Transcript Жанар Сайлаубековной Шалхаровой

Шалхарова
Жанар Сайлаубековна,
д.м.н., директор Центра
медицинского образования
Международного Казахско-Турецкого
университета имени А.Ясави
[email protected]
Казахстан
9 страна в мире
по площади
15,522,372
населения
ЗападноКазахстанский
ГМУ
АО
«Медицинский
университет
Астана»
Назарбаев
университет
Международный Казахско-Турецкий
университет им. А.Ясави
Южно-Казахстанская
ГФА
Казахский Национальный
медицинский университет
ГМУ г.
Семей
Карагандин
ский ГМУ
Алматинский ИУВ
КазахстанскоРоссийский МУ
МЕЖДУНАРОДНЫЙ
КАЗАХСКО-ТУРЕЦКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
АХМЕДА ЯСАВИ
Республика Казахстан
город Туркестан
с 1991
МИССИЯ УНИВЕРСИТЕТА - обучать в одном вузе граждан студенческого возраста
тюркоязычных народностей, основываясь на демократических принципах
общества, дать им знания, отвечающие современным требованиям; воспитать в
них верность национальным и общечеловеческим духовным ценностям, привить
навыки свободного и самостоятельного мышления и умение использовать
результаты научных исследований на практике; развить чувство ответственности
перед обществом и личностью; сформировать уважение к правам человека,
стремление к дружбе и сплоченности народов.
Сейчас около 18 тысяч студентов обучаются на 57 специальностях бакалавриата, 29 программах
магистратуры и 11 программ PhD докторантуры в области медицины, экологии, истории,
образования, информационных технологий, экономики, права, филологии, тюркологии,
археология, искусства и спорта
Медицинское образование
5 медицинских факультетов
Университетская
клиника на 117 мест
Университетская
клиника на 410 мест
Всего: 2,852 студентов, 295.25 штатных единиц, 380
преподавателей медицинского профиля
МЕД
ФАК
МЕД
1.
Стратегическое планирование в
медицинском образовании
университета.
2.
Образовательные программы
медицинских специальностей
бакалавриата, интернатуры,
резидентуры, магистратуры и
докторантуры.
3.
Программа повышения
потенциала академического штата
медицинских факультетов.
4.
Программа развития
исследований в медицине и
медицинском образовании.
5.
Внедрение принципов Болонского
процесса в медицинское
образование университета.
ФАК
МЕД
ФАК
ЦЕНТР
МЕДИЦИНСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
МЕД
ФАК
Основан
10.11.2011
МЕД
ФАК
ОПЫТ В ОБЛАСТИ РАЗРАБОТКИ
РАМКИ КОМПЕТЕНЦИЙ И ВНЕДРЕНИЯ
КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА
2010-2011:
Разработка Национальной рамки
компетенций преподавателя медвуза и
образовательной программы по
обучению преподавателей
(член рабочей группы)
Оценка и экспертиза
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Преподаватель
Цикл оценки
Методы оценки, в том числе портфолио
Формативная и суммативная оценка
Валидация методов и инструментов оценки
Установление критериев оценки
Этика оценки и экспертизы
Оценка студента
Экспертиза преподавателя
Экспертиза образовательной программы
Инновационные IT технологии в оценке и
экспертизе
Исследователь
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подход,
основанный на
компетенциях
Менеджмент исследования/проекта
(планирование дизайна исследования,
проведения, стат.обработки
Исследования
СтудентПредставление результатов исследования
в области
центрирован(доклады, публикации, объекты
медицинского
ное обучение
интеллектуальной собственности)
образования
Критический анализ с позиций
доказательной медицины
Международные стандарты (GLP, GMP,
GCP, GSP)
Финансирование исследования (гранты,
фонды, стипендии)
Руководство исследовательской
деятельностью
Этика исследования
Коммуникатор
Исследования в области медицинского
образования
• Активное слушание, вербальная и невербальная передача
информации
• Этика/профессионализм общения и коммуникативные навыки
• Межпрофессиональное сотрудничество
• Инновационные IT технологии для коммуникаций (интернет,
интранет, веб-технологии)
Планирование образовательной
программы (цели, задачи, конечные
результаты, выбор подходящего
