• I ragazzi, oggi, sono parte integrante di una società volta sempre di più verso il processo di globalizzazione. Lo spirito solidaristico ed il coinvolgimento dei nostri ragazzi nella realtà territoriale, sono i pilastri portanti del sistema educativo e sono un’autentica “scuola di cittadinanza”. Il compito primario della scuola è quello di formare adulti consapevoli e responsabili in grado di affrontare le problematiche di carattere sociale, economico ed etnico bandendo ogni inutile competizione o atteggiamento razzista. E’ necessario aiutare i ragazzi a maturare la consapevolezza di appartenere ad un villaggio globale dove legalità e solidarietà debbano rappresentano i cardini su cui impostare la propria crescita psico – fisica.

Obiettivi formativi e specifici 1.

A1

Educare alla convivenza, alla solidarietà, all’interculturalità e al 2.

confronto con gli altri Ritenere la pace l’unico elemento che possa garantire la coesistenza dei popoli 1.

2.

Tabella A A2

Riconoscere il valore delle diversità Saper essere cittadini attivi e partecipi al processo di cooperazione tra i popoli 1.

2.

3.

4.

1.

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3.

4.

B1

Conoscere la cultura e la religione degli altri Conoscere gli aspetti politici sociali nei paesi non sviluppati:l’instabilità e le tensioni etniche Conoscere le risorse minerarie ed energetiche e la loro distribuzione sulla terra Interpretare i comportamenti giovanili nelle diverse realtà

B2

Conoscere le principali personalità del 900 fautori di ideali di pace e tolleranza: king, Kennedy, Madre Teresa….. Conoscere il lessico inerente ai principali problemi sociali, politici e storici dei paesi anglofoni Saper riconoscere attraverso le opere le correnti artistiche europee più significative Saper riprodurre e rielaborare messaggi visivi di interesse sociale.

1.

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3.

4.

A3

Sviluppare una visione dell'ambiente di vita globale Comprendere i meccanismi fondamentali dei cambiamenti che avvengono nei sistemi naturali e il ruolo dell’intervento della comunità umana su di essi Adottare atteggiamenti responsabili verso i modi di vita e l’uso delle risorse Percepire, rappresentare e descrivere forme e strutture che appartengono alla natura o che sono state realizzate dall’uomo

B3

Elaborare idee e modelli interpretativi dei più evidenti fenomeni naturali, individuandone cause ed ipotizzando soluzioni Interpretare un fenomeno naturale o un sistema artificiale dal punto di vista energetico Avere la consapevolezza dei possibili impatti sull’ambiente naturale dell’intervento umano Saper riconoscere comportamenti a rischio 1.

2.

1.

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4.

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A4

Conoscere le proprie attitudini per poterle realizzare e svilupparle Analizzare,riflettere e discutere in modo consapevole su situazioni e problemi legati all’adolescenza

B4

Diritti delle donne Sviluppare e mantenere rapporti positivi con gli altri Comprendere l’importanza di avere degli obiettivi da raggiungere Acquisire consapevolezza sui cambiamenti del proprio corpo Imparare a cooperare attraverso i compiti e le regole Comprendere la relazione tra la musica e il suo contesto sociale e culturale 1.

2.

C1

Ricercare le radici delle diversità economiche, culturali, religiose che generano conflitti Realizzare un cartellone su cui riportare sinteticamente le informazioni raccolte sotto forma di mappa concettuale 1.

C2

Promuovere discussioni in classe finalizzate ad evidenziare, nel rispetto delle singole culture, punti d’incontro e differenze 1.

C3

Mettere in atto le diverse competenze acquisite nei settori disciplinari per riconoscere problematiche ed ipotizzare soluzioni al problema energetico: costruzione di una “lampada ecosolidale” 1.

