Transcript Thomas. S. Kuhn (1922

Thomas. S. Kuhn(1922-1996)
El giro historicista: Una función para
la historia.
¿Que ocurre cuando son confrontados los
cánones normativos desarrollados por la
epistemología con los procesos reales
llevados a cabo por los científicos?
o ¿Se aplican las metodologías inductivistas
o falsacionistas a los procesos
revolucionarios producidos en la ciencia?
o ¿Es el progreso continuo y acumulativo
una pauta general del desarrollo científico?
o
Etapas del desarrollo científico
1.
Pre-ciencia.
Paradigma
2. Ciencia normal.
crisis
3. Ciencia revolucionaria.
4. Ciencia normal
Pre-ciencia

Etapa caracterizada por la falta de consensos
básicos acerca del objeto de estudio y de los
métodos empleados para la obtención de
conocimientos.
 Se trata de una etapa en la que existen
diversas escuelas y sub-escuelas rivales,
cada una aferrada a un punto de vista
particular acerca del campo disciplinar.
 Las personas describen e interpretan de
modos diversos los mismo tipos de
fenómenos.
Concepto clave: Paradigma

Teoría, modelo o marco conceptual, aceptado
universalmente, que aúna y sintetiza el saber de
la disciplina en un momento histórico
determinado, guiando en lo sucesivo el camino
de la investigación científica.
Características centrales que debe poseer una teoría
para convertirse en paradigmática:
a. Proveer explicaciones sin precedentes en un
área de investigación-(atrayendo de ese modo a
un grupo importante de partidarios)
b. Dejar abierto una serie de problemas para ser
resueltos mediante futuras investigaciones.
El paradigma entraña una nueva y
más rígida definición del campo.
“La
formación de revistas
especializadas, la
fundación de sociedades de
especialistas y la exigencia
de un lugar especial en el
curriculum se asocian
normalmente con la
recepción inicial por parte
del grupo de un paradigma
único”

A partir de la adopción
de un paradigma, la
investigación científica
se convierte en un
intento de “meter a la
fuerza a la naturaleza en
los compartimentos
prefabricados y
relativamente inflexibles”
que él (paradigma)
suministra.
El paradigma como marco.
La aceptación de un paradigma supone la
adopción de compromisos de diversa índole:

Metafísicos- (qué cosas hay en el mundo y de qué
modo pueden conocerse)
 Teóricos- cuáles son las teorías y leyes que nos
permiten conocer ese sector de la realidad.
 Instrumentales- mediante que instrumentos y
técnicas podemos acceder a los datos.
 Metodológicos- Cuáles son los métodos para
obtener y validar el conocimiento obtenido
Ciencia normal

La ciencia normal es la actividad de investigación
guiada por un paradigma.
 Se asienta sobre el supuesto de que la comunidad
científica sabe como es el mundo.
 Los resultados obtenidos en el marco de esta
investigación aumentan la amplitud y precisión del
paradigma, pero no producen novedades
significativas.
 La imposibilidad de resolver los problemas es un
indicador de la falta de ingenio de los científicos, no
de las insuficiencias del paradigma.
 Los supuestos asumidos condicionan el carácter de
los problemas y el tipo de solución aceptada.
Actividad

¿Cuál de las siguientes obras literarias
conoce o leyó alguna vez?.
1. Cuentos de la selva.
2. Alicia en el país de las mavarillas.
3. Blancanieves y los siente enanitos.
4. El gato con botas.
5. 20.000 lenguas de viaje submarino
Anomalías
Muchas veces la naturaleza viola las
expectativas inducidas por un
paradigma: estas situaciones son
consideradas como anomalías.
“La novedad sólo se presenta a la persona que,
sabiendo con precisión que esperar, es capaz de
reconocer que algo ha salido mal. La anomalía
aparece contra el trasfondo suministrado por el
paradigma”
¿Cómo surgen las nuevas teorías?:
La necesidad de una crisis

“El surgimiento de teorías nuevas se ve usualmente precedido por un
período de profunda inseguridad profesional. (…) dicha inseguridad
esta provocada por el persistente fracaso a la hora de resolver como se
deberían los problemas de la ciencia normal”

Las anomalías no son contraejemplos- Los
paradigmas se abandonan sólo cuando hay disponible
un candidato para ocupar su lugar.
La crisis relaja las reglas de resolución de problemas.
La crisis permite un tipo de investigación más liberal,
que Kuhn denomina “investigación extraordinaria”.


La aparición de un nuevo paradigma
La investigación extraordinaria puede
dar lugar al surgimiento de un nuevo
paradigma.
El nuevo paradigma vuelve legal las
anomalías que produjeron una crisis del
paradigma anterior.
Revoluciones científicas.

Episodios no acumulativos en los que un
paradigma es abandonado y reemplazado por
otro incompatible con él.
 Como en las revoluciones políticas, en la
elección entre paradigmas no hay una norma
superior al consenso de la comunidad
pertinente.
 En ellas se produce un desplazamiento de la
red conceptual a través de la cual el científico
ve el mundo.
Revolución como cambio de la
visión del mundo
“Los cambios de paradigma hacen que los científicos vean de
un modo distinto el mundo al que se aplica su
investigación”
“El mundo al que tiene acceso el estudiante de ciencia
no esta fijado de una vez por todas ni por la
naturaleza del medio, ni por la naturaleza de la
ciencia. Más bien esta determinado por el medio y
por la tradición de ciencia normal en la que el
estudiante ha sido entrenado”
Cambio de “gestalt”
Polémicas: Inconmensurabilidad y
progreso científico
La competencia entre paradigmas no
puede resolverse con una apelación a la
lógica y la experiencia, pues cada
paradigma conlleva un modo de ver el
mundo y practicar la ciencia en él.
Tesis de la inconmensurabilidad
¿Puede hablarse de progreso en la
ciencia?

No en el sentido de aproximación a la verdad.
 El progreso debe evaluarse “desde donde
partimos y no hacia donde llegamos”.
“La resolución de las revoluciones es la selección, mediante el
conflicto dentro de la comunidad científica, del modo más
apto de practicar la ciencia futura”.