Исследование и проектирование в биологии

Учитель химии и биологии Гожской СШ Репина Ольга Геннадьевна

Проект – (progectus – «брошенный вперёд») совокупность документов, необходимых для создания какого-либо изделия. Воплощение известной идеи в практику.

Исследование – процесс поиска неизвестного, новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека. Не предполагает какого-либо заранее планируемого результата.

Свободное исследование

базируется на любознательности, не предполагает достижение определённого заранее результата

Проблемное исследование

предполагает решение какой-то ясно поставленной проблемы Движущая сила – стремление к исследовательскому поиску (ориентировочно-исследовательский рефлекс)

• • • • •

Исследовательская и проектная деятельность на уроке

Педагогические ситуации, решение реальных жизненных проблем; Работа в группе; Индивидуальная работа над заданиями повышенной сложности; Межпредметные связи; Практические и лабораторные работы, опытническая деятельность • • • • • • Постановка проблемы; Выдвижение гипотез, «мозговой штурм»; Анализ, сравнение, синтез; Оформление, презентация, защита результатов своей работы; Экспертиза работы, рецензирование (само- и взаимопроверка); Диспут

Исследования и проекты во внеклассной деятельности по биологии

Научно практические конференции Декада науки Олимпиады интеллектуальные игры, Социальные проекты Викторины, вечера, конкурсы Информационно – аналитическая деятельность

• • • • • •

Научно-исследовательская деятельность

Освоение методов проведения научно исследовательской деятельности; Составление экологических карт исследуемой территории; Экологический мониторинг; Фенологические наблюдения, календарь природы; Образовательная и просветительская работа; Получение теоретических знаний по экологии.

Этапы проведения научно исследовательской работы

Подготовительный этап

● исследования; ● ● определение тем составление графика выполнения работ; тестирование участников проекта с целью выяснения индивидуальных особенностей

Этапы проведения научно исследовательской работы

Начальный этап

● с методами работы; ● задач исследования (использование метода «круглого стола»); ● способов их решения; ● ● предварительное знакомство определение проблемы и выдвижение гипотез и распределение работы между участниками группового исследования; начало работы по сбору информации (теория)

Этапы проведения научно исследовательской работы

Основной этап

● ● ● самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся систематизация и анализ полученных данных; подведение итогов, оформление результатов

Этапы проведения научно исследовательской работы

Заключительный этап

• представление результатов выполненных работ в виде материального продукта (доклад, реферат, газета, модель, план, схема, график и т.п.); ● презентация работ; ● ● переосмысление результатов в ходе ответов на вопросы и выступлений оппонентов (конференции); внесение корректив в работу

Наши достижения

• • • • • • • 1. Участники мероприятий по программе Международного Белорусско Литовского школьно-студенческого эколого-образовательного проекта «Нёманскiя зоркi».

2. Районный конкурс экологических плакатов «Мой родны кут » (2-е место).

3.

«Экомарафон-2006» - (4-е место); участие в «Экомарафоне-2007» областной конкурс юных экологов.

4.

V Областной слёт юных экологов экоагитбригад).

(3-е место в конкурсе 5. Конкурс экологических проектов «В гармонии с природой» (проект Гожской СШ «Думай глобально – действуй локально» - 2-е место).

6. Конкурс презентаций «Наши дети – наша гордость ».

7. Мы являемся членами клуба «Крылатый дозор» («Ахова птушак Бацькаушчыны»).

Участвуем в конкурсах и акциях, направленных на изучение и охрану птиц – «Спасти альбатросов», «Соловей – птица 2007 года», «Большая белая цапля – птица 2008 года», «Птицы в объективе», «Живая весна», сезонные учёты птиц, их зимняя подкормка и т.д.

Наши достижения

«Многообразие птиц окрестностей Гожской СШ»

2007. – 374с.

– 1-е место в I районной научно-практической конференции школьников; участие в областном этапе республиканского конкурса исследовательских работ школьников; участие в Гродненской открытой областной зоологической конференции учащихся (гимназия№1 г. Гродно). Публикации: Экологические проблемы западного региона Беларуси: сб. науч. статей/ под общ. ред. проф. Е.П. Кремлёва. – Гродно: ГрГУ,

«Батрахофауна окрестностей д. Гожа»

– 1-е место во II и III районной научно практической конференции школьников; участие в Гродненской открытой областной зоологической конференции учащихся (гимназия №1 г. Гродно, 2007, 2008гг); 2-е место в областном этапе и 3-е место в финале республиканского конкурса исследовательских работ школьников. Публикации: Состояние и перспективы охраны животного мира Гродненской области и сопредельных территорий: сб. мат-лов III Гродненской областной открытой зоологической конференции учащихся/ ред. кол. Д.Е. Винчевский, В.С. Гуменный, А.В. Рыжая. – Гродно, 2007. – с.45.

Наши достижения

«Экологическая обстановка окрестностей Гожской СШ»

исследовательских работ школьников.

Гожа и окрестностей»

– 1-е место во II районной научно-практической конференции школьников; 1-е место в областном этапе и участник финала республиканского конкурса

«Асимметрия листьев берёзы бородавчатой (Betula pendula Roth.) д.

- 1-е место в районном, 3-е место в областном этапе, участник республиканского конкурса научно-исследовательских работ школьников; финалист международного Стокгольмского конкурса экологических работ школьников.

«Особенности антропометрии учащихся Гожской СШ»

- 1-е место в районном, 3-е место в областном этапе конкурса научно-исследовательских работ школьников; участники Гродненской областной научно-практической конференции школьников и студентов (лицей №1 г. Гродно).

«Оценка состояния водоёмов д. Гожа окрестностей»

биологической тематики «Прозрачные волны Нарочи»

«Экология помещений Гожской СШ»

- 3-е место в республиканском конкурсе научно-практических проектов эколого - 3-е место в районной конференции «Первые шаги в науку»

ребёнок

угасание одарённости по мере взросления, неполная реализация таланта

Исследова тельская и проектная деятельность

Экологически образованный человек с состоявшейся творческой судьбой

активность, поиск, развитие, критическое мышление, партнёрство, интерес, этика поведения, ответственность, осознание значимости своей работы

Почему я занимаюсь исследовательской деятельностью…

«Я занимаюсь исследовательской деятельностью потому, что: 1. мы ездим на конференции, обмениваемся информацией с другими участниками; 2. занимаясь исследованием природы, я больше общаюсь с ней; 3. интересно обрабатывать собранную в ходе исследования информацию.» «Я занимаюсь изучением земноводных, потому что мне это нравится. Это очень увлекательное занятие, и я не считаю это тратой времени. На мой взгляд, интересное времяпровождение, общение с природой и различные мероприятия (конференции) дают массу впечатлений и новые знания.» «Мне очень нравится заниматься исследовательской деятельностью, т.к. наша работа очень интересная и полезная. Мы делаем жизнь школы разнообразней и интересней. Я думаю, что знания, полученные в ходе исследований, пригодятся мне в будущем.»