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PREPEDI
Programa de enriquecimiento
extracurricular para la mejora del
pensamiento divergente.
Ceferino Artiles
I Simposio Internacional sobre altas
capacidades intelectuales
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¿Qué es el PREPEDI?
Es un programa de enriquecimiento extracurricular, para
estimular la creatividad en alumnado con altas
capacidades intelectuales, mediante el uso de los
recursos intelectuales más destacados dentro de su
perfil.
Está diseñado para alumnado de Enseñanza
Primaria, y se enmarca dentro de las medidas de
intervención temprana que ha fijado la Consejería de
Educación del Gobierno de Canarias en los últimos
años para el alumnado con altas capacidades
intelectuales.
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¿En qué se fundamenta el PREPEDI?
La Estructura del la inteligencia que propone Guilford incluye
la creatividad como un componente más de la inteligencia.
Por tanto, la creatividad podría también combinarse con
cualquier otro tipo de inteligencia.
Si hablamos de una inteligencia verbal, podríamos hablar
también de una creatividad verbal, si lo hacemos de una
inteligencia espacial entonces habría que hablar de una
creatividad espacial, y así sucesivamente.
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¿Cuáles son sus objetivos?
El PREPEDI pretende desarrollar todos y cada uno de los
factores que configuran el pensamiento divergente: la fluidez,
elaboración, originalidad y flexibilidad.
Estimular el pensamiento divergente en el contexto de diferentes
ámbitos intelectuales: la creatividad lingüística, la creatividad
matemática, la creatividad lógico-manipulativa, la creatividad
espacial.
Potenciar el ajuste socio-emocional.
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¿ Qué actividades desarrolla ?
El PREPEDI está compuesto por tres áreas y tres talleres.
ÁREAS de Creatividad Lingüística, Creatividad matemática y de
Ajuste socio-emocional.
TALLERES de Imagina ,inventa y crea, Multimedia y Juegos lógicosmanipulativos.
ÁREA DE CREATIVIDAD LINGÚISTICA
Estimular el uso creativo del lenguaje oral y escrito en
situaciones poco estructuradas, activando la capacidad para
manejar y elaborar los significados y las funciones de las
palabras y del lenguaje.
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Áreas y talleres
ÁREA DE CREATIVIDAD MATEMÁTICA
Estimular la resolución divergente de problemas poco
estructurados de tipo matemático y tareas que requieran la
lógica inferencial o proposicional, mediante el razonamiento
lógico, espacial y numérico.
ÁREA DE AJUSTE SOCIO-EMOCIONAL
Se estimula el ajuste socio-emocional entrenando al alumno
en habilidades sociales, trabajo cooperativo entre iguales y
ajuste emocional.
TALLER DE IMAGINA, INVENTA Y CREA
Estimular la creatividad a través del reciclaje, la inventiva, la
transformación, la indagación, así como manipulando y
utilizando libremente distintos materiales.
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Áreas y talleres
TALLER DE JUEGOS LÓGICOS MANIPULATIVOS
Se estimula la capacidad para inducir de forma divergente las relaciones
entre los elementos de problemas poco estructurados, generalizar
conclusiones y reglas, establecer deducciones e inducciones mediante
juegos manipulativos individuales o grupales.
TALLER DE MULTIMEDIA
Se estimula la creatividad mediante el uso de recursos
intelectuales de tipo lógico, matemático y verbal en un contexto
multimedia, poco estructurado, presentando diferentes niveles de
dificultad.
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Desarrollo de las actividades
Todas las áreas y talleres se realizan en periodos de una hora
aproximadamente, excepto el Taller de Multimedia que dura media
hora en cada sesión. Las sesiones se desarrollan combinando áreas
y talleres de la forma siguiente:
A)Área de Creatividad Matemática + Taller de Imagina, Inventa y Crea + Taller de
Multimedia.
