Transcript EDUCACIÓN EMOCIONAL - Observatorio sobre la Violencia y

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EDUCACIÓN EMOCIONAL
DEL BULLYING
LUIS ZAPATA PONCE
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ANTECEDENTES._
ENFOQUES EDUCATIVOS
TRADICIONAL (Énfasis cognitivo)
CONTEMPORÁNEO (Énfasis integrado:
desarrollo cognitivo + desarrollo
emocional)
FORO UNESCO (1996): Informe Delors para el Siglo XXI
Aprendizaje (pilares básicos) = Saber – Hacer – Ser – Convivir
TEORIA de las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (H. Gardner)
BULLYING: intimidación, acoso escolar
EDUCACIÓN EMOCIONAL: Alfabetización emocional
CONVIVENCIA: visión sistemática, ecológica, interconductual
De la PATOGÉNESIS a la SALUTOGÉNESIS
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EDUCACIÓN EMOCIONAL.¿Qué es?
Es una INNOVACIÓN EDUCATIVA
FUNDAMENTOS:
- Teorías de la Emoción
- Neurociencia
- Psiconeuroinmunología
- Teoría de las Inteligencias múltiples
- Inteligencia emocional
- Fluir
- Movimiento de renovación pedagógica
- Educación para la salud
- HH SS
- Investigaciones sobre el Bienestar subjetivo
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EDUCACIÓN EMOCIONAL.Proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las
competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo integral de la persona,
con objeto de capacitarle para la vida. Todo ello tiene como finalidad aumentar el bienestar
personal y social.
Tiene un enfoque de ciclo vital, igual en todo la vida
Se propone optimizar el desarrollo humano (personal y social)
Es una forma de PREVENCIÓN PRIMARIA inespecífica
La IE es garantía de adaptación en la escuela porque genera:
- Adaptación a la clase
- Mejor comportamiento escolar
- Mejores relaciones y amistad
- Mayor bienestar personal
- Influencia en el rendimiento escolar
- Mayor motivación por aprender
- Más estrategias de afrontamiento
- Adaptación multicultural
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EDUCACIÓN EMOCIONAL.Objetivo
Desarrollo de competencias emocionales:
- Conciencia emocional (autoconocimiento)
- Regulación emocional (autocontrol)
- Autogestión (automotivación)
- Inteligencia interpersonal (HHSS)
- Habilidades de vida y bienestar
Aplicabilidad
Diseño de programas con un marco teórico
- profesorado capacitado
- materias curriculares
- instrumentos de recogidas de datos
- valoración, etc.
Educación Formal (cognitiva)
Educación emocional (contemporáneo)
Desarrollo integral del educando
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EDUCACIÓN EMOCIONAL.De la PATOGÉNESIS (factores de riesgo ) > biológico – individual
A la SALUTOGÉNESIS (factores protectores) > social – ecológico
 Factores de riesgo:
- Individuo
- Familia
- Pares
- Escuela
- Comunidad
 Factores protectores:
problemas
asertividad y aspiraciones
adultos,
implicación en
actividades sociales.
- Personales = competencias sociales y emocionales: HHSS,
disposición favorable, habilidades de solución de
sociales, autoeficacia, autoestima,
elevadas.
- Ambientales = contexto de apoyo que favorece el
desarrollo social y emocional: compromiso con
comportamiento apropiado de PPFF,
organizaciones constructivas,
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EDUCACIÓN EMOCIONAL.INTELIGENCIA: cambio paradigmático  De la inteligencia cognitiva (C.
I.) a la
inteligencia
emocional
Inteligencia emocional = Desde SALOVEY y MAYER (1990)
(zeitgeist del Siglo XX)
hacia GOLEMAN (1995) y …
Constructo IE = habilidad de manejar los sentimientos y emociones,
discriminar entre ellos y utilizar estos conocimientos para
dirigir los propios pensamientos y acciones.
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EDUCACIÓN EMOCIONAL.Competencia emocional: conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y
actitudes
necesarias para comprender, expresar y regular de
forma apropiada
los fenómenos emocionales.
COMPETENCIAS EMOCIONALES:
I.

