Transcript Психологическая коррекция эмоциональной сферы как одно из

Психологическая коррекция
эмоциональной сферы как одно
из средств профилактики
социальной дезадаптации
школьников с интеллектуальной
недостаточностью.
Из опыта работы
Еремеевой Л.И.
педагога-психолога
МОУ КичменгскоГородецкой СКОШ VIII
вида
Цель:
• Помочь детям с
интеллектуальной
недостаточностью стать
более социально
адаптированными через
овладение элементарными
приемами
психологической
саморегуляции и
познание самого себя,
человеческих отношений.
Основные направления
коррекции.
• Смягчение эмоционального дискомфорта у детей.
• Повышение их активности и самостоятельности.
• Устранение вторичных личностных реакций,
обусловленных эмоциональными нарушениями,
такими, как агрессивность, повышенная
возбудимость, тревожная мнительность,
застенчивость, замкнутость.
• Коррекция самооценки, уровня самосознания,
формирование эмоциональной устойчивости и
саморегуляции.
Используемые методы.
Игротерапия
Работа в парах, тройках
Арт. - терапия
микрогруппах.
Групповая
Аутогенные тренировки
дискуссия
Релаксационные
технологии
Использование
упражнений
энергизаторов
Ролевая игра
Поведенческий
тренинг
Специальные
методы,
направленные
на устранение имеющегося
дефекта
Анализ ситуации
Содержание коррекционного
воздействия.
• Индивидуальные и групповые
формы работы с целью коррекции
эмоциональных нарушений детей с
интеллектуальной
недостаточностью через
оптимизацию межличностного
взаимодействия.
Новизна
• Разработка системы коррекционных
занятий, позволяющей обучать детей
с интеллектуальной недостаточностью
приемами саморегуляции;
• Нахождение, апробация и отбор
методов, помогающих детям
справиться с переживаниями, которые
препятствуют их нормальному
эмоциональному самочувствию.
Этапы психологической
коррекции.
4 класс.
1 класс,
Подготовка учащихся
Обеспечение
к переходу
успешной адаптации
обучения в среднее
к ситуации школьного
звено.
обучения.
Программа
Программа «Солнышко».
«Культура эмоций».
9 класс.
Активизация
процесса
формирования
психологической
готовности
учащихся к
профессиональному
самоопределению.
5 класс.
Обеспечение
успешности
адаптации
к предметному
обучению.
Программа
адаптационных встреч
для
пятиклассников.
Программа
«Солнышко» 1 класс.
•
•
•
•
Цели:
Обеспечение адаптации
детей к школе, классу,
учителям, воспитателям,
социуму.
Развитие самосознания
ребенка, обучение
анализу своих чувств,
своих поступков.
Обучение успешному
взаимодействию детей
друг с другом, с
учителями, другими
людьми.
•
•
•
•
•
•
Воспитание конкретных
жизненно необходимых
навыков и умений.
уважать себя, опираться на
самого себя, исходить из
своих реальных
возможностей;
эффективно
взаимодействовать,
общаться;
справляться с волнением и
стрессом;
делать выбор и принимать
решения;
сопротивляться и
противостоять.
Программа «Культура
эмоций» 4 класс.
Фазы
групповой
психокоррекции.
Ориентировочная
3-5 занятий.
Эмоциональное
объединение
участников
группы.
Развивающая.
23-25 занятий.
Формирование
эмоциональной
поддержки
членов группы.
Закрепляющая.
2-3 занятия.
Закрепление
адекватного
эмоционального
реагирования.
«Новичок в средней школе»
программа адаптационных
встреч для пятиклассников.
Программа по активизации процесса
формирования психологической
готовности к профессиональному
самоопределению. 9 класс.
Результативность.
• В процессе работы повышается
внимание и доброжелательность детей
по отношению друг к другу и
окружающим их людям.
• Эмоции детей совершенствуются,
развивается способность к
эмоциональной саморегуляции.
• Уменьшается степень эмоционального
неблагополучия ребенка.
Опросник для диагностики
эмоционального
неблагополучия детей
(2003-2004 - 2008-2007).
60
Факторы
соматовегетативных
нарушений
50
40
30
20
10
0
Факторы
преневротических
нарушений.
начало
конец
коррекции
коррекции
Факторы
поведенческих
нарушений
Используемые технологии,
дающие положительный
результат.
ПРТ
Музыко
терапия
Арттерапия
Специальные
методы, направленные
на устранение
имеющегося дефекта.
Поведенческий
тренинг
Психорегулирующие
тренировки (ПРТ).
• Смягчение
эмоционального
дискомфорта у
детей;
• Обучение
приемам
релаксации;
• Развитие навыков
саморегуляции
самоконтроля
поведения.
• 1 этап – успокаивающий
(вербально – музыкальная
психокоррекция с целью
снятия психического
напряжения);
• 2 этап – обучающий
(обучение
релаксирующим
упражнениям);
• 3 этап –
восстанавливающий
(коррекция настроения,
развитие
коммуникативных
навыков, перцептивных
процессов).
Принципы психологического
воздействия в арт-терапии,
музыкотерапии.
Завершенность
действия.
• Чуткость
реакции.
Подбор
музыки от
ребенка.
• Осознание ребенком своих желаний и эмоций;
• Расширение спектра эмоций ребенка и развитие навыков
адекватной вербальной и невербальной передачи собственного
эмоционального состояния;
•Обучение ребенка навыкам саморегуляции эмоций.
Поведенческий
тренинг.
Вербальные
-Структура занятий;
- Интерпретация;
- Убеждение;
- Постановка заданий;
-Сбор информации.
•
•
•
•
•
•
Средства
воздействия
Невербальные
- Мимика;
- Жестикуляция;
- Интонация;
- Проксемика.
Трудные ситуации:
Агрессивный подросток в группе;
Подросток, стремящийся к доминированию и соперничеству;
Наличие в группе пассивных подростков;
Нежелание подростка говорить о себе;
Объединение отдельных подростков в подгруппы.
Взаимодействие психолога с другими
участниками образовательного
процесса, с целью достижения
положительного результата.
Классные
руководители
Родители
Медицинская
сестра
Социальный
педагог
Учителяпредметники
Педагог –
психолог
Педагогорганизатор
Логопед
Воспитатели
Специальные методы.
• Метод коррекции нарушений
характера;
• Метод фиктивной, мнимой
коррекции,
• Метод коррекции заострения
отдельных характерологических
особенностей.