Transcript Triedny učiteľ - Voda je život

Ponorme sa do vodných
tajomstiev
Príručka pre 1. stupeň základných škôl
Východiskom je učivo prvého stupňa,
ktoré je obsiahnuté v ŠVP ISCED1
V predmetoch :
 Prírodoveda,
 Vlastiveda,
V prierezových témach:



Environmentálna výchova,
Ochrana života a zdravia
Regionálna výchova
Výstup ISCED1:



Žiak vie prejaviť ochraňujúci a obdivujúci vzťah k prírode,
Dokáže chrániť životné prostredie,
Je iniciatívny vo vzťahu k ochrane prírody a životného
prostredia
Príručka sa zameriava na

na pochopenie významu vody pre všetko živé – rastliny,
živočíchy a človeka – a na potrebu ochrany a šetrenia
vody.
Príručku je možné využiť :
 Priamo
vo vyučovacom procese
na 1. stupni ZŠ
V
mimoškolskom procese
ŠKD, CVČ, ŠZ
Témy:
1. Voda vôkol nás.
Voda v prírode,
2. Dobrodružstvá vody.
Kolobeh vody a ročné obdobia,
3. Život vo vode a pri vode.
Voda v organizmoch
4.Príbehy znečistených kvapiek.
Čistota a znečistenie
5. Čo môžem urobiť ja?
Jednotná štruktúra pre všetky témy:
Opis teoretických východísk
Zásadné otázky pre pedagóga
Opis použitia pracovných listov
Použitá literatúra a zdroje k téme.
Tematické celky dopĺňajú pracovné listy, ktoré sú vnútorne
členené podľa ročníkov pre 1.- 2. ročník a 3.- 4. ročník ZŠ.
Opis teoretických východísk

poskytuje pedagógom množstvo odborných informácií
nad rámec učiva prvého stupňa, ktoré môžu využiť vo
výchovno- vzdelávacom procese.
Zásadné otázky pre pedagóga
prehľadne spracované základné východiská pre dané
témy tvoria:
Myšlienka na úvod
 môže poskytnúť priestor pre výbornú motiváciu
 nadväznosť témy v rámci školského vzdelávacieho programu,
 ich implementácia do predmetov a prierezových tém.
 pre mimoškolskú činnosť je vhodným námetom aj typ na terénnu
vychádzku.
Opis použitia pracovných listov


poskytuje metodický návod ako postupovať so žiakmi pri
práci s pracovnými listami.
prehľadne spracovaná štruktúra: cieľ, typ aktivity, riešenie
jednotlivých úloh
Zoznam použitej a odporúčanej literatúry
 veľmi vhodne dopĺňa danú tematiku,
 pedagógom poskytuje v prípade záujmu učebné
zdroje na obohatenie vedomostí k danej téme.
Pracovné listy

Príručku dopĺňa desať obojstranných pracovných listov
označených podľa vhodnosti použitia v triede alebo
v prírode, rozdelených na základe veku žiakov.

Pracovné listy sú zaujímavo a prehľadne zostavené tak,
aby viedli žiakov k samostatnej práci a rozvoju tvorivého
myslenia.

Zaradené texty, môžu učiteľom poslúžiť pri rozvíjaní
čítania s porozumením.

Pracovné listy sa dajú využiť aj v rámci voľnočasových
aktivít, krúžkov, škôl v prírode, školských klubov a pod.
1.Voda vôkol nás. Voda v prírode

Obsahuje viaceré metódy, ktoré deti zaujmú ako
napríklad: krížovka, pokusy s vodou, metódy tvorivej dramatiky
(zahrajme sa na meteorológa) hádanky a pod.
2. Dobrodružstvá vody, Kolobeh vody a ročné
obdobia



nadväznosť na regionálnu výchovu a tradičnú ľudovú kultúru.
Text príbehu o Priesvitnej Aničke možno využiť pri rozvíjaní
čítania s porozumením.
Metódy tvorivej dramatiky, vhodne podporujú ciele tohto
tematického celku, rozvíjajú tvorivosť a empatické cítenie detí
3. Život vo vode a pri vode. Voda v organizmoch

Mimoriadne podnetné a originálne aktivity, ktoré vedú
deti k poznávaniu vzťahu živočíchov k vode.

Téma obsahuje atraktívne postupy, ako napríklad:
- hľadanie zvieratiek v labyrinte,
- práca s papierom - papierové skladačky zvierat,
- zašifrované príslovia i osemsmerovka.
4. Príbehy znečistených kvapiek.
Čistota a znečistenie
Téma je svojím zameraním pre žiakov mladšieho školského
veku náročná.
 Príbeh kvapky postupne pomáha deťom pochopiť
zložitosť čistenia odpadových vôd.

Veľmi dobre je spracovaná aktivita na spoznávanie
vodných ekosystémov “Otváranie studničiek“.

Prínosom pre medzipredmetové vzťahy je knižka so
zaujímavosťami o vode.
(prírodoveda, výtvarná výchova, literárna výchova, IKT)
5. Čo môžem urobiť ja?

Aktivizuje prostredníctvom detí ich rodinu
k aktívnej účasti na šetrení vody v prospech
ochrany životného prostredia.

Množstvo aktivít, ktoré príručka ponúka môžu
byť inšpiráciou pre ich zaradenie do
výchovno-vzdelávacieho procesu na základných
školách aj mimo neho v mimoškolských
aktivitách.
Príručku dopĺňajú :

Návrhu časovo-tematického plánu pre 2. ročník,
je dobrou pomôckou pre učiteľa, pomôže mu naplánovať
si jednotlivé témy v predmetoch vlastivedy a prírodovedy.

Kontakty na inštitúcie a Osvedčenie vodného
prieskumníka sú vhodným doplnením obsahu príručky.
Ďakujem za pozornosť
Mgr. Eva líšková
RP MPC Ševčenkova 11
850 05 Bratislava
E-mail: [email protected]