сочетания методов)
Когнитивные теории обучения в
преподавании
Разные стили обучения
Создание образовательной среды для
студента (безопасность, мотивация,
самостоятельная работа, рефлексия)
Стратегии интерактивного обучения
Инновационные IT технологии (аудио,
видео, мульмедийные учебники, вебтехнологии)
Фасилитирование в малых группах
Обучение в больших группах
Преподавание в различных условиях
клинического обучения (клиника,
поликлиника, скорая помощь)
Лидер
•
•
•
•
Стратегическое планирование и менеджмент
(постановка целей и задач, управление
временем, конфликтами, изменениями,
построение команды, ведение совещаний)
Наставник/ментор (помощь в выборе карьеры,
развитие способностей, направление СРС)
Профессионализм (признание ценностей
университета, этика, личная и социальная
ответственность)
Инновационная деятельность (генерация идей,
распространение технологий
2011- по настоящее время:
Разработка рамки компетенций и
образовательной программы,
основанной на компетенциях, в едином
континууме медицинского образования
МКТУ имени А.Ясави
(руководитель проекта)
РОЛИ,
ВЫРАЖЕННЫЕ В ТЕРМИНАХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Роли
Характеристика
1
УЧЕНИК, УЧЕНЫЙ
Личное отношение к обучению
2
ПРОФЕССИОНАЛ, МЕНЕДЖЕР, ЛИДЕР Личное отношение к работе
3
МАСТЕР КОММУНИКАЦИИ И
КОЛЛАБОРАЦИИ
Взаимодействие с другими
4
СОТРУДНИК СИСТЕМЫ
ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
Взаимодействие в рамках системы
5
МАСТЕР КЛИНИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ
Преимущественно когнитивный
аспект медицинской практики
6
МАСТЕР ПРАКТИЧЕСКИХ ПРОЦЕДУР
Преимущественно психомоторный
аспект медицинской практики
7
ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
Специализированная
исследовательская деятельность
8
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
Специализированная
преподавательская деятельность
РОЛИ, ВЫРАЖЕННЫЕ В ТЕРМИНАХ КОМПЕТЕНЦИЙ,
В ЕДИНОМ КОНТИНУУМЕ МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Уровни
обучения
Го
д
Семес
тр
Ученик,
ученый
Бакалавриат
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
6
6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1
1+2
1+2
1+2
1+2
1+2+3
1+2+3
1+2+3
1+2+3
1+2+3
1+2+3
1+2+3
1+2+3
1+2+3
1+2+3
1+2+3+4
1+2+3+4
Интернатура
Резидентура
Магистратура 1-2 1-4
Докторантура 1-3 1-6
Профессио
Мастер
Сотрудник
Мастер
Мастер Исследоват Преподават
нал,
коммуника
системы
клиническ практичес
ель
ель
менеджер,
ции и
здравоохран
ого
ких
медицинск
лидер
коллаборац
ения
мышлени процедур
ого вуза
ии
я
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1+2
1
1
3,4,5,6
1+2
1+2+3
3
1
5,7,8
1+2
1+2+3
1+2
9,10
1+2
1+2+3
4,5
1+2
9
1+2+3
1+2+3
1+2+3
11
1
1+2+3
1+2+3
1+2+3
11
1
1+2+3
1+2+3
1+2+3
11
1
1+2+3
1+2+3
1+2+3
11
1
1+2+3+4
1+2+3
6
1+2+3+4
11
1
1+2+3+4
1+2+3
6
1+2+3+4
11
1
1+2+3+4
1+2+3
6
1+2+3+4
11
1
1+2+3+4
1+2+3
6
1+2+3+4
11
1
1+2+3+4
1+2+3
7
1+2+3+4+5
12
1
1+2+3+4+5
1+2+3+4
8
1+2
1
1+2+3+4+5+ 1+2+3+4+5
9
1+2+3
1+2
6
2012- по настоящее время:
Разработка Национальной рамки
компетенций и Государственной
образовательной программы,
основанной на компетенциях, по
сестринскому делу (среднее техническое
и профессиональное образование)
(координатор проекта)
диплом
Компетенции
саморазвитие
ОБУЧЕНИЕ
информация
и применение
Старые курсы
ООД 1-6, 12-13
ОГД 1-3
-МОДУЛИ
Участие в
общественной
жизни
ИКТ
Анализ потребностей
ООД 7-11
Этика
Коммуни
кации и
работа в
команде
Укрепление
здоровья
общ.жизнь
этика
эстетика
ОПД 1-5, 10,11
коммуникации
СД 1,2, 9
команда
ООД 14
ЗОЖ
ОГД 4
ИТ
стандарты
ОПД 8
СД 3-5
СД 7-8
СД 10
Пациент-центр
Клиническая
компетенция
Пациентцентрирован
ный сестрин
ский уход
Укрепление
здоровья
наблюдение
Вред. факторы
Безопасность
и качество
СЭД 1,2,4
СЭД 3,5,6
реабилитация
доказательная СП
ОПД 6,7,9
СД 6
Сестринский
уход в разных
медицинских
сферах
Г
П Н
Безопасность
и качество
ухода
Специализированная медсестра - 5 уровень по EQF
работа
Ключевые области
компетенций
16