Transcript ИОС образовательного учреждения

Информационно-образовательная
среда образовательного
учреждения как одно из условий
достижения нового качества
образования
Фролова Светлана Владимировна
заместитель директора по информатизации
МОУ гимназии № 45 г. Комсомольска-на-Амуре
Образовательные результаты

возрастание мотивационных, операциональных
и когнитивных ресурсов личности, которые в
совокупности составляют готовность к решению
значимых для нее проблем
ИКТ-компетентность



Общие (надпредметные) умения и навыки
работы с информацией
Конкретные предметно-ориентированные
умения
Специфические умения учиться и работать в
ИКТ-насыщенной среде
Информатизация образования

Направление модернизации современного
образования, главной задачей которой является
создание единой информационнообразовательной среды (ИОС)
Информационно-образовательная
среда ОУ включает:

комплекс информационных образовательных
ресурсов, в том числе цифровые
образовательные ресурсы, совокупность
технологических средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ):
компьютеры, иное ИКТ-оборудование,
коммуникационные каналы, систему
современных педагогических технологий,
обеспечивающих обучение в современной
информационно-образовательной среде
ИОС

представление (образ, проекция)
образовательной среды в информационных
средствах, ресурсах, технологиях, обучающих и
управляющих системах, выраженных в
документированной форме и методически
адаптированных для образования
Уровни ИОС
• Общая ИОС
• ИОС образовательного учреждения
• Личная образовательная среда
(ученика, педагога, администрации)
ИОС школы

уровень реализации целей образования в
конкретном образовательном учреждении со
своими условиями, обусловленными
объективными факторами региональной среды
своего расположения, а также субъективными
факторами, характеристиками реальных
субъектов образования
Личная ИОС

ИОС конкретной личности ученика, педагога
Уровни ИОС
• Общая ИОС
• ИОС образовательного учреждения
• Личная образовательная среда
(ученика, педагога, администрации)
Разработка ИОС


определение структуры, ее аспектного и
функционального описания;
проектирование, критериии оценки в аспекте
качества и эффективности использования ИОС
Общеобразовательная ИОС

интегрированный
образ школьных и
личных ИОС,
представляемый как
системное
объединение своих
подсистем (школьных,
личных и других
локальных ИОС) и как
система этих систем –
метасистема
Общеобразовательная ИОС

интегрированный
образ школьных и
личных ИОС,
представляемый как
системное
объединение своих
подсистем (школьных,
личных и других
локальных ИОС) и как
система этих систем –
метасистема

универсальная
информационная
модель и прообраз
любой системы
любого уровня
(школьной, личной),
сохраняющей ее
базовые свойства
Информационно-образовательная
среда

это педагогическая система и ее обеспечение,
т.е. подсистемы финансово-экономическая,
материально-техническая, нормативноправовая



ИОС следует рассматривать только с позиции
деятельности и развития педагогической системы,
эффективного использования внутренних факторов
образовательной сферы, а также их расширения.
Рассмотрение с позиций «педагогической систем»
однозначно влечет первичность исследования
однородной по уровню системы –
общеобразовательной ИОС.
Рассмотрение ИОС следует вести не только с позиций
ее организации и управления ее ресурсами, но и с
позиции созидания, информационно-методического
решения проблем подготовки и потребления этих
ресурсов внутри сферы образования, «педагогической
системы»
Информационный аспект ИОС


Связан с информатизацией и информационным
обществом
Основное содержание – информационнообразовательные ресурсы (ИОР)
Информационно-образовательный
ресурс является



содержательным, деятельностным и
методическим выражением знаний об
окружающей действительности, способах
деятельности и порядке взаимодействия, о
социокультуре общества;
направленным на формирование
образовательной компетентности;
оформленным в полном соответствии с
порядком документирования.
Социокультурный аспект ИОС

имеют информационное проявление и
выражение, т.е. отражены в понятии
«информационная культура»
Информационная культуракомплексное понятие



как информационное выражение культуры
общества и человека – культурологический
аспект;
как культура социально-информационной
среды – аспект информатики;
как культура информационного общества –
социокультурный аспект.
Проявления ИСК:





