Transcript презентация к уроку

Мастер- класс
по теме
«ПРОШЕДШЕЕ ПРОСТОЕ ВРЕМЯ:
образование вопросительных и
отрицательных структур».
УМК «Новый курс английского языка
для российских школ»,
7 класс
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.
Тип урока: урок открытия нового знания
(структура утвердительных предложений в
прошедшем простом времени изучалась
на предыдущих уроках).
Вид технологии: технология
деятельностного метода обучения.
ЦЕЛЬ УРОКА: научить
обучающихся образовывать
и употреблять в речи отрицательные и вопросительные предложения (общий вопрос) с краткой
формой ответа в простом
прошедшем времени.
ЗАДАЧИ:
Обучающие:
1..Актуализировать знания обучающихся в образовании
утвердительных структур прошедшего простого времени.
2.Организовать самостоятельное изучение обучающимися
вопросительных предложений (общий вопрос) с краткой
формой ответа и отрицательных предложений в прошедшем
простом времени.
3.Научить обучающихся использовать в речи общие вопросы в
прошедшем простом времени, краткие формы ответов и
отрицательные предложения.
4. Организовать самостоятельную работу обучающихся с
взаимопроверкой по эталону.
5.Зафиксировать новое знание по изучаемой теме через систему
упражнений.
6.Включить новые знания по теме в систему изученных знаний о
временах английского глагола.
Развивающие:
1.Тренировать способность обучающихся к рефлексии
собственной деятельности.
2. Развивать навыки самооценивания.
Воспитательные:
1. Поддерживать интерес обучающихся к теме
«Прошедшее простое время».
2. Способствовать формированию умения работать в группе.
Ожидаемые результаты:
обучающиеся научатся образовывать и
употреблять в речи отрицательные и
вопросительные предложения
(общий вопрос) с краткими формами
ответов в прошедшем простом
времени.
1.Мотивация к учебной деятельности
(1–2 мин)
Цель этапа: вызвать у обучающихся интерес к теме,
включить их в учебную деятельность.
УУД:
самоопределение (Л),смыслообразование (Л);
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками(К)).
2. Актуализация знаний и пробное учебное действие. Фиксация затруднения.
(4–5 мин).
Цель этапа: актуализация знания обучающихся в употреблении
утвердительных предложений в прошедшем простом времени,
готовность и осознание потребности к построению нового способа действий.
Read and translate from English into Russian.
The idea or both the books about
Harry Potter came to author
J.K.Rowling during the waiting for
train from Manchester to London in
1990. Harry James Potter was born
on the 31 of July 1980.
He was the only child and son of
James Potter and Lilly Potter.
УУД: сравнение, обобщение,
аналогия (П), извлечение необходимой
He went to Hogwarts School of информации
из текста (П), выполнение
пробного учебного действия (Р), учет
Wizardry to learn magic .
разных мнений (К); фиксирование
Today he is one of the most
индивидуального затруднения в пробном
действии (Р); выражение своих мыслей
famous wizards of modern times. с достаточной
полнотой и точностью (К)
3. Выявление места и причины затруднения (2-3 мин)
Цель этапа: выявить и зафиксировать место и причины затруднения.
Why can’t we do it?
УУД: анализ, сравнение, обобщение, аналогия (П); постановка и формулирование проблемы (П);
учет разных мнений, координирование разных позиций (К)
4. Построение проекта выхода из затруднения (3-5 мин)
Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа
и средств ее реализации.
Rules of group work.
•
•
•
•
Don’t speak Russian.
Respect your partners and opponents.
Be creative, give ideas.
Work hard.
УУД: самоопределение (Л), поиск и выделение необходимой информации (П); структурирование
знаний (П), планирование учебного сотрудничества со сверстниками (К); учет разных мнений (К).
5. Реализация построенного проекта (8 мин).
Цель этапа: организовать самостоятельное изучение обучающимися
грамматического материала по теме «Образование вопросительных,
отрицательных предложений и краткой формы ответов в прошедшем
простом времени»
• 1 группа. Работает с поиском информации в сети Интернет об
образовании общих вопросов и краткой формы ответов в
простом прошедшем времени (работает за ноутбуком с выходом
в сеть Интернет).
• 2 группа. Изучает информацию в грамматическом справочнике
по предложенной теме (выдается грамматический справочник).
• 3 группа. Выводит правило образования отрицательных
структур прошедшего простого времени на основе упражнения и
диалога 7,8 стр. 21(выдается карточка)
УУД: познавательная инициатива (Р); поиск необходимой информации (П); моделирование и
преобразование моделей разных типов (предметы, схемы, знаки и т.д.) (П); осознание ответственности
за общее дело (Л); формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К).
ОБРАЗОВАНИЕ ВОПРОСИТЕЛЬНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С КРАТКОЙ ФОРМОЙ ОТВЕТА И
ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
В PAST SIMPLE.
