PENINGKATAN KETRAMPILAN BERBICARA BAHASA INGGRIS DALAM PEMBELAJARAN TEKS NEWS ITEM MELALUI PENERAPAN METODE ROLE PLAY : TAYANGAN BERITA TELEVISI IMAJINER

Dra. Yuni Ni’wati SMA N 1 BLORA

Latar Belakang

 Kemampuan berbicara bahasa Inggris siswa yang kurang (hanya 8 dari 41 subjek penelitian yang cukup baik)  Siswa mendapat bahasa Inggris rata-rata hanya di kelas, itupun dengan kesempatan berbicara terbatas.

 Siswa tidak aktif karena takut, malu, kurang percaya diri, tidak ada lawan bicara.

Tujuan Penelitian:

 Untuk meningkatkan ketrampilan berbicara bahasa Inggris siswa khususnya dalam mengungkapkan teks news item kelas X3, SMA N 1 Blora.

Tinjauan Pustaka:

 Role Play “any speaking activity when you either put yourself into somebody else’s shoes, or when you stay in your own shoes but put yourself on an imaginary situation.”

General types of role play Imaginary People Imaginary Situation

Teks news Items

 Tujuan sosial: untuk memberikan informasi kepada pendengar/pemirsa/pembaca mengenai peristiwa-peristiwa sekarang ini yang dipandang layak untuk diberitakan.

 Struktur Umum:  Newsworthy event (berita singkat)  Background event (detail berita)  Sources (sumber-sumber)

Ciri-ciri bahasa:

 Past tense  Kalimat langsung tak langsung  Penggunakan kata-kata keterangan  Penggunaan Kata kerja tindakan

Siklus Pembelajaran Bahasa Inggris

Two cycles (lisan & tulis), four stages:  Building knowledge of the field (BKOF)  Modelling of Text (MOT)  Joint Construction of the Field (MOT)  Individual Construction of the Field.

Kondisi Awal Tindakan Kondisi akhir Kerangka berpikir Belum memerankan metode role play dalam pembelajaran Teks news item Penerapan metode Role play Ketrampilan Bicara siswa kurang Siklus 1 Ucapan, kosa kata, tata bahasa, Organisasi teks masih kurang Role Play berita imajiner Ketrampil Berbicara Siswa meningkat Role Play dengan Penyempurnaan: Dengan Menggunakan mikropon, Sebelum tampil siswa menyampaikan Kata-kata sukar , sesudah Tampil Memberi 3 pertanyaan kepada penonton, Kemudian penonton memberi koreksi tentang pola kalimat dan pronansiasi, evaluasi dari guru

Hipotesa

 Melalui Role Play: tayangan berita tv imajiner kemampuan berbicara anak dapat meningkat

Kenapa Role Play?

     Menembus ruang kelas menuju ke berbagai situasi “nyata” sehingga menambah kekayaan bahasa siswa Semua siswa mendapat kesempatan untuk berbicara dengan teman mereka sendiri.

Menyenangkan Sesuai dengan pendekatan ketrampilan berbicara yaitu bukan “Let’s talk about something”, tetapi “Let’s do with language.

Belajar bahasa tidak sekedar belajar seperangkat aturan tapi perlu kebiasaan.

Metodologi Penelitian

  Penelitian dilakukan di SMA N 1 Blora Pada semester 2, tahun ajaran 2007/2008, akhir bulan November s.d awal Februari, dengan subyek penelitian Kelas X3, berjumlah 41 siswa Pengumpulan data   Data kuantitatif penilaian ketrampilan berbicara siswa ketika menampilkan role play Pengamatan perilaku belajar siswa oleh kolaborator

Hasil Penelitian  Ketrampilan Berbicara Siswa Nilai Pra siklus Rata-rata 50,83 Siklus 1 56,95 Siklus 2 65,37 Peningka tan Pra-s-2 14,54 Tertinggi 66,67 80,00 Terendah 40 40 80,00 50 13,33 10

Nilai ketrampilan berbicara tiap aspek aspek Performance Kelancaran Pengucapan Tata bahasa Pilihan Kata Manajemen wacana Nilai Pra-siklus Siklus 1 54 50 56,59 57,07 53,5 48 47 52,5 57,32 57,07 58,05 55,61 Siklus 2 67,32 66,59 65,37 64,15 64,39 64,39

Data interval nilai siswa antar siklus

Nilai interval Pra Siklus Jml % <50 24 50-59 10 Siklus 1 Jml 58,54 2 24,39 24 % 4,88 0 58,54 8 Siklus 2 Jml % 0 19,51 60-69 7 70-79 0 80-89 0 90 100 0 17,07 12 0 0 0 2 1 0 29,27 18 4,88 2,44 0 11 4 0 43,90 26,83 9,76 0

Proses Belajar Pra siklus Siswa tampil berpasangan menyampaikan teks news item, 60% dengan membaca teks,siswa lain kurang berminat memperhatikan teman mereka Kesalahan sering dilakukan, tapi tidak mengubah makna Siklus 1 Dengan menayangkan berita tv imajiner, siswa ada peningkatan minat, namun suara tidak jelas, dan siswa yang mendengar juga kurang faham, banyak pertanyaan yang tidak bisa dijawab, kesalahan masih dilakukan tapi menurun dibanding pra siklus, siswa kreatif dengan berbagai tema Siklus 2 Dengan menyesuaikan kostum, siswa lebih bersemangat,dengan menggunakan mikropon dan menjelaskan kata kata sukar,siswa lain lebih jelas, semua pertanyaan kelompok yang tampil bisa dijawab, kesalahan masih terjadi tapi lebih baik,siswa kreatif dengan berbagai tema

Pendapat & saran Siswa

    Efektif Melatih berbicara,intonasi & pronansiasi Memberi Pengalaman Meningkatkan pemahaman grammar   Baik untuk digunakan Namun membutuhkan waktu lama karena semua kelompok presentasi

Simpulan dan Saran

 Simpulan  Penerapan role play: tayangan berita tv imajiner efektif untuk peningkatan ketrampilan bericara siswa dan proses belajar dalam pembelajaran teks news item  Penyesuaian kostum, penggunaan pengeras suara, pengenalan kata-kata sukar dapat meningkatkan proses pembelajaran

Saran:

 Berbagai jenis role play dapat diterapkan sesuai dengan karakteristik materi pelajarqan secara berkelanjutan untuk meningkatkan ketrampilan berbicara siswa

Matur Nuwun

Assalamualaikum