CONCIENCIA EMOCIONAL
emociones
- Toma de conciencia de las propias
- Dar nombre a las propias emociones
- Comprensión de las emociones de los demás
II.
REGULACIÓN EMOCIONAL
emoción,

- Tomar conciencia de la interacción entre
cognición y comportamiento.
- Expresión emocional
- Capacidad para la regulación emocional
- Habilidades de afrontamiento
- Competencia para autogenerar emociones positivas
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EDUCACIÓN EMOCIONAL.III.
AUTONOMÍA PERSONAL (autogestión)

- Automotivación
- Actitud positiva
- Responsabilidad
- Análisis crítico de normas sociales
- Buscar ayuda y recursos
- Autoeficacia emocional
IV.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL

- Dominar las habilidades sociales básicas
- Respeto por los demás
- Comunicación receptiva
- Comunicación expresiva
- Compartir emociones
- Comportamiento pro-social y cooperación
- Asertividad
V.
HABILIDADES DE VIDA Y BIENESTAR

- Identificación de problemas
- Fijar objetivos adaptativos
- Solución de conflictos
- Negociación
- Bienestar subjetivo
- Fluir
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BULLYING – EDUCACIÓN EMOCIONAL CONVIVENCIA
BULLYING :: forma de violencia mantenida física y/o psicológica que
parte de un escolar o grupo, contra otro escolar.
Puede ir de las manifestaciones más directas (agresión
física y verbal) a otros indirectas como la inclusión social y,
al presente se suma las modalidades tecnológicas
(ciberbullying).
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TIPO DE BULLYING._
ACOSO DIRECTO
ataques abiertos a la víctima
ACOSO INDIRECTO
aislamiento social
exclusión deliberada
FORMAS
_ agresiva verbal
_ agresiva física
_ calumniar
_ extender rumores
_ manipulación para exclusión y/o rechazo
_ uso de medios tecnológicos (internet, celulares)
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ACTORES O PROTAGONISTAS DEL BULLYING
VICTIMA
AGRESOR
ESPECTADORES
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FACTORES DE RIESGO EN EL BULLYING
Características individuales del sujeto
El ambiente familiar
La relación que mantiene entre iguales
El medio social
El medio escolar
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EDUCACIÓN EMOCIONAL.Sugerencias para diseñar una línea de educación de sentimientos, actitudes y
valores (ORTEGA, 2003)
Debemos ser conscientes de que no hay manera de llegar a tener un criterio y un
comportamiento moral cívico y honesto si no se aprende a respetar y ser
respetado; y esto sólo es posible si se va desarrollando una adecuada…
EDUCACIÓN EMOCIONAL
Los alumnos y alumnas deberán aprender y expresar sus emociones, a tomar
conciencia de sus sentimientos y asumir actitudes de respeto hacia las
emociones de los otros.
Deberá desarrollarse la empatía o capacidad de ponerse cognitiva y
sentimentalmente en el lugar del otro y percibir sus sentimientos.
Conocer las consecuencias emocionales que puede tener la forma de
relacionarse con sus compañeros y compañeras.
Potenciar la asertividad de tímidos e inseguros y reducir la bravuconería de los
agresores.
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CONVIVENCIA ESCOLAR._
CONVIVIR :: vivir aprendiendo a convivir
Factores educativos:
_ Socialización
_ Aprendizaje de competencias sociales
_ Control de impulsos agresivos
_ Nivel de adaptación a normas
_ Nivel de aspiraciones
_ Autoconcepto y Autoestima
_ Rendimiento académico
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CONVIVENCIA :: Enfoque
Ecológico / Sistémico / Interconductual
PARTICIPANTES:
_ Alumnos
_ Profesores
_ Autoridades educativos (comunidad del centro)
_ Padres de familia
_ Psicólogos
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MUCHAS GRACIAS
Convivir
Para
Vivir
LUIS ZAPATA PONCE
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