Transcript 節能減碳態度
臺南縣市民眾節能減碳素養調查 指導教授：劉世鈞 博士 研 究 生：楊家鳳 九十九年九月八日 1 第一章 緒論 第一節 第二節 第三節 第四節 第五節 研究背景與研究動機 研究目的 待答問題 研究範圍與限制 名詞解釋 2 第一章 緒論 第一節 研究背景與研究動機（1/2） 人類對能源需求量增加，導致有限化石能源枯竭， 且在生產與輸送和使用的過程中對環境造成衝擊， 引起全球暖化、溫室效應等現象。 2007年確立「後京都」因應氣候變遷的關鍵談判議 程，各國並同意在2009年底前完成減量、調適、技 術、資金之協商。 減低環境衝擊，致力於能源科技、政策革新、綠色 生產技術、永續發展及心靈環保之節能減碳活動勢 在必行。 『節能減碳』是國際間重要核心議題，我國政府重 要施政理念，人類與地球共生共榮、永續發展之重 3 要課題。（Chedid,2005；Yucel,2007） 第一章 緒論 第一節 研究背景與研究動機（2/2） 2007年行政院規劃我國「節能減碳總計畫」，訂 定國家總目標，並定期提出檢討報告，發表節能 減碳白皮書。（經濟部能源局，2007） 2009年全國能源會議中建議因應對策「引領低碳 生活實踐的教育與宣導」，立院三讀通過「環境 教育法」，也定為2010年為「節能減碳年」。 針對民眾進行節能減碳素養之研究調查，以了解 民眾對節能減碳的認知情況，培養民眾正視節能 減碳的重要性與正確的態度，並落實在生活中。 4 第二節 第一章 緒論 研究目的 暸解台南縣市民眾在節能減碳素養之現況。 探究臺南縣市不同背景變項之民眾節能減碳 認知差異情形。 探究臺南縣市不同背景變項之民眾節能減碳 態度差異情形。 以台南縣市民眾為對象，探討「環境衝擊與 永續發展」、「綠色能源」、「綠色產品」 和「綠色生活」認知與態度之相關性。 根據研究結果提出具體建議，提供教育單位 推行節能減碳教育與環保單位推展環保政策 之參考。 5 第三節 第一章 緒論 待答問題？ 台南縣市民眾節能減碳的認知與態度之 現況如何？ 不同背景變項之台南縣市民眾在節能減 碳的認知上是否有顯著差異？ 不同背景變項之台南縣市民眾在節能減 碳的態度上是否有顯著差異？ 台南縣市民眾在節能減碳的認知與態度 之間是否有相關？ 6 第一章 緒論 名詞解釋 第五節 節能減碳：「節能減碳」的概念是節約能源與二 氧化碳減量，以有效運用能源並緩和全球暖化問 題。（工業技術研究院，2004；陳瑞榮，2008； 蔡勳雄，2008 ） 環境衝擊：指直接或間接生產活動及服務對環境 所產生之任何影響。 永續發展： 1.在確保自然資源的品質及其所提供服務的前提下， 使經濟發展的淨利益增加到最大的限度（Edward B.Barbier,1985） 2.滿足當代需要，而不損及後代滿足其需要的發展 機會。（世界環境及發展委員會 WCED, 1987 ）7 第五節 第一章 緒論 名詞解釋 綠色能源：綠色能源包含「再生能源」與「節 約能源」兩個概念。綠色能源係指維持優質環 境條件下生產電力之各種能源，以減少二氧化 碳之排放，防止氣候暖化。 綠色產品：原料取得、產品製造、銷售、使用、 廢棄處理過程中，具有「可回收、低污染、省 資源」等對環境友善功能之產品。 綠色生活：一種採取簡樸健康價值觀的永續生 活方式，強調在社會文化面、經濟面、環境面 以及個人價值觀都要符合「綠色化」的概念， 使生活以及環境發展得以永續。 8 第五節 第一章 緒論 名詞解釋 節能減碳認知：對節能減碳相關知識的瞭解程度 ，包含環境衝擊與永續發展、綠色能源、綠色產 品和綠色生活四個向度。 節能減碳態度：對節能減碳相關課題所抱持的評 價、感覺和行動傾向，包含環境衝擊與永續發展 、綠色能源、綠色產品和綠色生活四個向度。 9 第四節 第一章 緒論 研究範圍與限制 研究地區與對象的限制：研究母群體為台南縣 市的民眾，研究結果採適地適用原則，不宜過 度推論到其它地區。 研究工具的限制：考慮研究者對自變項、依變 項的定義、問卷題目內容不同，而不能做過度 的推論。 研究成果的限制：本研究所得結果僅限於本研 究試卷內容範圍，因此所得之結果不宜過度推 論。 10 第二章 第一節 第二節 第三節 第四節 文獻探討 節能減碳之現況與政策發展 節能減碳四向度之理論與內涵 民眾節能減碳素養之理論與相關研究 環境認知與態度之研究 11 第二章 文獻探討 第一節 節能減碳之現況與政策發展 能源危機與問題： •國際油價變動，全球能源安全威脅擴大，造成能 源環境問題。（能源科技發展白皮書，2007）對 石油消耗及進口石油依存度高的國家造成影響。 •依據美國能源部（DOE）所屬國際能源總署（IEA ）於2006年世界能源展望之報告，全球將無法提 供充足的能源，目前能源供應模式已對環境生態 造成嚴重衝擊，全球氣候變遷的議題與因應受到 國際重視。 後京都… 12 第二章 文獻探討 第一節 節能減碳之現況與政策發展 氣候變遷對環境的衝擊： （一）全球暖化現象對環境生態造成的衝擊 • 極地冰原融化，海平面上升，衝擊低地國與沿海區。導致不 正常暴雨及乾旱現象，衝擊水土資源環境衛生及人類生命等 。沙漠化現象擴大，生態體系改變，衝擊農林漁牧、社經活 動及全球生存環境等。（台灣因應氣候變化綱要公約資訊網 ，2005） • 人為因素對全球暖化的影響，以工業生產與汽、機車排放廢 氣及地表開發因素，造成溫室氣體排放過多。 • IPCC於2007年第四次評估報告指出，2004年全球溫室氣體的 排放量比1970年成長70％，比京都議定書的管制基準年1990 年增加了24％，顯現大幅度減量的迫切性。 13 第二章 文獻探討 第一節 節能減碳之現況與政策發展 氣候變遷對環境的衝擊： （二）台灣全球暖化現象對環境生態造成的衝擊 •根據研究調查台灣百年氣候暖化速率約為全球 平均值的兩倍，上升的溫度達攝氏1.3℃左右。 •暖化對台灣無論是人民生命安全、社經活動、 水土資源、生態體系等層面，帶來的衝擊是日 積月累的，尤其對台灣的生態環境造成難以抹 滅的傷害。 14 第二章 文獻探討 第一節 節能減碳之現況與政策發展 永續發展： 教育在永續發展的推動及培養個人思考環境與發 展議題的能力方面，扮演著非常重要的角色，尤 其是達成環境與倫理上的覺知、價值與態度、技 能及行為等；並能有效的促使民眾參與永續發展 的政策決定(UNCED,1993)。 教育部環境保護小組提出「邁向二十一世紀－教 育部永續發展環境教育行動策略」。 永續教育從環境的破壞有感而來，談環境的問題 要以永續概念出發，而相同的，永續的教育，一 樣得再回到環境教育的定義理念中來完成。 教育部、環保署、能源 15 第二章 文獻探討 第一節 節能減碳之理論與研究 節能減碳教育： 為落實「節能減碳」之人民素養，推動「節能減碳教育」 甚為關鍵。我國實施能源教育的終極目標，在於培養全民 節能素養，以提升能源使用效率，達成全民節約能源之目 的。（黃月純，2010） 節能減碳必須從教育紮根，亦即教育兒童將對社會產生立 即與長期永續利益（European Communities，2006），而 藉由親子共學由兒童將知識帶回家庭影響家庭所有成員的 態度與行為，進而廣泛的改變社會。 16 第二章 文獻探討 第一節 節能減碳之理論與研究 節能減碳政策與計畫： 各國政府研擬能源政策，改變能源與排放趨勢 八國高峰會議（G8）各國領袖以「清潔、方便適用、 又有競爭力」的能源前景為目標的替代政策，研討的 政策主要包括：提高能源生產與使用面之能源效率、 發展替代化石燃料之新能源、發展再生能源、重新考 量 何 能 發 展 、 開 發 碳 捕 獲 與 封 存 技 術 （ Carbon capture and storage,CCS）。（摘錄自《能源科技研 究發展白皮書》，2007） 2009年12月，194個會員國代表齊聚哥本哈根，商討下 階段的氣候變遷因應之道，美國總統歐巴馬與中國國 17 家主席胡錦濤等國家領袖並親自出席。 第二章 文獻探討 第一節 節能減碳之理論與研究 節能減碳政策與計畫： 各國政府研擬能源政策，改變能源與排放趨勢 歐盟（European Union,EU）於2007年於布魯塞爾市舉 行會員國會議決議，承諾溫室氣體減量目標為至2020 年降至1990年水準之20％，採取各項積極措施。（摘 錄自《能源科技研究發展白皮書》，2007）~2009 18 第二章 文獻探討 第一節 節能減碳之理論與研究 節能減碳計畫與策略 1. 2. 3. 4. 