Transcript Chronologie de l`abbaye

L’importance des TICE dans les activités
pédagogiques
 L’utilisation des TICE permet d’apporter des compléments indispensables dans
le cadre de l’enseignement, notamment en histoire-géographie. Les TICE se
révèlent un support et correspondent à une attente et une demande tant des
professeurs que des élèves, souvent sensibles aux nouvelles technologies.
 Ces TICE sont à utiliser à bon escient, et doivent répondre aux questions
posées dans le cadre du programme scolaire. Le professeur doit savoir quand
les utiliser au mieux. Les élèves, dans le cadre de leur travail, sont amenés à
utiliser les TICE : ces nouvelles attentes pédagogiques sont maintenant bien
ancrées dans les préparations et tous, professeurs, élèves, doivent pouvoir et
savoir les utiliser.
Un enseignement qui concorde avec les
textes officiels
 Le B.O. de l’éducation nationale (bulletin officiel) est une publication
officielle du ministère de l’Education nationale qui diffuse les textes et
recommandations. Le B.O. insiste sur les objectifs à atteindre dans
l’enseignement primaire et secondaire. Les programmes scolaires répondent
donc aux objectifs du B.O.
Programme scolaire et ressources
pédagogiques: exemple en 5ème
 Sur le site Eduscol, des ressources pédagogiques sont proposées afin d’aider
les enseignants et les orienter dans leurs cours.
 Pour une classe de 5ème, le programme scolaire prévoit l’apprentissage du
thème : L’Occident Féodal, XI-XVème siècles, et le thème 3 s’intéresse à La
place de l’Eglise. Parmi les supports, sont recommandés l’étude « d’une
abbaye romane (la vie des moines, ses domaines ruraux et son organisation
économique) », mais aussi « l’ordre cistercien et Bernard de Clairvaux, qui
ouvrent à la dimension économique, sociale et politique d’une organisation
régulière. »
 Site :http://media.eduscol.education.fr/file/college/63/3/College_Ressources_H
GEC_5_Hist_05_PlaceEglise_152633.pdf
Programme scolaire, TICE et visite de
l’abbaye de Noirlac
 Dans le cadre d’une sortie scolaire prévue du 30 avril au 4 mai inclus, est
prévue la visite de l’abbaye de Noirlac. Ce voyage s’inscrit en continuité avec
le programme, les élèves de 5ème étant en train d’étudier la place de l’Eglise.
 Le professeur à l’origine de ce voyage m’a chargé de m’occuper des cours
concernant l’abbaye et plus généralement des cours sur le fonctionnement
d’une abbaye romane cistercienne, avant et pendant le voyage. En effet, après
la visite, les élèves (ils sont 28) auront des cours qui s’inscrivent en
complément de ce qu’ils ont déjà étudié et visité. Pour tous ces cours, l’usage
des TICE se révèle indispensable.
Travail personnel des élèves
Avant de visiter l’abbaye, j’ai préparé et donné un questionnaire aux élèves. Ce
questionnaire était un devoir à faire à la maison. Ce travail préliminaire et
personnel a ensuite été corrigé et a permis de prendre en compte la diversité des
élèves. En effet, trois cas de figure se sont présentés:
1) Certains élèves (même s’ils étaient peu nombreux) n’ont pas fait leur travail.
Pourtant, il s’est avéré que ces élèves avaient tous la possibilité de se connecter
à internet, leur manque de travail n’est donc pas du à un problème technique où
à une incompréhension du questionnaire. En effet, quand je leur ai donné une
photocopie des documents que j’ai imprimé à partir du site, ils ont souvent su
répondre aux questions: il s’agit donc d’un manque d’investissement personnel.
2) Des élèves se sont rendus sur le site mais n’ont pas su, soit trouver les
informations nécessaires, soit n’ont pas compris les questions posées. Lors de la
correction, j’ai donc essayé de les faire participer en reformulant les questions.
3) La majorité des élèves a correctement répondu à son questionnaire.