•
•
Вопросительные предложения в Past Simple образуются при помощи вспомогательного глагола
did.
Общий вопрос - это вопрос ко всему предложению.
Во всех грамматических временах английского языка
структура общего вопроса выглядит следующим образом:
1
2
Вспом. гл.did
подлежащее
Did
3
4
смысл.глаг. в V1
they
buy
второст. чл. пр.
?
anything last week?
Краткий ответ на общий вопрос строится так же, как и в Present Simple, но только при помощи
всп. гл. did
Did you have a good time? - Yes, I did/No, I didn't (No, I did not).
Отрицательные предложения образуются при помощи вспомогательного глагола did и
отрицательной частицы not.
• Структура отрицательного предложения
1
подлежащее
I
2
Вспом. гл.did
did
3
4
not cмысл.глаг. в V1
not
listen to music
5
второст. чл. пр.
yesterday.
.
6. Первичное закрепление в речи (3-5 мин)
Цель этапа: научить использовать отрицательные и вопросительные
предложения с краткой формой ответа в речи обучающихся
(групповая работа).
Let's play the game "Crosses".
1
spent
2
wrote
3.Did you
make a bed
yesterday?
4.
not
5.
had
6.
not
7.
spoke
8.Did you ride
a bike last
Sunday ?
9.Did you go
to country last
month?
10.
watched
11.
not
12.
swam
13.
not
14.
met
15.Did you
play football
last week?
16.
not
УУД: анализ, классификация (П); подведение под структуру (П); осознанное построение предложения (П);
осознание ответственности за общее дело (Л); достижение договоренностей и согласование
общего решения (К).
7.Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону (6–8мин)
Цель этапа: самопроверка умения применять новое знание в типовых
условиях.
УУД: анализ, синтез (П); выполнение действий по алгоритму(П); взаимоконтроль (Р); коррекция (Р);
оценка (Р); использование критериев для обоснования своего суждения (К).
№
Ann
1
Did Ann swim in
the sea?
2
Did Ann go to
school?
3
Did Ann travel in
France?
4
Did Ann speak
English?
5
Did Ann play on
the beach?
6
Did Ann go to the
zoo?
7
Did Ann go on a
trip?
8
Did Ann write a
diary?
Краткие
ответы
Yes,
she did.
Ann and Peter
Краткие
ответы
Peter
Краткие
ответы
Did A. and P. swim No, they
in the swimming
didn’t.
bath?
Did Peter ride his
bike?
Yes,
he did.
Did A. and P. play
on the beach?
Yes,
they did.
Did Peter go to the
skating rink?
No, he
didn’t.
Did A. and P. stay
at home?
No, they
didn’t.
Did Peter play
football?
Yes,
he did.
Did A. and P. have
fun?
Yes,
they did.
Did Peter go to the
café?
No, he
didn’t.
Did A. and P.
do lessons?
No, they
didn’t.
Did Peter watch
television?
Yes,
he did.
Did A. and P.
write letters?
Yes,
they did.
Did Peter go to bed No, he
early?
didn’t
Yes,
she did.
Did A. and P.
do Moscow?
No, they
didn’t.
Did Peter meet his
friends?
Yes,
he did.
Yes,
she did.
Did A. and P.
drive cars?
No, they
didn’t.
Did Peter do his
room?
No, he
didn’t
No, she
didn’t.
Yes,
she did.
No, she
didn’t.
Yes,
she did.
No, she
didn’t.
Критерии оценивания
письменного упражнения
За каждый правильно составленный вопрос и
ответ дается 1 балл.
22-24-Excellent job!
17-21-Good work!
13-16- Well done!
Less than 13- Try again!
8. Включение в систему знаний и повторение (5 мин.)
Цель этапа: включить новое знание в систему имеющихся знаний, повторить
и закрепить изученное.
TASK: ask some questions
about Harry Potter's childhood
and his today's life.
(Use Present Simple and Past Simple)
УУД: синтез (П); выполнение действий по алгоритму(П); взаимоконтроль (Р); коррекция (Р);
постановка вопросов (К); адекватное использование речевых средств для решения
коммуникационных задач (К); – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л).
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2–3 мин).
Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов,
самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.
Самооценка деятельности на уроке
Рефлексивные карточки
•
красная- активно работал на уроке, не допускал
ошибок.
•
синяя- хорошо работал на уроке, но возникали
небольшие трудности.
•
зеленая- старался, но многое не получалось,
поэтому нужно еще раз обратиться к этой теме.
УУД: рефлексия способов и условий действия (П); контроль и оценка процесса
и результатов деятельности (П); самооценка на основе критерия успешности (Л);
адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л).
Homework:
Study new grammar material,
do Ex. 9,10 p. 22,