5. 6. 政府節能減碳政策 永續能源政策綱領 節能減碳獎勵與輔導辦法 節能減碳行動方案 新能源產業旗艦計畫 溫室氣體減量法草案 節能減碳無悔措施 19 第二章 文獻探討 第二節 節能減碳之四向度之內涵 節能減碳的定義： 「節能減碳」的概念是節約 能源與二氧化碳減量，以有效運用能源並緩和全球 暖化問題（工業技術研究院，2004；陳瑞榮，2008； 蔡勳雄，2008 ）。 本研究根據劉世鈞教授2009年的國科會計畫－「能 源國家型人才培育自由導向整合型計畫－以E-STS 「生態-社會-技術-科學」模式發展及推廣節能減 碳教育之研究（計畫編號：NSC 98-2514-S-024001–NE）將節能減碳分為四個向度探討，節能減 碳之認知與態度的四個向度分別為「環境衝擊與永 續發展」、「綠色能源」、「綠色產品」及「綠色 20 生活」。 第二節 第二章 文獻探討 節能減碳之四向度之內涵 99年國科會節能減碳研究報告知識架構 節能減碳 環境衝擊 與 永續發展 綠色能源 綠色產品 綠色生活 21 圖2 節能減碳知識架構圖 第二章 文獻探討 第二節 節能減碳之四向度之內涵 環境衝擊與永續發展之理論與內涵 環境衝擊涵蓋全球環境變遷、天然災害及帶來的 社會經濟衝擊。 「永續發展」最早在 1972年聯合國斯德哥爾摩 「人類環境會議」被提及。1992年聯合國於里約 熱內盧召開的地球高峰會 ，通過了舉世矚目的 「二十一世紀議程（Agenda 21）」。 22 第二章 文獻探討 第二節 節能減碳之四向度之內涵 綠色能源之理論與內涵（1/3） 綠色能源指對環境友好的可再生性能源，如水資 源、生物能、太陽能、風能、地熱能和海洋能等； 綠色能源包括在能源的生產及消費的過程中選用 對生態環境低污染或無污染的能源。 綠色能源包含「再生能源」與「節約能源」兩概 念。以提高能源使用與轉換的效率、減少能源耗 損並增加再生能源使用比例及能源管理方式，相 信綠色能源「節能社會、低碳經濟」的目標將能 有效達成。 23 第二章 文獻探討 第二節 節能減碳之四向度之內涵 綠色產品之理論與內涵（2/3） 綠色產品之生命週期評估，是一種評估產品或活動 從原料的取得、製造、行銷、運輸、使用、維修到 最後廢棄物回收、再利用等從搖籃到墳墓的過程對 環境所產生的衝擊的評估技術。 綠色產品之生態效益，是同時改善經濟與環境保護 的效益；以更少的環境衝擊，提供更高的價值。 綠色材料，對能源與資源消耗最少且效率最高或能 發現新的能源、再生循環利用效率最高，或可分解 性的材料。綠色設計是『低污染、省資源、可回收 』的原則進行產品的設計。 24 第二章 文獻探討 第二節 節能減碳之四向度之內涵 綠色產品之理論與內涵（3/3） 綠色生產為清潔生產方式和廢棄物循環利用的生產 模式。清潔生產是持續對程序、產品與服務應用整 合性的汙染預防策略，以減少人類與環境遭遇之風 險，進而提升生態效率，邁向永續發展。 環保標章不僅提供了消費者產品的安全特性的資訊 而且也將企業定位為關心環境保護的組織。 25 第二章 文獻探討 第二節 綠色生活之理論與內涵 綠色消費所指的是消費者以永續觀點為出發，除 維持生活需求的消費行為外，同時也將自然環境 的影響降至最低，以減少人類活動所造成的衝擊， 為落實綠色生活的環保型態。 簡樸心生活藉由改變內在價值觀，依循簡樸健康 的原則，不論是在食衣住行育樂各個層面，達到 人與人、人與社會、人與自然互相平衡的永續目 標，此生活價值觀即為綠色生活的中心思想。 26 第三節 第二章 文獻探討 節能減碳科學素養 1985年皇家學會（Royal Society）認為每個人都 應該對科學的成就與限制有某種程度的了解，無 論是否為科學家或工程師，認為為了未來良好社 會的必要投資。 1989年美國科學促進會（American Association for the Advancement of Science , AAAS）認為 科學素養有許多向度，包含了熟悉自然世界並尊 重其和諧性；了解一些重要的科學概念和理論； 具備科學思考能力；運用科學知識和思考方法達 成個人及社會目標。 27 第二章 文獻探討 環境認知與態度之研究 第四節 認知：對發現並理解所要思維的訊息（張 春興，2000）。 態度：包括三層面認知、情感和行為表現， 態度會因為經驗而改變。透過後天的學習 或生活經驗而改變一個人的態度。因此， 態度是內隱且持久性的行為反應傾向（張 有典，2004）。態度亦指影響個人對行動 選擇的內在心理狀態（Gangne’1985）。 是指個體對人、事及周圍世界所持的一 種 持久性與一致性 之傾向（張春興，1996）。 28 第三章 研究方法 第一節 研究架構 第二節 研究對象與取樣方法 第三節 研究工具 29 第三章 研究方法 研究架構 第一節 節能減碳認知 個人背景變項 •性別 •年齡 •教育程度 •畢業（就讀）系所 •職業 •是否參與環境教育相 關活動 •環境衝擊與永續發展 •綠色能源 •綠色產品 •綠色生活 節能減碳態度 •環境衝擊與永續發展 •綠色能源 •綠色產品 •綠色生活 30 第三章 第二節 研究方法 研究對象與取樣方式 研究對象 台南縣與台南市之民眾 取樣方式 採非隨機抽樣之立意取樣 31 第三章 研究方法 研究工具 第三節 預試問卷的編製 問卷內容：分別引用胡嘉軒、鄭東益、李宗來與 洪毓璟之論文，適用於民眾的部分，將節能減碳 四個向度問卷分成「環境衝擊與永續發展」、「 綠色能源」、「綠色產品」、「綠色生活」認知 與態度問卷，其問卷內容共包含三個部分，第一 部分是節能減碳認知問卷；第二部分是節能減碳 態度問卷；第三部分是個人基本資料。 專家效度 預試問卷的信度分析 難易度與鑑別度分析 信度分析-項目分析 32 第三章 研究工具 研究方法 第三節 正式問卷形成 環境衝擊與永續發展認知與態度成人正式問卷雙向細目表 向度 環境衝擊與 永續發展認知 環境衝擊與 永續發展態度 細目 題號 環境衝擊科學基礎 4、8、9、10、11 環境衝擊之調適 5、14、17 環境衝擊之減量 1、2、6、16 環境脆弱性 3、7、18 環境衝擊與永續發展 12、13、15 環境衝擊科學基礎 3、4、14 環境衝擊之調適 5、8、16、18 環境衝擊之減量 2、6、13、15 環境脆弱性 9、10、11 環境衝擊與永續發展 1、7、12、17 合計 18 18 總題數：36 33 第三章 研究工具 研究方法 第三節 正式問卷 綠色能源認知與態度成人正式問卷雙向細目表 向度 綠色能源 認知 綠色能源 態度 細目 題號 綠色能源概論 1、2 自然再生能源 3、4、5、6、7 人工再生能源 8、9、10 再生能源轉換原理 11、12、13 節能效率 14、15 生活節能 16、17、18、19、 20、21 綠色能源概論 1、2、3 再生能源 4、5、6、7、8 綠色能源與環境保護 9、10、11、12 節約能源 13、14、15、16、 17 合計 21 17 總題數：38 34 第三章 研究工具 研究方法 第三節 正式問卷 綠色產品認知與態度成人正式問卷雙向細目表 向度 綠色產品認知 綠產品態度 總題數：45 細目 題號 綠色產品之生命週期評估 1、2、3、4、5 綠色產品之生態效益 6、7、8 綠色材料 9、10、11 綠色設計 12、13 綠色生產 14、15、16 環保標章 17、18、19 產品之生命週期評估 1、2、3、4 產品之生態效益 5、6、7、8 綠色材料產品 9、10、11、12 綠色設計產品 13、14、15、16、17 綠色生產產品 18、19、20、21、22 環保標章產品 23、24、25、26 合計 19 26 35 第三章 研究工具 研究方法 第三節 正式問卷 綠色生活認知與態度成人正式問卷雙向細目表 向度 綠色生活認知 綠色生活態度 細目 題號 綠色經濟生活 1、2、3、4、5、23 綠色環境生活 6、7、8、9、24 綠色社會文化生活 10、11、12、13、15 綠色『心』生活 16、17、18、19、20、21、 22 綠色經濟生活 1、5、6、7、8、17 綠色環境生活 2、3、15、16、18、19、20 綠色社會文化生活 4、9、10、11、12、13 綠色『心』生活 14、21、22、23 合計 24 23 總題數：47 36 第三章 研究方法 資料處理 第五節 描述性統計分析(Descriptive Statistics Analysis) 