C4

Realizzare attività espressive corali e strumentali attingendo ad un repertorio stilisticamente diversificato

Ambito

Socio - affettivo Conativo Affettivo relazionale Obiettivi trasversali

Indicatori

Atteggiamenti verso la comunità attenzione Impegno Autonomia ed organizzazione Metodo di lavoro Adattabilità Responsabilità Auto ed eteropercezione Controllo Integrazione                         Tabella B

Descrittori

Rispetto delle regole dell’organizzazione scolastica Disponibilità a partecipare alle varie iniziative Disponibilità ad offrire il proprio contributo alle varie attività Concentrazione Interesse Applicazione Tolleranza alla fatica Predisposizione degli strumenti di lavoro Capacità di prendere iniziative Impostazione del lavoro nei modi e nei tempi stabiliti Capacità di controllare situazioni nuove Capacità di ricercare soluzioni per problemi nuovi o imprevisti Curiosità ed interesse per il nuovo Capacità di mantenere gli impegni assunti Capacità di attribuire le cause del successo o dell’insuccesso del compito svolto Capacità di giudicare realisticamente se stessi Capacità di valutare oggettivamente gli altri Capacità di regolare il proprio comportamento a seconda delle situazioni Capacità di gestire i propri stati emozionali Capacità di gestire le proprie azioni Disponibilità a collaborare con compagni e docenti Disponibilità agli scambi interpersonali Accettazione delle idee altrui Rispetto di sé e degli altri

ATTIVITA’ STRATEGIE METODOLOGICHE TEMPI

• Ricercare le cause storiche delle diversità economiche, culturali , religiose che generano conflitti • Realizzare un cartellone su cui riportare sinteticamente le informazioni raccolte sotto forma di mappa concettuale • Effettuare indagini sulle cause che hanno determinato e determinano instabilità e tensioni etniche nei paesi non sviluppati • Creare parallelismi e confronti tra diverse realtà sociali (europee ed extraeuropee) • Approfondire le conoscenze sulle associazioni di volontariato operanti nel mondo • Ipotizzare “stili di vita migliori” per quelli che vivono in situazioni di disagio • Metodo della ricerca • Lavori do gruppo • Mappe concettuali • Brainstorming • discussioni Tempi di svolgimento; novembre-maggio Italiano: n 2 ore mensili Storia: n.1ora mensile Geografia: n.1 ore mensile

ATTIVITA’ STRATEGIE METODOLOGICHE

• Ricerca e studio delle principali personalità del 900 fautori di ideali di pace e tolleranza : King – Gandhi – Kennedy …….. • Esercitazioni sul lessico inerente ai principali problemi sociali , politici e storici dei paesi anglofoni • Riprodurre e rielaborare messaggi visivi di interesse sociale • Promuovere situazioni in classe finalizzate ad evidenziare, nel rispetto delle singole culture, Punti d’incontro e differenze • Metodo della ricerca • Lezione frontale • Discussione

TEMPI

Tempi di svolgimento; novembre-maggio Inglese: n.1ora mensile Francese: n.1 ora mensile Spagnolo: n.1 ora mensile

ATTIVITA’ STRATEGIE METODOLOGICHE TEMPI

• Riproduzione di disegni di grandi artisti ispirati alla rappresentazione dell’ambiente: prospettiva e paesaggi • Costruzione di modelli • Realizzare manifesti di pubblicità-progresso per sensibilizzare l’opinione pubblica al risparmio energetico • Ricerca e studio dei possibili impatti dell’intervento dell’uomo sull’ambiente naturale • Metodo della ricerca e dell’osservazione • Lezione frontale • Metodo scientifico • Discussione Tempi di svolgimento; novembre-maggio Matematica: n.1ora mensile Scienze: n.1 ora mensile Tecnica: n.1 ora mensile Arte: n.1 ora mensile

ATTIVITA’ STRATEGIE METODOLOGICHE

• Registrazioni e riproduzioni di brani appartenenti alle diverse culture • Realizzazione di attività espressive corali e strumentali attingendo ad un repertorio stilisticamente diversificato • Attività motorie finalizzate ad interiorizzare il rispetto dei compiti e delle regole • Metodo della ricerca • Brainstorming • Discussione

TEMPI

Tempi di svolgimento; novembre-maggio Musica: n.1ora mensile Scienze Motorie: n.1 ora mensile

Planning area linguistico- storico-geografica:

”

Promuovere la cultura della pace” CLASSE TERZA ANNO SCOLASTICO 2012/2013 ATTIVITA’

Effettuare indagini sulle cause che hanno determinato e determinano instabilità e tensioni etniche nei paesi non sviluppati

DISCIPLINA

Italiano Storia Geografia

NOVEMBRE DICEMBRE SCADENZA TEMPORALE GENNAIO FEBBRAIO MARZO

Lettura di articoli di cronaca e reportage di viaggio inerenti a un territorio extra-europeo Lavoro sul lessico Comprensione della struttura del testo.