культура информационной деятельности;
культура информационного взаимодействия
(отношений, коммуникации, сотрудничества);
компьютерная культура (в контексте отношений
человека и компьютера, отношений субъектов в
компьютерной сфере);
информационно-правовая культура;
культура информационной безопасности.
Духовный аспект ИОС

Духовная информационная культура общества это обобщенный собирательный образ
информационной социокультуры его членов, ее
абстрактное выражение в формах, правилах и
порядке информационного взаимодействия,
эстетических нормах исполнения и оформления
информационной продукции, его нравственных
ценностях, этических нормах общения,
коммуникации, информационного обмена,
организации, информационного управления,
связи.
Психологический аспект ИОС


информационно-психологическое воздействие
ИОС на участников образовательного процесса
с целью личностного развития
учебно-образовательное взаимодействие,
отношения в парадигме учитель – ученики,
культура их общения, психологическая
совместимость, взаимопонимание, дух
сотрудничества
Воспитательная функция ИОС

воздействие на духовное начало субъекта
образования с целью формирования и развития
его общечеловеческих и гражданских качеств,
подготовки к созидательной деятельности, к
жизни в ладах с миром, с обществом и самим
собой – к внешней и внутренней гармонии
Развивающая функция ИОС

Образование, педагогическая система
направлены на личностное развитие учащихся и
обеспечение их саморазвития
Сфера образования
Педагогическая система
Информационная культура
Аспекты ИОС
Общеобразовательная ИОС
ИОС школы
Личная ИОС
Информационная субкультура
Функции ИОС
Информационный
Психологический
Социокультурный
Духовный
Регулятивный
Социокультурная
Развивающая
Воспитательная
Просветительская
Мировоззренческая
Управленческая
Предметный
Организованный
Межличностный
Обучающая
Управленческая
РЕСУРСЫ ИОС:
Документированное выражение условий
ИОР и ЭОР
Ресурсы образовательного применения
Ресурсы воспитательной среды
Базы данных
















по учащимся
по учителям , родителям, спонсорам, контрагентам и др.;
ежедневное присутствие/отсутствие детей на всех уроках;
группа программ организации учебно-воспитательного процесса;
фиксация прохождения учебных программ по всем предметам в реальном времени;
анализ контрольных работ по учебным дисциплинам;
выполнение практических и лабораторных работ;
фиксация текущей, четвертной, годовой успеваемости;
участие детей во внеурочной (внеклассной и внешкольной) воспитательной работе;
программы для составления расписания занятий, замещений уроков;
автоматизированная школьная бухгалтерия;
учет питания детей;
работа с педагогическими кадрами
учет и дифференциация всей входящей, исходящей и внутришкольной документации;
учет состояния и динамики изменения здоровья детей;
план мероприятий школы, директора, его заместителей на день, неделю, месяц
Информационно-управленческая
система ОУ включает в себя

совокупность технологических средств
(компьютеры, базы данных и базы знаний,
коммуникационные каналы, программные
продукты и др.), различные формы
информационного взаимодействия, предполагает
компетентность участников образовательного
процесса в решении учебно-познавательных (для
учащихся), профессионально-педагогических (для
учителей) и управленческих (для руководителей)
задач с применением информационнокоммуникационных технологий, а также наличие
служб поддержки применения этих технологий.
База данных?
База знаний?


База данных - это совокупность сведений о каком-то
объекте, специальным образом представленная в
компьютере. Например, личные листки по учету кадров в
компьютере; классный журнал, в точно таком оке виде
представленный в компьютере. Обращаем внимание
читателя, что правила работы с базой данных в ней
отсутствуют. Они в голове пользователя. Например, как,
работая с базой данных, выбрать из учителей
кандидатуру нового завуча, как выбрать методы обучения
на уроке, как построить урок и т.п., остается неизвестным.
База знаний - это база данных плюс правила работы
(правила вывода) с этой базой, которые позволяют
компьютеру решать те задачи, которые описаны в абзаце
про базу данных.