B1)Taller de Juegos Lógicos Manipulativos + Área de Creatividad Lingüística + Taller
de Multimedia.
B2)Taller de Juegos Lógicos Manipulativos + Área de Ajuste Socio-emocional + Taller
de Multimedia.
B3) Área de Creatividad Lingüística + Área de Ajuste Socio-emocional + Taller de
Multimedia.
Sesión
Sesión
Sesión
1 2 3
B3 B2 A
Sesión
Sesión
4 5
B1 A
Sesión
Sesión
Sesión
6 7 8
B3 B2 A
Sesión
Sesión
Sesión
Sesión
9 10 11 12
B1 A A Img+
Inv*
crea
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Temporalización de enero a junio
La actividad se llevan a cabo de enero a junio, los sábados
quincenalmente de 10 a 13 horas con grupos de 15 alumnos de
Primaria identificados como precoces por sobredotación ,
superdotación o talentos académicos.
Al frente de cada grupo está una persona con formación en altas
capacidades que suele ser docente u orientadora dependiente de
la Consejería de Educación y que cobra por realizar esta actividad.
A veces es ayudada por estudiantes o voluntarios titulados.
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¿A cuánto alumnado atendemos?
Comenzamos el curso 2002-2003 con un total 30 alumnos
/as en dos islas Gran Canaria y Tenerife.
….y el presente curso 2006-2007:
Tenerife (4 grupos)………………58 alumnos/as
Gran Canaria (4 grupos)………...53
Lanzarote ( 3 grupos)……………40
Fuerteventura ( 3 grupos)……….29
La Palma (1 grupo)……………….9
TOTAL…………………………….189
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Efectos
Durante un curso escolar (10 sesiones) se realizó una
evaluación de los efectos del programa en 30 alumnos
de 2º de Primaria.
Se encontró una mejora significativa en flexibilidad
figurativa y creatividad verbal. (Rodríguez, Ramos,
Artiles y Jiménez, 2004).
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En este libro hay 87 actividades que han sido practicadas por 125
alumnos de primaria (de 2º a 4º) con precocidad por altas capacidades
intelectuales en talleres desarrollados los sábados quincenalmente
durante tres cursos escolares.
No solo va destinado al alumnado con altas capacidades o de
aprendizaje rápido.
El material podría interesar a cualquier tutor o tutora de
Educación Primaria que en su aula desee dedicar un tiempo a
estimular las maneras de pensar divergentes, de forma colectiva
y en el horario lectivo.
Podría resultar de interés en los casos que se desee
individualizar y enriquecer el trabajo para el grupo de escolares
con un ritmo aprendizaje más rápido que el resto.
También podría resultar útil como material para trabajar
horario lectivo con todo tipo de personas con estas edades.
fuera del
En definitiva, la creatividad del docente para organizar el uso de estas
actividades será la que proporcione las pautas más acertadas de su
utilización.
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Área de creatividad lingüística
Nombre de la actividad: VOCALES SALTARINAS
Objetivo
Fluidez, flexibilidad y originalidad
Contenido
Semántico
Producto
Unidades y relaciones
N.º 2
Descripción: se parte de ciertos pares de consonantes, y el alumnado tendrá que
crear la mayor cantidad de palabras posibles añadiéndoles vocales. Una vez
formadas las palabras, los escolares habrán de realizar una frase con sentido y
en la que se incluirán todas las palabras creadas.
Parece conveniente que los participantes realicen al menos tres frases.
Una vez finalizada la actividad, se expondrán las frases al resto de la clase.
