Transcript Білім беру жџйесі - mektep

Мектеп –гимназияның білім беру аймағы
Мектепалды даярлық сыныптары
Бастауыш гимназия алды даярлық сыныптары (1-4 сыныптар)
Гимназиялық орта сыныптар (5-9 сыныптар)
Математикалық бағыт
Бағыт бойынша тереңдетілген
авторлық бағдарламалар
Жаратылыстану бағыты
Бағыт бойынша
модульдік авторлық
бағдарламалар
Гуманитарлық бағыт
Қ.О.Бітібаеваның қазақ тілі
мен әдебиетті тереңдетіп
оқыту бағдарламасы бойынша
авторлық сыныптар
Бағдарлы жоғарғы 10-11 сыныптар: тереңдетіп, кеңейтіп оқытуды жалғастыру;
Еңбек резерві мектебінде кәсіптік білім беру: оператор, бағдарламашы, көлік жүргізушісі.
1
2
3
4
5
Жаратылыстану-математикалық бағыт
Қоғамдық – гуманитарлық бағыт
6
• Білім беру
диагностикасы
• Білім беру мақсаты
• Білім беру мазмұны
• Әдістеме
• Оқыту құралдары
• Оқытуды
ұйымдастыру
формасы
Өскемен қалалық білім бөлімінің өзекті тақырыбы:
“Қазіргі заманғы мектептегі білім сапасын жетілдіру білім
беру үрдісінің субъектілерін дамыту шарты ретінде”
Мектеп – гимназияның өзекті тақырыбы:
“Көп
бейінді
мектеп
–
гимназия
жағдайында
педагогикалық
үрдіс
субъектілерінің
түпкілікті
құзіреттіліктерінің
белсенді-әрекетті
технологиялар
негізінде дамыту”
Мектептің жаны – мұғалім. Мұғалім қандай болса, мектеп сондай болмақшы. Яғни, мұғалім
білімді болса, ол мектептен балалар көбірек білім алып шықпақшы. Солай болған соң, ең әуелі
мектепке керегі – білімді, педагогика, методикадан хабардар, жақсы оқыта білетін мұғалім.
Ахмет Байтұрсынов
№3 көпбейінді мектеп – гимназияның өзекті тақырыпты жүзеге
асыруға бағытталған жұмыс кезеңдері (2008-2013 жылдар)
№
Кезеңдері
І.
2008-2010 ж
Теориялық кезең
ІІ
2010-2012ж
Эксперименттік
кезең
ІІІ.
Қорытынды кезең
2012-2013ж
Мақсаты
Жүзеге асыру жолдары
Өзекті тақырып бойынша
теориялық және практикалық
біліммен қарулану
 Өзекті мәселе бойынша ғылыми әдістемелік
әдебиеттерді оқып, талдау;
 Мәселе төңірегіндегі іс-тәжірибелерді оқып-үйрену;
 Оқушылардың шығармашылық қабілеттерінің
диагностикасын жүргізу;
 Пәндер бойынша оқушылардың шығармашылық
қабілеттерін жетілдіру жолдарын анықтау;
Оқушы тұлғасының
шығармашылық қабілетін
дамытуға байланысты
педагогикалық- психологиялық
құрылымның негізгі
компоненттерін анықтап,
тәжірибеде тексеру.
 Анықталған педагогикалық – психологиялық
компоненттерге қарап, шығармашылық топтар құру;
Оқушылардың шығармашылық
қабілеттерін
жетілдірудің
педагогикалық-психологиялық
компоненттерін
белгілеп,
негіздеу.
Эксперимент нәтижесін жинақтау, талдау, қорытынды
шығару;
оқушылардың шығармашылық қабілетін дамытудың
педагогикалық психологиялық шарттарын атап, негіздеу.
әдістемелік нұсқау әзірлеп, баспадан шығару.
 Шығармашылық топтар басшылығымен пәндер
бойынша эксперимент жұмысын жүргізу;
 Экспериментті ғылыми консультативті-психологиялық
қолдаумен қамтамасыз ету.
Білім беру сапасын басқару жүйесінің үлгісі
Психолог
Кафедралар
Әкімшілік
Оқушылар
қоғамы
Жоспарлау
Білім беру мазмұнын анықтау
Мақсат-міндеттерді белгілеу
Ұйымдастыру
Жағдай жасау
Кадрлардың жұмыстарын
жүйелеу
Басшылық жасау
Ғылыми-әдістемелік жұмыс
Қозғау салу
Бақылау
Талдау, бағалау
Шешімдер қабылдау
Реттеу
Жүйенің тиімді, тиімсіз жақтарын анықтау
Нәтижесін жүйелеу, жинақтау, безендіру
Әдістемелік қызметтің құрылымы
Әдістемелік кеңес
Дәрігерлік қызмет
Әдістемелік қызмет
Педагогикалық –
психологиялық
зертхана
Аттестациялық
комиссия
Диагностикалық қызмет
бөлімі
Эксперттік кеңес
Мониторинг бөлімі
Әдістемелік бөлім
“Талбесік” (1-4
сыныптар)
“Мұрагер” 10-11
сыныптар
“Мирас” 5-9
сыныптар
ТК (тәрбие
кафедралары)
Қазақ тілі мен
әдебиеті пәні
кафедрасы
Орыс тілі мен
әдебиеті пәні
кафедрасы
Шет тілі пәні
кафедрасы
Математика,
информатика пәні
кафедрасы
Тарих пәні
кафедрасы
Бастауыш сыныптар
кафедрасы
ПК (пән кафедралары)
Жаратылыстану ғылымдары
кафедрасы
Еңбек, АӘД,
бейнелеу, саз пәндер
кафедрасы