIAL
“ O que avaliar
“Para que avaliar “
“Como avaliar “
“ O que e “ Para Que “ avaliar
Deve-se ter como base:
- objetivos do curso / disciplina
- conteúdos programáticos : programas / planos
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Propósitos e objetivos da avaliação
- tipo de instrumento
- medida
Relação : professor x aluno
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QUESTÃO: Indique as frações correspondentes:
RESPOSTA DO ALUNO:
a) 2/8 b) 2/4 c) 1/2
CORREÇÃO DO PROFESSOR:
a) 6/8 b) 2/4 c) 1/2
Questão que deveria ser elaborada:
Observe as figuras e diga quanto representa cada parte da
figura e a parte pintada.
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DO ERRO COMO FONTE DE CASTIGO.....
NO PASSADO EM NOSSA PRÁTICA ESCOLAR,
CASTIGAVA-SE FISICAMENTE E HOJE ?
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Vocês vão ver o que é que eu vou fazer com vocês no dia da prova...
Se forem bem, neste trabalho, acrescento um ponto na nota para
todos os alunos ; se forem mal...
Gozação com um aluno que não foi bem;
A ridicularização de um erro;
A ameaça de reprovação...
Teste relâmpago...
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VERIFICAÇÃO
BUSCA
PARTICIPATIVA
REORIENTAÇÃO
COMPREENSÃO
AVANÇO
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Tomas Edison
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Ocorrendo o insucesso ou o
erro,aprendamos a retirar deles os
melhores e os mais significativos
benefícios, mas não façamos dele uma
trilha necessária de nossas vidas.
Eles devem ser considerados percalços de
travessia, com os quais podemos
positivamente aprender e evoluir, mas
nunca alvos a serem buscados.
Cipriano C.
Luckesi
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Avaliar com amor é crer na capacidade do
educando, é estar sempre disposto a darlhe outra oportunidade...”
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O ato amoroso de avaliar tem a característica
de não julgar.
A avaliação da aprendizagem escolar como ato
amoroso,na medida em que a avaliação tem por
objetivo diagnosticar e incluir o educando pelos mais
variados meios, no curso da aprendizagem
satisfatória, que integre toda sua experiência de vida.
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Cuidados necessários com a prática da avaliação
escolar:
1)Propiciar a auto compreensão: onde educando
e educador sejam aliados na construção de
resultados satisfatórios da aprendizagem;
2)Motivar o crescimento através do reconhecimento de
onde está e pela visualização de possibilidades ( evitar
comentários desabonadores na hora de devolver as
avaliações);
Quanto a correção:
Não fazer um espalhafato com cores berrantes.
Quanto a devolução dos resultados:
Devolver os instrumentos de avaliação de
aprendizagem aos educandos.
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PROFESSOR SOFRE !!!
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PROFESSOR SOFRE !!!
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PROFESSOR SOFRE !!!
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