Travail personnel des élèves (suite)
 Ce questionnaire a apporté aux élèves une première approche de l’abbaye afin
qu’ils ne ‘la découvrent pas’ le jour de la visite.
Questionnaire/Devoir à la maison
 Noirlac, une abbaye cistercienne au XIIe siècle...
 Pour se renseigner sur l’histoire de Noirlac, les élèves se sont rendus sur le site
suivant: http://www.abbayedenoirlac.fr/abbaye-de-noirlac-histoire-57.html. A
cette adresse, ils ont trouvé une chronologie assez détaillée de l’abbaye.
Questions à partir du site:
1) Quand l’abbaye est- elle née ?
2) D’où venaient les premiers moines ?
Travail personnel des élèves (suite)
Questions n’ayant pas recours aux TICE:
 Le choix d’un site éloigné du monde reprend la tradition très ancienne de la
recherche du "désert", chère aux premiers ermites chrétiens d’Orient : le site de
Noirlac est, à l’époque, un taillis marécageux, conforme aux exigences de la
Règle cistercienne. Une clôture naturelle en quelque sorte, complétée bientôt
par celle des bâtiments monastiques. La construction est conforme au plantype des abbayes cisterciennes : à l’origine, cette forteresse spirituelle séparait
rigoureusement la communauté de part et d’autre du cloître. A l’est, l’aile des
moines, avec dortoir, salle capitulaire et chauffoir, bien distincte du quartier
d’habitation plus rudimentaire des convers, situé à l’ouest.
1) Pourquoi a-t-on choisi cet endroit ? Qu’y avait il auparavant ?
2) Quelle « règle » ces moines suivaient-ils ?
3) Vous répondrez alors à la question suivante : qu’est-ce qui montre la volonté
des moines de vivre « coupés » du monde extérieur ?
Après la visite, reprise des cours
 La visite de l’abbaye de Noirlac a lieu le 1er mai 2012.
 La visite achevée: Les élèves sont réunis ensemble dans la classe où le matériel
informatique est installé. J’actionne les power-points qui font apparaître le plan
de l’abbaye de Noirlac et les questions qui s’ensuivent (voire diapositives
suivantes).
 La première partie du cours consiste en un travail collectif: les élèves
répondent d’abord oralement aux questions et j’écris les réponses au tableau.
Je leur distribue ensuite des photocopies du même plan (afin qu’ils conservent
une trace) et les élèves réécrivent sur leur cahier les réponses qui ont été
apportées.
Service éducatif – Centre Culturel de rencontre – Abbaye de Noirlac
Plan de l’abbaye de Noirlac
Plan de l’abbaye de Noirlac (suite)
 L’abbatiale
 Le chauffoir-le scriptorium
 Le cloître
 Etage: dortoir des convers
 Le cellier
 Le réfectoire des moines
 Etage: dortoir des moines
 La salle capitulaire
1) Sur le plan ci-dessus, vous pouvez voir des numéros (il en a huit). A partir de
la légende, retrouvez à quel numéro correspond chaque mot ou groupe de mots.
2) Expliquez et définissez les mots.
2) Retrouvez le chemin que nous avons parcouru.
Activités ayant recours aux TICE
 Les élèves sont ensuite divisés en deux groupes, l’un utilisant directement les
TICE et l’autre ayant recours au manuel: le premier groupe se rend dans la
salle multimédia et se connecte sur internet. Il ya 4 ordinateurs pour 14 élèves
qui se rendent sur le site suivant: http://www.abbayedenoirlac.fr/abbaye-denoirlac-activites-colleges-77.html. Ensuite, les élèves téléchargent le dossier
pédagogique et répondent aux questions suivantes:
1) Qu’est-ce qu’une abbaye?
2) Qui vit dans une abbaye?
3) Qui était Bernard de Clairvaux, quel a été son rôle à Noirlac?
4) Comment s’organise la journée d’un moine?
5) Quelle évolution a connu l’abbaye de Noirlac depuis sa fondation?
Pour tout prévoir…
 Si jamais un incident technique survient (panne d’électricité, problème avec la
connexion internet, ordinateur qui refuse de fonctionner…): j’ai téléchargé au
préalable le dossier pédagogique et imprimé en plusieurs exemplaires les
feuilles dont les élèves ont besoin pour répondre aux questions posées. Il y a
donc une ‘solution de secours’ au cas où un incident quelconque surviendrait.
Activités n’ayant pas recours aux TICE

Le second groupe répond aux questions posées sur le livre d’histoire (Nathan,
2010). Les élèves ouvrent leur livre pages 66-67.
1) Ils comparent et voient les similitudes entre l’abbaye de Noirlac et celle de
Sénanque (l’exemple de leur manuel) à partir des documents 5, 6, 7.
2) Ils élaborent un récit: Racontez la journée d’un moine cistercien à l’abbaye de
Noirlac. Pour le rédiger: il faut présenter l’ordre religieux des cisterciens;
décrire l’abbaye; mettre en relation cette description avec le déroulement de
la journée d’un moine afin d’expliquer l’organisation quotidienne de
l’abbaye.

Le lendemain, les élèves changent de groupe. Il y a donc alternance entre les
activités.