Transcript 字符编码-信息在计算机中的表示

教材分析
教学目标
学情分析
教学重难点
教学过程
教学策略和方法
教材分析
本课是辽宁师范大学出版社出版的《信息技术》七
年级上册第一单元第四课内容。本课主要介绍了计算机
中数值信息和非数值信息的表示，数据单位的表示等内
容。目的是使学生了解计算机中信息的存储和运算方式。
本课是信息技术的基础理论课，内容比较抽象。他
向学生揭开了计算机神秘的面纱，有利于加深学生对计
算机系统工作本质的理解，培养学生抽象思维能力，从
而激发学生探索信息技术知识的兴趣。
学情分析
本课的教学对象是七年级学生。这些学生年龄还小，
虽然已经具有了一定的计算机操作水平，但是对于本课
这样理论性较强又很抽象的知识不易掌握且缺少兴趣，
为了适应学生的这一认知特点，培养学生对信息技术课
程的兴趣，本课在教学中要注意结合具体实例进行讲解，
使学生能够真正理解二进制记数方法及编码的意义。
教学目标
知识与技能：
1.了解数在计算机中的表示方法，会用“逢二进一”的方法记数
2.知道计算机中数据的单位及单位之间的换算；
3.了解非数值信息在计算机中的表示方法。
过程与方法：
1.通过十进制记数法来帮助学生理解二进制及二进制的记数方法；
2.通过结合生活中所熟悉的编码来帮助学生理解二进制编码；
情感态度与价值观：
培养学生的抽象思维能力，提高信息素养和信息能力。
教学重难点
重点：知道计算机中数的表示方法；
会用“逢二进一”的记数方法记数；
了解计算机中数据的单位及单位之间的换算；
理解编码的意义。
难点：理解二进制并能用“逢二进一”的方法记数。
教学策略
本节为新授课，具有理论性较强、抽象不易掌握等特
点，我通过精心设计了问题导入，探究学习、趣味练习、
分组竞赛、师生游戏等环节让学生在乐趣中接受这些知识，
从而突出重点、突破难点。
本节课应用到的教法和学法有：讨论法、讲授法、练
习法、自主学习法、探究学习法、合作学习法
教学过程
请说说成语“ 半斤八两 ”的含义?
教学过程
进位计数制：简称进制，是按进位方式实现计数的一种规则。
简单地说，就是“逢几进一”的记数法则。

十进制：
由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数字符号组成，
采用“逢十进一”的记数方法。

时间的进制：
60进制、24进制、365进制……
教学过程
数值信息在计算机中的表示
• 数值信息在计算机中采用“二进制”来表示
• 二进制数由 0 和 1 两个数字符号组成
• 采用“逢二进一”的记数方法
教学过程
莱布尼茨（1646.7.1.—1716.11.14.）
德国最重要的自然科学家、数学家、物理学家、
历史学家和哲学家，和牛顿同为微积分的创建人。在
数学史上，他应该是第一个明确提出二进制数这个概
念的科学家。
《易经》
传说，数学家莱布尼茨曾经从
传教士手中看到了易经的六十四卦
图形，并且惊奇地发现《易经》64
卦排列与自己创造的0至63的二进制
数值相符
教学过程
约翰·冯·诺依曼
（ John Von Nouma，1903－1957）
•美藉匈牙利人，20世纪最杰出的数学家之一 ，
“计算机之父”、“博弈论之父”，是上世纪
最伟大的全才之一。
•20世纪30年代中期，大胆提出采用二进制作
为数字计算机的数制基础。
•目前计算机内部处理信息都是用二进制表示
的。
教学过程
为什么要采用二进制
•与构成有关
计算机是由许多电子元件组成，0和1最容易与这些器件形成的两种
稳定状态对应。 例如电位的高与低，电流的通与断，二极管的导通与截
止等，对计算机而言，形象鲜明，易于区分，识别可靠性高。
与运算规则有关
•
计算机中采用的是逻辑运算。二进制中的“0”和“1”，与逻辑
命题中的“假”和“真”相对应，这为计算机实现逻辑运算和程序
中的逻辑判断创造了有利条件，具有良好的逻辑性。
十
进
制
与
二
进
制
的
对
比
教学过程
十进制
二进制
0
0
1
1
2
10
3
11
4
100
101
110
5
6
7
8
111
1000
9
1001
教学过程
区别不同进制的数
例如：
（10）10 十进制
（10）2 二进制
数一数：
（15）10
（20）10
（27）10
（34）10
=
=
=
=
（ 1111 ）
（ 10100 ）
（ 11011 ）
（ 100010）
2
2
2
2
教学过程
除2取余法
例 1： 将（15）10转换为二进制数。
2
………… 余数为1
15
2
………… 余数为1
7
2
2
低位
………… 余数为1
3
1
………… 余数为1
0
故：(15)10 = (1111)2
高位
教学过程
教学过程
计算机中数据的单位
位（bit）：简记为b，是计算机存储数据的最小单位。
字节（Byte）: 简记为B，规定1B=8bit。同时表示数据的单位
还有KB、MB、GB、TB。
它们之间的换算关系是：1KB=1024B
1MB=1024KB
1GB=1024MB
1TB=1024GB。
字（Word）: 一个字通常由一个字节或若干个字节组成。
教学过程




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
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
一个WORD文档的大小
一张BMP图片的大小
一首MP3歌曲的大小
一个电影视频的大小
一张3.5英寸软盘的大小
一张CD光盘的大小
一张DVD光盘的大小
目前市场上一个U盘的存储容量可以是
目前市场上一个硬盘的存储容量可以是
教学过程
1、尹于马肖刘郭关
董宫郑徐宋杨许姜
2、孙吴范潘蔡任邢 3、赵周陈孟蔡任邢
程宫郑徐宋杨许姜 程刘郭关董宋杨许姜
4、王张陈孟范潘邢
程马肖关董徐许姜
5、李张周孟吴潘任
程于肖郭董郑杨姜
教学过程
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李00001
王00010
张00011
赵00100
周00101
陈00110
孟00111
孙01000
吴01001
范01010
潘01011
蔡01100
任01101
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邢01110
程01111
尹10000
于10001
马10010
肖10011
刘10100
郭10101
关10110
董10111
宫11000
郑11001
徐11010
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
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宋11100
杨11101
许11110
姜11111
尹于马肖刘郭关董
宫郑徐宋杨许姜
孙吴范潘蔡任邢程
宫郑徐宋杨许姜
赵周陈孟蔡任邢程
刘郭关董宋杨许姜
王张陈孟范潘邢程
马肖关董徐许姜
李张周孟吴潘任程
于肖郭董郑杨姜
教学过程
非数值信息在计算机中的表示
编码就是用预先规定的方法将大量复杂多样的信息编成
数码，用少量、简单的基本符号来表示。
计算机中采用二进制记数，所以使用二进制编码来表示
非数值信息
教学过程
自主学习：
了解计算机编码的发展历程和各
种编码的不同规范。
教学过程
课外作业
自编一套编码用来解决生活中的某
些问题
教学反思
本节课体现了以学生为主体的新课程理念，重视教
学方法的多样化，通过分组比赛，师生游戏等环节，充
分调动学生的积极性。在教学的过程中注重培养学生的
信息素养，积极进行德育渗透。
在今后的教学中还应多注意分层次教学，更加注意
体现新课程理念，创建高效课堂。