獨立樣本t檢定（independent-samples ttest） 單因子變異數分析（one-way ANOVA） 皮爾遜積差相關(Pearson product-moment correlation) 37 第四章 第一節 第二節 第三節 第四節 第五節 研究結果與討論 受試樣本背景分析 民眾節能減碳認知與態度現況分析 民眾節能減碳認知與態度試題分析 民眾節能減碳認知與態度之差異分析 民眾節能減碳認知與態度相關分析 38 第四章 研究結果與討論 受試樣本背景分析 第一節 環境衝擊與永續發展基本資料分配情形 變項 性別 年齡 教育程度 畢業就讀系所 職業 是否曾參加環境教育相關 活動 人數 百分比％ 男 49 24.38 女 152 75.62 39歲以下 85 42.29 40歲以上 116 57.71 大專以上 73 36.32 大專以下 128 63.68 理工學院 41 20.40 社會科學學院 69 34.33 文藝及其他學院 91 45.27 士 37 18.41 農 1 0.50 工 24 11.94 商 23 11.44 學生 5 2.49 其他 111 55.22 是 44 21.89 否 157 78.11 39 第四章 研究結果與討論 受試樣本背景分析 第一節 綠色能源基本資料分配情形 變項 性別 年齡 教育程度 畢業就讀系所 職業 是否曾參加環境教育相關 活動 人數 百分比％ 男 68 43.31 女 89 56.69 39歲以下 73 46.50 40歲以上 84 53.50 大專以上 53 33.76 大專以下 104 66.24 理工學院 39 24.84 社會科學學院 57 36.31 文藝及其他學院 61 38.85 士 24 15.29 農 1 0.64 工 23 14.65 商 14 8.92 學生 12 7.64 其他 83 52.87 是 43 27.39 否 114 72.61 40 第四章 研究結果與討論 受試樣本背景分析 第一節 綠色產品基本資料分配情形 變項 性別 年齡 教育程度 畢業就讀系所 職業 是否曾參加環境教育相關 活動 人數 百分比％ 男 54 30.86 女 121 69.14 39歲以下 62 35.43 40歲以上 113 64.57 大專以上 114 65.14 大專以下 61 34.86 理工學院 31 17.71 社會科學學院 39 22.29 文藝及其他學院 105 60.00 士 11 6.29 農 0 0.00 工 35 20.00 商 6 3.43 學生 6 3.43 其他 117 66.86 是 42 24.00 否 133 76.00 41 第四章 研究結果與討論 受試樣本背景分析 第一節 綠色生活基本資料分配情形 變項 性別 年齡 教育程度 畢業就讀系所 職業 是否曾參加環境教育相關 活動 人數 百分比％ 男 74 36.82 女 127 63.18 39歲以下 80 39.80 40歲以上 121 60.20 大專以上 134 66.67 大專以下 67 33.33 理工學院 27 13.43 社會科學學院 42 20.90 文藝及其他學院 132 65.67 士 9 4.48 農 3 1.49 工 35 17.41 商 15 7.46 學生 29 14.43 其他 110 54.73 是 48 23.88 否 153 76.12 42 第四章 研究結果與討論 認知之現況分析 第二節 環境衝擊與永續發展之認知整體與分層描述性統計 平均得分率 項目 平均數 標準差 全測驗 11.91 2.637 66.14 18 科學基礎 2.41 1.104 48.26 5 衝擊調適 2.24 0.767 74.79 3 衝擊減量 2.97 0.969 74.25 4 環境衝擊與脆弱性 2.51 0.664 83.75 3 永續發展 1.77 0.794 58.87 3 （％） 題數 排序 層面 5 2 3 1 4 •整體認知平均得分為66.14分。 •「環境衝擊與脆弱性」分層認知得分最高，可能因近年 天災不斷，氣候異常讓民眾更注意此議題。 •「科學基礎」分層得分最低，推論大專以下樣本數較多， 且理工學院樣本數最少，所以此認知分層得分最低。 43 第四章 研究結果與討論 認知之現況分析 第二節 綠色能源之認知整體與分層描述性統計 平均得分率 項目 平均數 標準差 全測驗 13.39 3.51 63.76 21 綠色能源概論 1.18 0.55 58.92 2 自然再生能源 2.21 1.15 44.20 5 人工再生能源 1.75 0.89 58.17 3 再生能源轉換原理 1.92 0.88 63.91 3 節能效率 1.43 0.65 71.34 2 生活節能 4.91 1.40 81.85 6 （％） 題數 排序 層面 4 6 5 3 2 1 •整體認知平均得分為63.76分。 •「生活節能」分層認知得分最高，民眾對生活中節能知識 較有概念。 •「自然再生能源」分層認知得分最低，民眾過去接受相關 知識的教育訓練與現在對相關知識的涉獵有待加強與檢討。 44 第一章 研究結果與討論 認知之現況分析 第二節 綠色產品之認知整體與分層描述性統計 平均得分率 項目 平均數 標準差 全測驗 11.82 3.064 62.23 19 生命週期評估 2.49 1.295 49.83 5 生態效益 2.02 0.950 67.24 3 綠色材料 1.65 0.772 55.05 3 綠色設計 0.91 0.655 45.43 2 綠色生產 2.33 0.812 77.71 3 環保標章 2.42 0.746 80.76 3 （％） 題數 排序 層面 5 3 4 6 2 1 •整體認知平均得分為62.23分。 •「環保標章」分層認知得分最高，民眾對於日常生活常 見的環保標章並不陌生。 •「綠色設計」分層認知得分最低，可能是較新的名詞， 對於較少接觸的一般民眾而言，可能較不了解它的概念。 45 第一章 研究結果與討論 認知之現況分析 第二節 綠色生活之認知整體與分層描述性統計 平均得分率 項目 平均數 標準差 全測驗 18.144 3.926 75.60 24 綠色經濟生活 4.642 1.319 77.36 6 綠色環境生活 3.841 1.116 76.82 5 社會文化生活 4.149 1.318 69.15 6 綠色心生活 5.512 1.460 78.75 7 （％） 題數 層面 •整體認知平均得分為75.60分。 •「綠色心生活」分層認知得分最高，民眾對生活品質的 要求高，也有節能減碳生活的認知概念 •「社會文化生活」分層認知得分最低，可能在社會文化 生活中有許多新穎的觀念未普及於民眾的生活中。 •整體而言，除了社會文化生活外，綠色生活分層態度程 度差距不大。 46 第四章 研究結果與討論 態度之現況分析 第二節 環境衝擊與永續發展之態度整體與分層描述性統計 平均得分率 項目 平均數 標準差 題數 總分 每題平均得分 全測驗 78.07 7.098 18 90 4.3 86.74 科學基礎 13.14 1.425 3 15 4.38 87.60 衝擊調適 17.42 1.867 4 20 4.36 87.09 衝擊減量 17.86 1.713 4 20 4.47 89.28 環境衝擊與脆弱性 13.11 1.549 3 15 4.37 87.40 永續發展 16.55 1.805 4 20 4.14 82.74 （％） 層面 •整體態度每題平均得分為4.3分，民眾的態度是正向、積 極的。 •整體而言，環境衝擊與永續發展的分層態度程度差距不大。 47 第四章 研究結果與討論 態度之現況分析 第二節 綠色能源之態度整體與分層描述性統計 平均得分率 項目 平均數 標準差 題數 總分 每題平均得分 全測驗 67.85 8.490 17 85 3.99 79.83 綠色能源概論 13.60 1.728 3 15 4.53 90.66 再生能源 20.22 2.845 5 25 4.04 80.87 綠色能源與環境保護 15.37 2.683 4 20 3.84 76.85 節約能源 18.67 3.315 5 25 3.73 74.68 （％） 排序 層面 1 2 3 4 •整體態度每題平均得分為3.99分，民眾的態度是正向、積 極的。 •「綠色能源概論」分層態度得分最高，態度最積極。 •「節約能源」分層態度得分最低，推論雖然知識充足，但 因民眾的生活習慣早已養成，態度上未能全然接受節約能源 的生活方式。 