Il linguaggio specifico La storia sulla linea del tempo (dalla scoperta ad oggi) Analisi storico I fenomeni geografica del territorio”Pro muovere la cultura della che ne hanno determinato la struttura morfologica pace Analisi del testo Spunti di riflessione La storia sulla linea del tempo (dalla scoperta ad oggi) La morfologia del territorio Commento personale La storia sulla linea del tempo (dalla scoperta ad oggi) La flora e la fauna del territorio Analogie e differenze tra articolo di cronaca e reportage di viaggio Usi e costumi delle popolazioni tribali Il settore primario, secondario e terziario

APRILE

Sintetizzare le informazioni raccolte sotto forma di mappa concettuale Usi e costumi delle popolazioni tribali Gli effetti della globalizzazione

MAGGIO

Trasferimen to delle conoscenze nel compito in situazione

Planning Area Artistica - Tecnologica-Scientifica : " Mi riconosco soggetto interattivo nella comunità globale". Classe Terza Anno scolastico 2012/2013 ATTIVITA' DISCIPLINA NOVEMBRE DICEMBRE SCADENZA TEMPORALE GENNAIO FEBBRAIO MARZO Costruzione di modelli Matematica Le forme nella realtà: punti, rette, piani nello spazio Dal bidimensionale al tridimensionale e viceversa Il Prisma Tecnica Il parallelepipedo e Il cubo La piramide APRILE Il cilindro MAGGIO L'energia ed il risparmio energetico Scienze Tecnica L'energia e la sua conservazione Fonti energetiche L'energia nelle varie forme Lo sfruttamento delle risorse energetiche L'energia elettrica Grandezze elettriche e loro misura Sicuri con la corrente elettrica Energia ecosostenibile Il circuito elettrico L'impianto elettrico Progettazione di Progettazione di domestico una lampada una lampada Realizzazione della lampada "ecosolidale" Realizzazione di varie tipologie di lampade Arte Presentazione della tematica da sviluppare. Ricerca e studio delle varie tipologie di lampade Analisi e scelta dei Schizzi e materiali riciclabili applicazione per la realizzazione cromatica agli dell'elemento elaborati tematico Scelta del modello e dimensionamento Preparazione delle varie componenti strutturali Assemblaggio dei vari elementi costitutivi. Collegamento dell'impianto elettrico e rifinitura

Planning area linguistica: “Culture a confronto” CLASSE TERZA ANNO SCOLASTICO 2012/2013 ATTIVITA’

Conoscere i principali problemi sociali e le personalità del 900

DISCIPLINA

Lingue comunitarie

NOVEMBRE

Individuazion e e lettura di brani significativi

SCADENZA TEMPORALE DICEMBRE GENNAIO FEBBRAIO

Individuazio ne e lettura di brani significativi Comprensio ne testi con attività orali e scritte Comprensio ne testi con attività orali e scritte

MARZO

Ricerca del lessico specifico

APRILE

Individuazio e e analisi delle strutture linguistiche

MAGGIO

Discussioni finalizzate ad individuare punti d’incontro e differenze nelle varie culture

Risultati generali attesi al termine del percorso multidisciplinare

Indicatori

Controllo Comportamento Rispetto delle regole

Descrittori

Capacità di gestire i propri stati emozionali.

Capacità di gestire le proprie azioni.

Rispetto degli altri Rispetto dell’ambiente Fiducia nelle proprie capacità Autostima Tabella C

Indici (quantitativi) 75% 80% 85% 90% 60%

Risultati attesi in termini di: Conoscenze Saper decodificare i messaggi nel contesto globale Abilità Competenze Essere in grado di selezionare dati appresi ed organizzarli in un primo semplice sistema di verifica e risistemarli in un nuovo personale ordine Capacità di saper interpretare in modo autonomo le problematiche mondiali cogliendone i vari sistemi di valori, al fine di maturare convinzioni e giudizi critici di ordine civile e culturale.

Questionario di autovalutazione in itinere e finale Verranno somministrati questionari in itinere e finale per valutare il grado di soddisfazione degli allievi sul percorso formativo seguito.

I dati ricavati ci aiuteranno a capire in quale misura il percorso attuato ha soddisfatto le esigenze degli allievi e quali miglioramenti si potranno apportare per il futuro.