Transcript Сказкотерапия

Выполнила
студентка гр.9401
Вафина Алина
Сказкотерапия – один из способов
психотерапевтического, психологического и
педагогического влияния на личность ребенкаинвалида.
Сказкотерапия – это направление практической
психологии, использующее ресурсы сказок для
решения целого ряда задач: воспитание,
образование, развитие личности и коррекция
поведения.
Сказкотерапия позволяет психологу установить
контакт с ребенком.
Виды сказок, которые можно
использовать в работе с детьмиинвалидами:
- Художественные сказки;
- Дидактические сказки;
- Медитативные сказки;
- Психокоррекционные сказки.
Художественные сказки – это:
все литературное наследие
наших предков, то, что мы,
собственно, и привыкли
называть сказками, мифами,
легендами и пр.
Дидактические сказки создают
положительную мотивацию к учебному
процессу, передают в доступной
метафорической форме дидактический
материал, а также учебные задания и
инструкции.
Медитативные сказки — это сказки,
способствующие процессу погружения,
медитации. Для медитативных сказок важно
отсутствие явного конфликта и
отрицательных героев.
Задача: снятие напряжения, невротических
симптомов.
Психокоррекционные сказки. В них
метафорически отражаются эмоциональные
и поведенческие затруднения, трудности во
взаимоотношениях, тревоги, обиды, страхи и
пр. В качестве героя психокоррекционной
сказки выступает близкий пациенту по полу,
возрасту, характеру, интересам и поведению
персонаж.
Актуальные направления в реабилитационной
работе с детьми-инвалидами и детьми с
ограниченными возможностями здоровья с
помощью сказкотерапии:
• Психокоррекция эмоционально-волевых
нарушений;
• Преодоление чувства страха и неуверенности
посредством сочинения сказочных сюжетов и их
проигрывания.
• Обретение свободного опыта общения через
ролевое действие сказочного героя у детейинвалидов с трудностями общения;
• Формирование творческого потенциала ребенкаинвалида через сказки.
Одно из главных условий эффективной работы становится
эмоциональное отношение взрослого к содержанию своего
рассказа.
От психолога требуется выполнение следующих
условий:
1. При чтении или рассказывании должны передаваться
подлинные эмоции и чувства;
2. Во время чтения или рассказывания следует
расположиться перед ребенком так, чтобы он мог видеть
лицо психолога и наблюдать за жестами, мимикой,
выражением его глаз, обмениваться с ним взглядами;
3. Нельзя допускать затянувшихся пауз.
Выделяют несколько методов сказкотерапии:
– рассказывание сказки;
– рисование сказки;
– сказкотерапевтическая диагностика;
– сочинение сказки;
– изготовление кукол;
– постановка сказки.
Сказочная ситуация, которая задается ребенку, должна
отвечать определенным требованиям:
1. Ситуация НЕ должна иметь правильного готового ответа
(принцип «открытости»);
2. Ситуация должна содержать актуальную для ребенка
проблему, «зашифрованную» в образном ряде сказки;
3. Ситуации и вопрос должны быть построены и
сформулированы так, чтобы побудить ребенка
самостоятельно строить и прослеживать причинноследственные связи.
Этап обсуждения занятия по сказкотерапии.
1. Участникам занятия необходимо понять основные идеи сказки, т.е. что с
помощью сказки хотели передать автор сказки.
2. Воспитатель заранее подготавливает вопросы: О чем сказка? Чему она нас
учит? В каких ситуациях нашей жизни нам пригодится то, что мы узнали из сказки?
Как это знание мы будем использовать в своей жизни?
3. Обсуждают мнение героев сказки, мотивы их поступков.
4. Важно выяснить отношение главного героя к окружающим людям и к себе.
Необходимо понять общую направленность героя: созидатель он или разрушитель
по отношению к окружающему миру и другим героям.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!