48 第四章 研究結果與討論 態度之現況分析 第二節 綠色產品之態度整體與分層描述性統計 平均得分率 項目 平均數 標準差 題數 總分 每題平均得分 全測驗 110.95 12.592 26 130 4.27 85.35 生命週期評估 17.12 2.066 4 20 4.28 85.60 生態效益 16.90 2.184 4 20 4.22 84.49 綠色材料 17.07 2.498 4 20 4.27 85.37 綠色設計 21.49 2.892 5 25 4.30 85.94 綠色生產 20.75 3.305 5 25 4.15 82.99 環保標章 17.62 2.599 4 20 4.41 88.11 （％） 層面 •整體態度每題平均得分為4.27分，民眾的態度是正向、積 極的。 •整體而言，綠色產品分層態度程度差距不大。認知程度不 佳不代表態度就不積極。 49 第四章 研究結果與討論 態度之現況分析 第二節 綠色生活之態度整體與分層描述性統計 項目 平均數 標準差 題數 總分 全測驗 93.78 10.571 23 綠色經濟生活 25.26 3.190 環境生活 28.51 社會文化生活 綠色心生活 每題平均得 平均得分率 分 （％） 115 4.08 81.55 6 30 4.21 84.21 3.504 7 35 4.07 81.45 23.21 3.437 6 30 3.87 77.36 16.80 2.265 4 20 4.20 84.00 層面 •整體態度每題平均得分為4.08分，民眾的態度是正向、積 極的。 •「社會文化生活」分層態度得分最低，民眾除了認知不足 外，亦不認同綠色的社會文化生活，態度表現較不積極。 •整體而言，除了社會文化生活外，綠色生活分層態度程度 差距不大。 50 第三節 第四章 研究結果與討論 各向度認知平均得分率 節能減碳四向度認知平均得分率（％）比較 向度 綠色生活 75.60 環境衝擊與永續發展 66.14 綠色能源 63.76 綠色產品 62.23 0 20 40 60 80 註：0~59.99為紅色；60~79.99為黃色；80~100為綠色 100 百分比％ 51 第三節 第四章 研究結果與討論 各向度認知平均得分率分層 百分比％ 環境衝與永續發展 認知分層 平均得分率（％） 100 90 83.75 80 74.25 74.79 衝擊減量 衝擊調適 70 58.87 60 50 48.26 40 30 20 10 0 科學基礎 永續發展 環境衝擊與脆弱性 註：0~59.99為紅色；60~79.99為黃色；80~100為綠色 分層 52 第三節 第四章 研究結果與討論 各向度認知平均得分率分層 「環境衝擊與永續發展」平均得分率分層 環境衝擊 平均 與脆弱性 得分率% (83.75%) (3題) 80.00以上 10 17 9.「牛放屁」所排放的廢氣是哪一種氣體? 11下列何者不是冰雪融化所帶來的影響? ①陸地縮減 ①甲烷 ②二氧 ② 7、18 8.造成臭氧層破壞的主要原因? ①二氧化碳 ②氟氯碳化物 4.下列何者是近一世紀以來地球表面溫度逐漸升高的主要 化碳 氣溫降低 ③一氧化碳 ③洪水危害 ④氫氣。56.22%【1】 ④土壤鹽化。44.28%【2】 70.00~79.99 1、2、6、16 ③氧氣 ①森林大量砍伐 ④氫氣。20.90%【2】 原因？ ②臭氧洞問題所造成 ③大量 科學基礎 衝擊調適 48.26%) (74.79%) (5題) (3題) 衝擊減量 (74.25%) (4題) 使用化石燃料④火山爆發所造成。36.82%【3】 60.00~69.99 5、14 50.00~59.99 9 40.00~49.99 11 永續發展 (58.87%) (3題) 13 3 15.以河川保育為例，「民眾參與」未成熟的可能原因不包 施? ①減稅 ②強制開發節能產品 ③廣告宣傳 ④發 地方自治不健全 20.00~29.99 8 ④自私自利的心態。 53.73%【3】 送獎金。 33.83%【3】 12.下列何者是政府主要為了激發企業減量潛能所採取的措 30.00~39.99 括下列哪一項?4 ①參與意願低落 ②參與認知不足 ③ 15 12 註：0~59.99為紅色；60~79.99為黃色；80~100為綠色 53 第三節 第四章 研究結果與討論 各向度認知平均得分率分層 「環境衝擊與永續發展」平均得分率分層 科學基礎 衝擊調適 48.26%) (74.79%) (5題) (3題) 平均 得分率% 80.00以上 10 17 70.00~79.99 60.00~69.99 衝擊減量 (74.25%) (4題) 環境衝擊 與脆弱性 (83.75%) (3題) 7、18 永續發展 (58.87%) (3題) 13 1、2、6、16 5、14 3 50.00~59.99 9 15 2.下列何者是全球暖化和溫室效應之間的關係是如何？ ①全球暖化與溫室 1.為了減緩全球暖化及氣候變遷，下列日常生活哪一項沒有幫助？ ①做好 效應無關 ②溫室效應是全球暖化原因之一 ③全球暖化增強了溫室效應 資源回收工作 ②使用環保節能用品 ③使用大眾運輸工具 ④少開汽車 6.空調設備要如何節約能源？ ①室內空調溫度設定18℃ ②購買變頻冷氣 5.下列何者不是氣候變遷引起全球關注的原因？ ①極端氣候發生的頻率增 40.00~49.99 11 14.下列何者不是海平面上升所帶來的影響？ ①陸地縮減 ②氣溫降低③洪 16. 關 於 清 除 蔬 果 上 的 農 藥 殘 留 何 種 方 法 有 誤 ？ 換騎機車。79.10%【4】 ④全球暖化完全是溫室效應所造成。72.14%【3】 ③開一個小時關一個小時 ④長時間開著，才不會損壞。71.14%【2】 加 ②地震的可能性增加 ③人類面臨糧食短缺問題 ④地球暖化趨勢明 ①水危害④土壤鹽化。62.69%【2】 用 銳 器4削 去 含 有 殘 留 農 藥 的 外 皮 ， ①酸雨 只 食 用②全球暖 肉 質 30.00~39.99 12部 分 3.造成歐洲許多著名的雕像逐漸腐蝕損毀的可能原因是？ 顯。67.16%【2】 可 以 ④紫外線過量。66.67%【1】 通 過 一 定 時 間 的 存 放 ， 來 減 少 農 藥 殘 留 量 化②③乾旱 20.00~29.99 ③ 現 摘 8 的 最 新 鮮 ， 稍 作 擦 拭 就 可 以 直 接 食 用 ④蔬菜食用前，可用高溫熱水川燙過。74.63%【3】 註：0~59.99為紅色；60~79.99為黃色；80~100為綠色 54 第三節 第四章 研究結果與討論 各向度認知平均得分率分層 百分比％ 綠色能源 認知分層 平均得分率（％） 100 90 81.85 80 71.34 70 60 50 58.17 58.92 人工再生能源 綠色能源概論 63.91 44.20 40 30 20 10 0 自然再生能源 再生能源轉換原理 節能效率 生活節能 註：0~59.99為紅色；60~79.99為黃色；80~100為綠色 分層 55 第三節 第四章 研究結果與討論 各向度認知平均得分率分層 「綠色能源」認知平均得分率分層 綠色能源 自然再生 人工再生 再生能源 節能效率 生活節能 平均 概論 能源 能源 轉換原理 (71.34%) (81.85%) 得分率% (58.92%) (44.20%) (58.17%) 63.91%) (2題) (6題) (2題) (5題) (3題) (3題) 1.能源大部分直接或間接來自哪裡？ ①海洋 ②太陽 ③森林 ④地下礦產。36.31% 16、17、 4.以台灣的地理位置來說，太陽能集熱器或太陽能光電板的架設方向最好朝向哪一個 80.00以上 2 14 【2】 18、19 7.海洋能源發電的未來展望,下列何者不是其應用方式? 3.有關太陽能的敘述何者錯誤？①分成太陽熱能及太陽光能發電兩種方式②太陽能 5.收集太陽輻射能後，轉變成熱能來利用，如製成熱水、工業製程加熱、製造冷氣、 方位? ①東方 ②西方 ③南方 ④北方。36.31%【3】 8.燃料電池的主要燃料是哪一項？ ①天然氣 ②氮氣 ③二氧化碳②太陽水能 ④氫 ①潮汐發電廠 ②鹽濃度差發電廠 ③波力發電廠 ④電解海水發電廠。24.20%【4】 電池產生的電是直流電③會產生溫室氣體④是用之不竭的能源。57.32%【3】 或推動引擎發電，此種再生能源稱為下列何者？ ①太陽光電能 ③ 6.