Relación familia y escuela

Un reto nuestras manos

Izaskun Resano

Por una educación cooparticipativa

• Educación en colaboración, cooparticipativa, en la que todos tienen algo que aportar y en la que la negociación de intervenciones y significados cobra una importancia capital • Proceso de interacción que se produce tanto entre niños y educadores, entre los niños y niñas, entre los pequeños el resto del personal del centro, entre padres y educadoras, escuela y comunión social, entre los componentes del equipo de las escuelas

¿Porque cuidar la relación familia-escuela?

• Fomentar una escuela lo más abierta y transparente posible va a favorecer que las familias de los niños y niñas que acudan a ella confíen y se sientan, porque lo sean no porque se diga, parte integrante y fundamental de la misma, debe ser uno de nuestros principales objetivos

Esto va a ser positivo en tres vertientes:

• Para las familias • Para la escuela y su equipo • Para el niño

ella estamos: de nosotras

Las familias

Si confían en la escuela y en las personas que en • van a estar más relajadas, • van a hablar más y mejor al niño de la escuela y • van a disponer de más información sobre la vida de su hijo/a en la escuela • van a tener un lugar ir dónde compartir con profesionales pequeñas dudas y cuestiones cotidianas

• van a poder “empaparse de una cultura real de la infancia” y observar más allá de lo puramente anecdótico • van a poder implicarse en la educación de sus hijos, creando así una cultura de cooperación escuela-casa desde sus orígenes

La escuela

En la escuela el equipo : • vamos a disfrutar de unas familias alegres, satisfechas, comprensivas y cooperantes • con bajo índice de actitudes desconfiadas y suspicaces • Vamos a poder contar con las familias para preparar materiales, colaborar en acontecimientos, compartir sus habilidades con instrumentos, contando cuentos, actuando…

• vamos a poder transformar una relación tendente a la rivalidad en una alianza • vamos a ser reconocidas en nuestra labor y quehacer diario, lo que conlleva un mayor respeto y comprensión en nuestras demandas y proposiciones.

El niño/a

Es el mayor beneficiario, • porque se va a desenvolver en armonía en sus dos contextos más cercanos. • el que su familia va a estar confiada y relajada, le van a hablar en positivo y con la comida, de las actividades… • lo van a acompañar activamente en todo su escuela

• los papás y mamás que vienen a buscar a otros niños/as lo van a conocer, saludar por su nombre… • Va a ver sonrisas, dialogo, comunicación entre sus padres y nosotras • Todo esto va a ir creando un ambiente inmejorable para su desarrollo físico, psíquico y emocional.

Todo esto va a ir creando un ambiente inmejorable para su desarrollo físico, psíquico y emocional y

¿NO ES ESA NUESTRA LABOR Y RESPONSABILIDAD?

Mecanismos de colaboración y comunicación escuela/casa

• Son tantos como podamos imaginar, proponer y llevar a cabo • Es importante que reflexionemos, debatamos y decidamos como equipo la línea vamos a seguir. • Es muy importante que lo que vayamos a integrar en nuestra práctica lo sintamos como propio

De intercambio de información

• Entrevistas/tutorías • Reuniones de clase • Hojas de registro • Paneles documentales

Participación de la familia en la escuela en general

• Apymas y Consejos Escolares • Fiestas (carnaval, fin de curso…) • Actuaciones (tocando instrumentos, haciendo teatros, cuentacuentos…) • Cursos/escuela de padres realizados en la escuela • Preparación de material (por ejemplo coser disfraces para regalo de los Reyes a clase)

De participación de la familia en el aula

• Elaboración del cuento personal • Diario de clase • Anecdotario personal • Libro de clase o cuento viajero • Llegadas/despedidas con entrada en el aula de las familias • Pasar una jornada en clase