Materiales y recursos Ficha
Tiempo
20 minutos
Tipo de
agrupamiento
Individual
Nivel /ciclo
Segundo ciclo de Primaria
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Área de creatividad lingüística
N.º 2
Nombre de la actividad: VOCALES SALTARINAS (ficha de estímulo)
R
P
S
R
C
T
T
C
S
P
Escribe aquí tus palabras:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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Área de creatividad matemática
Nombre de la actividad: SOLUCIÓNALO
N.º 12
Objetivo
Flexibilidad, fluidez, originalidad y elaboración
Contenido
Simbólico y semántico
Producto
Transformaciones
Descripción: consiste en que los participantes, en pequeños grupos,
elaboren una serie de problemas con los datos que se les van a
proporcionar. Los escolares podrán coger los datos que quieran para
diseñar cada problema, combinándolos de la manera que más les
guste. Posibles datos: 3 elefantes, 6 niños, 4 pelotas, 12 euros y 2
coches.
Materiales y recursos
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Ficha estímulo
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Área de creatividad matemática.
Nombre de la actividad: SOLUCIÓNALO (ficha de estímulo)
N.º 12
Dados los siguientes datos elabora algunos problemas que se te ocurran.
3 elefantes
6 niños
4 pelotas
12 euros
2 coches
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Taller de juegos lógicos manipulativo
Nombre de la actividad: LA MONEDA MÁS PESADA DE TODA
LA DOCENA
Objetivo
Flexibilidad, fluidez
Contenido
Figurativo
Producto
Relaciones
N.º 10
Descripción: se les propondrá a los escolares, de manera individual, el
siguiente problema:
“David tiene doce monedas, pero sabe que una de ellas es falsa. Esta
moneda tiene un peso mayor que el peso de cada una de las restantes. Le
dicen que use una balanza para averiguar, en tan solo tres pesadas, cual es
la moneda falsa”.
Este problema tiene varias soluciones, por lo que los participantes expondrán
en voz alta cuáles han sido las suyas.
Materiales y recursos
Ficha y lápices
Tiempo
15 minutos
Tipo de agrupamiento
Individual
Nivel/Ciclo
Segundo ciclo de Primaria
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Taller de juegos lógicos manipulativos
Nombre de la actividad: LA MONEDA MÁS PESADA DE TODA LA
DOCENA (ficha de estímulo)
N.º 10
David tiene doce monedas, pero sabe que una de ellas es falsa. Esta moneda
tiene un peso mayor que el peso de cada una de las restantes. Le dicen que
use una balanza para averiguar, en tan sólo tres pesadas, cuál es la moneda
falsa.
¿CUÁL ES LA MONEDA
FALSA ENTRE LA
DOCENA DE DAVID?
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Taller de imagina, inventa y crea
Nombre de la actividad: COMPOSICIÓN DE PASTA
Objetivo
Originalidad y elaboración
Contenido
Simbólico
Producto
Unidades
N.º 9
Descripción: se dividirá la clase en grupos de cuatro o cinco componentes. A
cada uno de estos grupos se les dará una variedad de pasta (macarrones,
espaguetis, tallarines…), con los que tendrán que hacer diferentes
composiciones.
Los grupos se pondrán de acuerdo para decidir la forma que va a tomar la obra
(si va a ser figurativa, abstracta, qué elementos se van a añadir, etc.).
Inicialmente tendrán que realizar el dibujo con lápiz para después ir rellenándolo
con la pasta.
Por último se expondrán los cuadros, y el resto de los grupos tendrá que hacer
una interpretación; además, los autores de la obra tendrán que explicarla.
Materiales y recursos
Pasta (macarrones, tallarines, macarrones de concha…),
pegamento, láminas, lápices, pinturas de tempera
Tiempo
60 minutos
Tipo de agrupamiento
Pequeño grupo y gran grupo
Nivel /Ciclo
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Primer y segundo ciclo de Primaria
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Taller de imagina, inventa y crea
Nombre de la actividad: COMPOSICIÓN DE PASTA (transparencia)
N.º
9
COMO YA SABES HAY DISTINTOS
TIPOS DE PASTA QUE TIENEN
DIFERENTES FORMAS. INTENTA
HACER UNA COMPOSICIÓN Y
APROVECHA LA PASTA QUE TE
OFRECEMOS.
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