下列何者是台灣風力發電面臨最大的威脅？ ①水災 ②颱風 ③季風 ④雨季太集 70.00~79.99 9 12、13 氣。51.59%【4】 10.下列何者是我國最大宗的農業廢棄物，且可以做為生質酒精的原料? ①麥 太陽力能 ④太陽熱能。58.60%【4】 11.太陽輻射光如果先被大氣吸收後產生氣流，再經風力機吸收氣流的動能，轉換 中。44.59%【2】 稈 ②稻桿 ③玉米稈 ④廢木材。48.41%【2】 60.00~69.99 20、21 成電能或其他機械能，這就是「風能」。請問以上的再生能源的轉換機制最後 變成下面哪一項？ ①位能 ②光電能 ③熱能 ④動能。43.31%【4】 50.00~59.99 3、5 8 15 40.00~49.99 6 10 11 15.收集太陽熱能的集熱器採用何種裝置防止熱對流的散失?①真空管集熱器 ② 實心管集熱器 ③液態管集熱器 ④固態管集熱器。58.60%【1】 30.00~39.99 20.00~29.99 1 4 7 註：0~59.99為紅色；60~79.99為黃色；80~100為綠色 56 第三節 第四章 研究結果與討論 各向度認知平均得分率分層 「綠色能源」認知平均得分率分層 綠色能源 自然再生 人工再生 再生能源 節能效率 生活節能 平均 概論 能源 能源 轉換原理 (71.34%) (81.85%) 得分率% (58.92%) (44.20%) (58.17%) 63.91%) (2題) (6題) 9.由農林植物、沼氣、廢棄物等，直接利用或經過處理產生的能源稱為什麼？ ① 12.利用地熱田的熱液資源，由將水蒸氣推動渦輪機而發電，這是利用何種能量的轉 (2題) (5題) (3題) (3題) 太陽能 ②氫能 ③生質能 ④地熱能。74.52%【3】 換? ①將太陽能轉換為為化學能 ②將熱能轉變為機械能，再將機械能轉變為熱 16、17、 80.00以上 2 14 能 ③將熱能轉換為水力能 ④將水力能轉換為電能。73.89%【2】 18、19 70.00~79.99 9 12、13 60.00~69.99 20、21 13.太陽電池發電主要是用太陽電池來吸收光能，這是利用何種能量的轉換? ①將 50.00~59.99 3、5 8 15 太陽能轉換為為水力能 ②將太陽能轉換熱能 ③將太陽能轉換為電能 ④將化 學能轉換為電能。74.52%【3】 40.00~49.99 6 10 11 30.00~39.99 1 4 20.何項家用電器用電量最高？①冷氣機 ②電視機①鎢絲燈 ③電冰箱②日光燈 ④微波爐。64.97%【1】 21.選用下列何種照明設施具有最低的能源成本? ③省電燈泡 ④LED燈。65.61%【4】 20.00~29.99 7 註：0~59.99為紅色；60~79.99為黃色；80~100為綠色 57 第三節 第四章 研究結果與討論 各向度認知平均得分率分層 百分比％ 綠色產品 認知分層 平均得分率（％） 100 90 77.71 80 67.24 70 60 50 80.76 45.43 49.83 55.05 40 30 20 10 0 綠色設計 生命週期評估 綠色材料 生態效益 綠色生產 註：0~59.99為紅色；60~79.99為黃色；80~100為綠色 環保標章 分層 58 第三節 第四章 研究結果與討論 各向度認知平均得分率分層 「綠色產品」認知平均得分率分層 平均 得分率% 生命週期 評估 (49.83%) (5題) 生態效益 (67.24%) (3題) 綠色材料 (55.05%) (3題) 綠色設計 (45.43%) (2題) 綠色生產 (77.71%) (3題) 環保標章 (80.76%) (3題) 80.00以上 16 18、19 4.我們可以從商品中的碳標籤得知 商品碳足跡的總量 商品中二氧化碳 含量 商品中含碳化合物的量 商品中碳纖維含量。37.14% 70.00~79.99 7 11 14【1】 17 1.從原料取得到使用後廢棄物處理的評估過程，稱為產品的 生命週期評 估 管末評估 來源評估 回收制度評估。49.71%【1】 60.00~69.99 3、5 6、8 13 15 9.綠色材料的選擇原則是 綠色植物 10 可增強產品強度 利用稀有資源 增加精緻度 貴重金屬。 23.43%【2】 2.大量多餘肥料排放於水源中，可能造成的環境衝擊是 優氧化 光煙霧 50.00~59.99 臭氧層破壞 水源酸化。24.00% 【1】 40.00~49.99 1 20.00~29.99 2 12.「資源使用減半，人類福祉加倍」中，福祉加倍是因 心靈慰藉提高 環境成本提高 生活限制增加 生產力提高。26.29%【4】 30.00~39.99 4 9 12 註：0~59.99為紅色；60~79.99為黃色；80~100為綠色 59 第三節 第四章 研究結果與討論 各向度認知平均得分率分層 「綠色產品」認知平均得分率分層 生命週期 生態效益 綠色材料 綠色設計 綠色生產 環保標章 平均 評估 (67.24%) (55.05%) (45.43%) (77.71%) (80.76%) 得分率% (49.83%) (3題) (3題) (2題) (3題) (3題) 3.何者可減少碳足跡計算量 盆浴代替淋浴 乾衣機取代陽光晾乾衣物 (5題) 5.產品生命週期符合生態評估指標越多，代表產品 利用生態資源越多 產生的 7.環境成本是 6.「為了符合人類需求而使用生態資源的效率」稱為 產品製造和使用對環境產生影響的成本 天然利益 投入環保工作的 形象效 購買瓶裝水代替自備水壺 LED燈取代傳統燈具。67.71% 【4】 80.00以上 16 【1】 18、19 環境衝擊越低 選用越多保育類生物 生物棲地開發越多。68.57% 【2】 成本 益 生態效益 取得環境資源所需成本 管理效益。66.86% 工作環境建立的成本。70.68% 【3】 8.環境效益優於污染排放與環境衝擊越多代表 環境衝擊越大 環境改善 70.00~79.99 11 17 程度越大 經濟效益越大 7製造成本越高。64.00% 【2】 14 11.產品組成材料間，具何種特性有利回收再利用 相異度高 相容性高 60.00~69.99 3、5 6、8 10 13 15 稀有度高 透明度高。74.86% 【2】 14.從原料開採到產品報廢的整個產品生命週期全部過程進行環境保護 考慮和評估的生產模式稱為 完全生產1種 綠色生產 道德生產 10.以幾種材料製成的產品最容易回收再利用? 2種 3種 多 全 50.00~59.99 方位生產。73.71% 【2】 種。66.86% 【1】 40.00~49.99 13. 我 國 重 視1綠 色 設 計 的 相 關 法 令 是 綠 色 採 購 法 GMP ROHS CAS。64.57% 15.下列何者無法提高生產效率 廢棄物產品化 使用潔淨能源 自動化 30.00~39.99 4 全手工製程。69.14% 【4】 20.00~29.99 17.我國的環保標章是 2 9 12 。70.86% 【3】 註：0~59.99為紅色；60~79.99為黃色；80~100為綠色 60 第三節 第四章 研究結果與討論 各向度認知平均得分率分層 百分比％ 綠色生活 認知分層 平均得分率（％） 100 90 80 70 76.82 77.36 78.75 綠色環境生活 綠色經濟生活 綠色心生活 69.15 60 50 40 30 20 10 0 綠色社會文化生活 註：0~59.99為紅色；60~79.99為黃色；80~100分綠色 分層 61 第四章 研究結果與討論 第三節 各向度認知平均得分率分層 「綠色生活」認知平均得分率分層 綠色經濟生活 綠色環境生 社會文化生 綠色心生活 (77.36%) 活(76.82%) 活(69.15%) (78.75%) (6題) (5題) (6題) (7題) 6.土地過度耕種會造成何種環境問題？ ①沙漠化 ③ 23.關於「經濟消費對節能減碳的衝擊」何者敘述正確？ ①高山 2、3、5 9、24 10 ②優養化 16、17 80.00以上 液化。58.21 %【1】 蔬果無污染,對健康較有益處,應多食用 ②消費行為會影響廠 19、20、22 商製造產品1、4 ③為了促進經濟活絡要盡量消費 ④為了水土保 70.00~79.99 7、8 11、12、13 持，要在山坡地多種植檳榔樹。54.73 %【2】 60.00~69.99 15 18 50.00~59.99 23 6 40.00~49.99 14 30.00~39.99 21 14.何者屬於生態旅遊活動？①到公園散步 ②協助除去小 20.00~29.99 21.哪句話較符合「生活慾望與環境和諧相處」？ ①物我 花蔓澤蘭 ③在集水區釣魚。48.76%【2】 平均 得分率% 兩相忘 ②天人合一 ③物競天擇。36.82 %【2】 註：0~59.99為紅色；60~79.99為黃色；80~100為綠色 62 第三節 第四章 研究結果與討論 各向度認知平均得分率分層 「綠色生活」認知平均得分率分層 平均 得分率% 80.00以上 70.00~79.99 60.00~69.99 綠色經濟生活 綠色環境生活 社會文化生活 (77.36%) (76.82%) (69.15%) (6題) (5題) (6題) 2、3、5 9、24 10 1、4 7、8 綠色心生活 (78.75%) (7題) 16、17 19、20、22 11、12、13 15 18 50.00~59.99 23 6 1.送禮時應注意什麼，才算符合綠色消費的理念？ ①送對方喜愛的才有禮 11.下列何者不是參與社區環境決策的方式？ 8.下列何者符合「廢棄物再製」的概念？ ①將廢食用油製成手工 7.下列何者不是再生家具的優點？ 1能重複利用資源 ②價 ②為了保護環境而適度包裝 ③為了環保贈送二手商品。75.12%【3】 13.下列哪項民俗活動對環境衝擊較小？ ①參加社區會議 ②在社區網站上留言 ③在社區張貼意見。70.65 %【3】 12.請問以下何者為綠美化居家環境的方法？ 40.00~49.99 14 4.幫助地方弱勢團體的方式何者不恰當？ ①購買其所製造的產 皂 ②使用生質柴油 ③購買有機產品。77.11%【1】 錢便宜 ③符合家具市場流行趨勢。79.60%【3】 ①中秋節吃無煙燒烤 ③祭祀時改用網路祭祖。74.13% ①將廚餘餵食流浪貓狗 ②將公園快要枯死的盆栽帶回家照顧 ③將閒置空 品 ②請專人照顧②過年過節焚燒環保金紙 ③發起愛心捐款73.63%【2】 15.關於「放生」，下面的敘述何者正確？ ①會破壞當地原有族群生態 ②是愛護 30.00~39.99 21 【3】地建置成小公園。75.12%【1】 動物的表現 ③是一種值得推廣的宗教活動。64.68%【1】 18.何種觀念和「降低物慾」不同？ ①反璞歸真 ②清貧樂道 ③世界大同。69.65%【3】 20.00~29.99 註：0~59.99為紅色；60~79.99為黃色；80~100為綠色 63 第三節 第四章 研究結果與討論 各向度態度平均得分率 向度 節能減碳四向度態度平均得分率（％）比較 環境衝擊與 永續發展 86.74 綠色產品 85.35 綠色生活 81.55 綠色能源 79.83 0 註： 20 非常不積極 1 20 1.4 28 1.8 36 40 不積極 2.2 44 60 中立 2.6 52 3 60 80 積極 3.4 68 3.8 76 100 百分比 ％ 非常積極 4.2 84 4.6 92 5 100 64 第三節 第四章 研究結果與討論 各向度態度平均得分率分層 百分比％ 環境衝擊與永續發展 態度分層 平均得分率（％） 100 90 82.74 87.09 87.40 87.60 89.28 衝擊調適 環境衝擊與脆弱性 科學基礎 衝擊減量 80 70 60 50 40 30 20 10 0 永續發展 非常不積極 1 20 1.4 28 1.8 36 不積極 2.2 44 中立 2.6 52 3 60 積極 3.4 68 3.8 76 分層 非常積極 4.2 84 4.6 92 5 100 65 第四章 研究結果與討論 第三節 各向度態度平均得分率分層 「環境衝擊與永續發展」態度平均得分率分層 環境衝擊 科學基礎 衝擊調適 衝擊減量 永續發展 平均得分率 與脆弱性 (87.60％) (87.09％) (89.28％) (82.74％) （％） (87.40％) (3題) (4題) (4題) (4題) (3題) 14.我相信只要管制二氧化碳的排放量就能減緩環境衝擊。78.81% 92.00以上 3 2 非常積極+ 18.我願意為減少環境衝擊而採用綠色運具。82.89% 1.我對環境衝擊的相關訊息感到有興趣。80.80% 84.00~91.99 7.我會主動關心與環境衝擊與永續發展相關的報導與新聞。83.48% 4 5、8、16 15、6、13 9、10、11 12 17.我不因節能產品價格較貴就不去購買。77.51% 非常積極76.00~83.99 14 18 1、7、17 積極+ 68.00~75.99 積極60.00~67.99 中立 註：+表示得分在中間數(76；92)右邊，-表示得分在中間數(76；92)左邊 66 第三節 第四章 研究結果與討論 各向度態度平均得分率分層 百分比％ 綠色能源 態度分層 平均得分率（％） 100 90.66 90 80 80.87 74.68 76.85 節約能源 綠色能源與環境保護 70 60 50 40 30 20 10 0 非常不積極 1 20 1.4 28 1.8 36 不積極 2.2 44 再生能源 中立 2.6 52 3 60 綠色能源概論 積極 3.4 68 3.8 76 分層 非常積極 4.2 84 4.6 92 5 100 67 第四章 研究結果與討論 第三節 各向度態度平均得分率分層 「綠色能源」態度平均得分率分層 綠色能源與環 綠色能源概 再生能源 節約能源 平均得分率 境保護 論(90.66％) (80.87％) (74.68％) （％） (76.85％) (3題) (5題) (5題) 6.台灣地震多是很好的地熱發電區，我贊成廣設地熱發電。66.88% (4題) 16.油價調整（以價制量），可以提高民眾減少浪費行為。66.11% 92.00以上 1 非常積極+ 12.我支持政府推動碳稅徵收，以利綠色能源推動。75.16% 10.我贊成使用不會造成環境污染的發電方式，即使調高電費也可 84.00~91.99 14.我願意嘗試配帶太陽光電板的外套、背包，其所生產的電力可 2、3 4、5 接受。70.96% 17.我覺得隨油徵收污染防治費是合理的。70.96% 非常積極供應手機、隨身聽等小型電力，藉此省下電池費用。75.03% 76.00~83.99 7、8 9、11 13、15 積極+ 68.00~75.99 10、12 14、17 積極60.00~67.99 6 16 中立 註：+表示得分在中間數(76；92)右邊，-表示得分在中間數(76；92)左邊 68 第三節 第四章 研究結果與討論 各向度態度平均得分率分層 「綠色能源」態度平均得分率分層 平均得分率 （％） 綠色能源概 再生能源 論(90.66％) (80.87％) (3題) (5題) 綠色能源與環 境保護 (76.85％) (4題) 節約能源 (74.68％) (5題) 92.00以上 8.我贊成利用台灣四面環海的環境優勢來養殖海藻，發展出優質且 7.我贊成有效利用風力來發電。82.17% 1 便宜的生質燃料。78.22% 非常積極+ 9.我贊成利用垃圾發電，可同時解決能源與垃圾問 題。83.31% 84.00~91.99 11.我贊成政府投注大量研究經費於「淨碳技術」 2、3 4、5 13.我願意一天至少一餐選擇素食飲食，響應節能 非常積極(二氧化碳的回收技術)的開發。77.96% 15.未來購屋或改建時，我會以綠建築材料、傢俱、 減碳。77.96% 76.00~83.99 節水設備及節能設備為考慮方向。83.31% 7、8 9、11 13、15 積極+ 68.00~75.99 10、12 14、17 積極60.00~67.99 6 16 中立 註：+表示得分在中間數(76；92)右邊，-表示得分在中間數(76；92)左邊 69 第四章 研究結果與討論 各向度態度平均得分率分層 百分比％ 綠色產品 態度分層 平均得分率（％） 100 90 82.99 84.49 85.37 85.6 85.94 88.11 綠色生產 生態效益 綠色材料 生命週期評估 綠色設計 環保標章 80 70 60 50 40 30 20 10 0 非常不積極 1 20 1.4 28 1.8 36 不積極 2.2 44 中立 2.6 52 3 60 積極 3.4 68 3.8 76 分層 非常積極 4.2 84 4.6 92 5 100 70 第三節 第四章 研究結果與討論 各向度態度平均得分率分層 「綠色產品」態度平均得分率分層 平均得分 率（％） 生命週期評 估 (85.60％) (4題) 生態效益 (84.49％) (4題) 綠色材料 (85.37％) (4題) 綠色設計 (85.94％) (5題) 綠色生產 環保標章 (82.99％) (88.11％) (5題) (4題) 92.00以上 非常積極+ 6.我認為生產者將環保與生態投入產品製造可以帶來經濟效益。78.74% 18.我認為綠色生產必須融入產品生命週期(從原料取得到廢棄物處 理的過程)的思考。83.54% 1、2、3 9、10、11、 13、14、15、 23、24、 19.我認為綠色生產必須強調綠色設計(4R原則)的概念。79.77% 84.00~91.99 5、7、8 20 非常積極4 12 16、17 25、26 76.00~83.99 積極+ 6 18、19 21、22 68.00~75.99 積極- 21.台灣地震多是很好的地熱發電區，我贊成廣設地熱發電。66.88% 60.00~67.99 22.我反對因增加產品的服務而對環境造成傷害。82.86% 中立 註：+表示得分在中間數(76；92)右邊，-表示得分在中間數(76；92)左邊 71 第三節 第四章 研究結果與討論 各向度態度平均得分率分層 綠色生活 態度分層 平均得分率（％） 百分比％ 100 81.45 84.00 環境生活 綠色心生活 90 80 77.36 84.21 70 60 50 40 30 20 10 0 社會文化生活 非常不積極 1 20 1.4 28 1.8 36 不積極 2.2 44 中立 2.6 52 3 60 綠色經濟生活 分層 積極 3.4 68 3.8 76 非常積極 4.2 84 4.6 92 5 100 72 第三節 第四章 研究結果與討論 各向度態度平均得分率分層 「綠色生活」態度平均得分率分層 平均得分率 （％） 92.00以上 非常積極+ 84.00~91.99 非常積極76.00~83.99 積極+ 68.00~75.99 積極60.00~67.99 中立 綠色經濟生 綠色環境生 社會文化生 活(84.21％) 活(81.45％) 活(77.36％) (6題) (7題) (6題) 16.我會優先購買二手商品。69.95 % 9.我能參與社區環境決策的討論。71.54 % 5、6、7 12、13 1、8、17 2、3、15 18、19、20 16 4 綠色心生活 (84.00％) (4題) 21、22 14、23 9、10、11 11.我能參加環保性社團活動。71.54 % 10.我能參加環境服務。70.75 % 註：+表示得分在中間數(76；92)右邊，-表示得分在中間數(76；92)左邊 73 第三節 第四章 研究結果與討論 各向度態度平均得分率分層 「綠色生活」態度平均得分率分層 平均得分率 （％） 綠色經濟生 綠色環境生 社會文化生 活(84.21％) 活(81.45％) 活(77.36％) (6題) (7題) (6題) 92.00以上 2.我能辨識資源再利用對環境的衝擊。83.68% 1.我能辨識經濟消費與節能減碳之環境影響。81.19% 15.我確實做到垃圾分類。83.88% 3.我能辨識能源使用情況對環境的衝擊。82.49% 非常積極+ 8.我會優先選用具有生態標章認證的商品。82.69% 18.我會降低或是不使用化學藥品。83.38% 17.我會優先購買節能商品。82.59 % 84.00~91.99 5、6、7 12、13 19.我會優先購買有機農產品。83.48% 非常積極76.00~83.99 1、8、17 2、3、15 4 積極+ 18、19、20 68.00~75.99 16 9、10、11 20.我有良好的節能習慣。83.28% 積極4.我能辨識社會文化習慣對環境改善之影響。81.09% 60.00~67.99 14.當傳統和環保衝突時，我會優先考量環保。83.78 % 中立 綠色心生活 (84.00％) (4題) 21、22 14、23 23.生活的慾望會根據是否「和環境和諧相處與否」做取捨。82.19% 註：+表示得分在中間數(76；92)右邊，-表示得分在中間數(76；92)左邊 74 第四章 研究結果與討論 不同背景變項認知差異分析 第四節 不同背景變項在環境衝擊與永續發展認知之差異分析 環境衝擊 與永續發 展整體認 知 科學基礎 衝擊調適 衝擊減量 環境衝擊 與脆弱性 永續發展 性別 39歲以下＞ ＊ 40歲以上 年齡 教育程度 大專以上＞ ＊ 大專以下 畢業就讀系所 社會科學＞ ＊ 文藝及其他 職業 ＊ 士＞學生 40歲以上＞ ＊ 39歲以下 大專以上＞ ＊ 大專以下 大專以上＞ ＊ 大專以下 大專以上＞ ＊ 大專以下 大專以上＞ ＊ 大專以下 社會科學＞ ＊ 文藝及其他 社會科學＞ ＊ 文藝及其他 ＊ 士＞學生 是否曾參加環 境教育相關活 動 75 第四章 研究結果與討論 不同背景變項認知差異分析 第四節 不同背景變項在綠色能源認知之差異分析 綠色能源 整體認知 綠色能 自然再 人工再 源概論 生能源 生能源 再生能 源轉換 原理 節能效率 生活節能 性別 年齡 教育程度 大專以上＞ ＊ 大專以下 大專以上＞ ＊ 大專以下 大專以上＞ ＊ 大專以下 大專以上＞ ＊ 大專以下 大專以上＞ ＊ 大專以下 畢業就讀系所 理工科＞社 ＊ 會科學 理工科＞文 藝及其他 理工科＞社 ＊ 會科學 理工科＞文 藝及其他 理工科＞社 ＊ 會科學 理工科＞文 藝及其他 理工科＞社 ＊ 會科學 社會科學＞ 文藝及其他 理工科＞社 ＊ 會科學 理工科＞文 藝及其他 工＞商 ＊ 工＞其他 ＊ 士＞其他 職業 ※ 是否曾參加環 境教育相關活 動 ※ ANOVA達顯著，但事後比較無差異。 76 第四章 研究結果與討論 不同背景變項認知差異分析 第四節 不同背景變項在綠色產品認知之差異分析 綠色產 品整體 認知 生命週 期評估 生態 效益 綠色 材料 性別 綠色 設計 綠色 生產 環保 標章 ＊ 女＞男 年齡 大專以 ＊ 上＞大 專以下 教育程度 畢業就讀系所 理工科 ＊ ＞文藝 及其他 理工科 ＊ ＞文藝 及其他 大專以 ＊ 上＞大 專以下 大專以 ＊ 上＞大 專以下 大專以 ＊ 上＞大 專以下 理工科 ＊ ＞文藝 及其他 職業 是否曾參加環 境教育相關活 動 77 第四章 研究結果與討論 不同背景變項認知差異分析 第四節 不同背景變項在綠色生活認知之差異分析 綠色生活 綠色經 整體認知 濟生活 綠色環境 社會文化 綠色心生活 生活 生活 女＞男 ＊ 性別 年齡 40歲以上＞ 39歲以下＊ 40歲以上＞ ＊ 39歲以下 40歲以上＞ ＊ 39歲以下 40歲以上＞ ＊ 39歲以下 40歲以上＞ ＊ 39歲以下 教育程度 大專以上＞ ＊ 大專以下 大專以上＞ ＊ 大專以下 大專以上＞ ＊ 大專以下 大專以上＞ ＊ 大專以下 大專以上＞ ＊ 大專以下 畢業就讀系所 職業 社會科學＞ ＊ 文藝及其他 ※ 士＞學生 工＞學生 ＊ 其他＞學生 其他＞學生 ＊ 工＞學生 ＊ ＊ 商＞學生 是否曾參加環 境教育相關活 動 ※ ANOVA達顯著，但事後比較無差異。 78 第四章 研究結果與討論 不同背景變項態度差異分析 第四節 不同背景變項在環境衝擊與永續發展態度之差異分析 性別 環境衝擊 與永續發 展整體態 度 科學基礎 衝擊調適 衝擊減量 環境衝擊 與脆弱性 ＊ 女＞男 ＊ 女＞男 ＊ 女＞男 ＊ 女＞男 ＊ 女＞男 永續發展 39歲以下＞ ＊ 40歲以上 年齡 教育程度 畢業就讀系所 職業 是否曾參加環 境教育相關活 動 ＊ 是＞否 ＊ 是＞否 ＊ 是＞否 ＊ 是＞否 ＊ 是＞否 ＊ 是＞否 79 第四章 研究結果與討論 不同背景變項態度差異分析 第四節 不同背景變項在綠色能源態度之差異分析 綠色能源 整體態度 性別 綠色能源 概論 再生能源 綠色能源與 環境保護 節約能源 ＊ 女＞男 年齡 教育程度 畢業就讀系所 職業 是否曾參加環 境教育相關活 動 80 第四章 研究結果與討論 不同背景變項態度差異分析 第四節 不同背景變項在綠色產品態度之差異分析 綠色產品 整體態度 生命週期 評估 生態 效益 綠色 材料 綠色 設計 綠色 生產 大專以 ＊ 上＞大 專以下 大專以 ＊ 上＞大 專以下 環保標章 性別 年齡 教育程度 大專以 ＊ 上＞大 專以下 大專以 ＊ 上＞大 專以下 畢業就讀系所 職業 是否曾參加環 境教育相關活 動 ＊ 是＞否 81 第四章 研究結果與討論 不同背景變項態度差異分析 第四節 不同背景變項在綠色生活態度之差異分析 綠色生活 綠色經 整體態度 濟生活 性別 環境生活 社會文化 綠色心生活 生活 ＊ 女＞男 年齡 教育程度 畢業就讀系所 職業 是否曾參加環 境教育相關活 動 大專以上＞ ＊ 大專以下 ※ ＊ 其他＞學生 大專以上＞ ＊ 大專以下 大專以上＞ ＊ 大專以下 ※ ※ ＊ 其他＞學生 ＊ 是＞否 ※ ANOVA達顯著，但事後比較無差異。 82 第四章 研究結果與討論 認知與態度相關分析 第五節 環境衝擊與永續發展認知與態度之相關分析 態度 認知 科學基 礎 衝擊 調適 衝擊 環境衝擊與 減量 脆弱性 永續 發展 環境永續 整體態度 科學基礎 -0.02 -0.04 0.05 -0.06 0.04 -0.01 衝擊調適 0.04 0.03 0.05 0.04 0.10 0.06 衝擊減量 0.12 0.10 0.16* 0.10 0.13 0.14* 環境衝擊與脆弱性 0.02 0.02 0.02 -0.04 0.12 0.03 永續發展 -0.04 -0.11 -0.02 -0.14 0.00 -0.07 環境永續整體認知 0.04 0.00 0.09 -0.03 0.12 0.05 註：*p<.05，相關顯著 正相關未達顯著差異 83 第四章 研究結果與討論 認知與態度相關分析 第五節 綠色能源認知與態度之相關分析 態度 綠色能源 概論 再生 能源 綠色能與 環境保護 節約 能源 綠色能源 整體態度 綠色能源概論 -0.07 -0.09 -0.02 -0.09 -0.09 自然再生能源 0.02 -0.05 -0.02 0.03 -0.01 人工再生能源 0.14 0.07 0.02 0.00 0.06 再生能源轉換原理 0.13 0.03 -0.05 0.02 0.03 節能效率 0.13 0.14 0.02 0.07 0.11 生活節能 0.14 0.06 0.02 0.02 0.07 綠色能源整體認知 0.14 0.05 -0.01 0.02 0.05 認知 正相關未達顯著差異 84 第四章 研究結果與討論 認知與態度相關分析 第五節 綠色產品認知與態度之相關分析 生命週 期 評估 生態 效益 綠色 材料 綠色 設計 綠色 生產 環保 標章 綠色產 品 整體態 度 生命週期評 估 0.16* 0.12 0.17* 0.15 0.17* 0.11 0.18* 生態效益 0.09 0.06 0.09 0.15 0.07 0.20** 0.14 綠色材料 0.15 0.15* 0.27** * 0.29*** 0.22** 0.24** 0.28*** 綠色設計 -0.04 -0.09 -0.07 -0.10 -0.01 0.01 -0.06 綠色生產 0.16* 0.15 0.28** * 0.30*** 0.23** 0.29*** 0.30*** 環保標章 0.06 0.15 0.21** 0.26*** 0.15 0.26*** 0.23*** 綠色產品 整體認知 0.18* 0.16* 0.28** * 0.30*** 0.25*** 0.31*** 0.31*** 態度 認知 顯著低度正相關 註：*p<.05，**p<.01，***p<.001，相關顯著 85 第四章 研究結果與討論 認知與態度相關分析 第五節 綠色生活認知與態度之相關分析 態度 綠色經濟 生活 綠色環境 生活 綠色社會 文化生活 綠色 心生活 綠色生活 整體認知 綠色經濟生 活 0.23** 0.14* 0.06 0.17* 0.17* 綠色環境生 活 0.23** 0.16* 0.07 0.19** 0.19** 綠色社會文 化生活 0.10 0.04 -0.05 0.04 0.04 綠色心生活 0.17* 0.11 0.06 0.13 0.14 綠色生活 整體認知 0.24*** 0.15* 0.04 0.17* 0.17* 認知 顯著低度正相關 註：*p<.05，**p<.01，***p<.001，相關顯著 86 第五章 結論與建議 第一節 結論 第二節 建議 87 第五章 結論與建議 結論 第一節 節能減碳四向度認知與態度之現況 •整體而言，民眾對「綠色生活」的認知程度較 高，對「綠色產品」的認知程度較低，但就非 受過專業環境教育訓練的民眾而言，節能減碳 的認知程度已達一定的水準。 •民眾對節能減碳四向度之整體態度的表現是積 極、正向的。 •整體而言，民眾對「環境衝擊與永續發展」的 態度較積極，對「綠色能源」的態度較不積極 。 •民眾節約能源知識充足，但卻不影響積極的態 度。 88 第五章 結論與建議 結論 第一節 不同背景變項對節能減碳認知與態度之差異 情形 •在環境衝擊與永續發展的態度上，女性表現較積極 。 •在綠色生活的認知上，年齡層高的認知程度較高。 •在環境衝擊與永續發展與綠色能源的態度上不受學 歷的影響。 •文藝與其他學院在節能減碳的認知上比其他畢業就 讀系所差。 •學生在節能減碳的認知與態度上都比其他職業差。 •沒有參加環境教育相關活動的民眾在環境衝擊與永 續發展的態度上較不積極。 89 第五章 結論與建議 建議 第二節 •在節能減碳四向度中，民眾應加強綠色產品的相 關知識。 •民眾應特別加強環境衝擊與永續發展之科學基礎 、綠色能源之自然再生能源、綠色產品之綠色設 計、綠色生活之社會化生活的認知能力。 • 相關單位可針對民眾在節能減碳認知中所缺乏的 知識設計相關課程內容，於社會教育中補強。 •縣市政府可推廣並辦理民眾節能減碳體驗學習活 動與研習。 •加強民眾之家庭教育與親子共學，落實節能減碳 90 於日常生活中。 建議 第五章 結論與建議 1.科學基礎 溫 室 氣 體 8.造成臭氧層破壞的主 要 原 因 ? ①二 氧 化 碳 ②氟氯碳化物 ③氧氣 ④氫氣。低分1 第二節 2.永續發展 觀科 察學 歷 史 經 濟 永 續 4.下列何者是近一世紀以來 地球表面溫度逐漸升高的主 要原因？ ①森林大量砍伐 ②臭氧洞問題所造成 ③大 量使用化石燃料④火山爆發 所造成。低分3 12.下列何者是政府主要為了 激發企業減量潛能所採取的措 施? ①減稅 ②強制開發節能 產品 ③廣告宣傳 ④發送獎 金。低分2 91 建議 第五章 結論與建議 第二節 2.綠色能源概論 再生能源 1.能源大部分直接或間接來自哪 裡？ ①海洋 ②太陽 ③森林 ④地下礦產。低分2 1.自然再生能源 海 洋 7.海洋能源發電的未來展望, 下列何者不是其應用方式? ①潮汐發電廠 ②鹽濃度差發 電廠 ③波力發電廠 ④電解 海水發電廠。低分1 太 陽 光 4.以台灣的地理位置來說，太陽 能集熱器或太陽能光電板的架設 方向最好朝 向哪一個方位? ①東方 ②西方 ③南方 ④北方。低分2 92 第五章 結論與建議 1.綠色設計 四 倍 數 減使資 半用源 增福人 加祉類 12.「資源使用減半，人類福祉加 倍」中，福祉加倍是因 心靈慰 藉提高 環境成本提高 生活限 制增加 生產力提高低分3 建議 2.生命週期評估 第二節 3.綠色材料 評生 估命 週 期 材 料 特 性 類衝 型擊 限用長 年時 2.大量多餘肥料排放於水源中， 可能造成的環境衝擊是 優氧 化 光煙霧 臭氧層破壞 水 源酸化低分2 9.綠 色 材 料 的 選 擇 原 則 是 綠色植物 可增強產品強 度 利用稀有資源增加 低分1 93 第五章 結論與建議 建議 第二節 1.社會文化生活 維環 護境 活民 動俗 的公 維共 護空 間 14.下列何者屬於生態旅 遊活動？①到公園散步 ②協助除去小花蔓澤蘭 ③在集水區釣魚。低分1 價在 值地 共 同 15.關於「放生」，下面的敘 述何者正確？ ①會破壞當地 原有族群生態 ②是愛護動物 的表現 ③是一種值得推廣的 宗教活動。低分5 94 第五章 結論與建議 建議 第二節 •在節能減碳四向度中，民眾應加強培養綠色能源 的積極態度，政府應努力宣導綠色能源政策與民 眾能源教育，以取得民眾的認同感。 • 民眾應特別需要培養環境衝擊與永續發展之永續 發展、綠色能源之節約能源、綠色產品之綠色生 產、綠色生活之社會化生活的積極態度。 •鼓勵社區民眾組織環保志工，參與社區環保性社 團活動、社區環境決策等相關社區服務，藉由活 動的體驗，逐漸改變民眾的態度。 95 第五章 結論與建議 建議 第二節 節約能源 1.節能效率 2.生活節能 能 源 成 本 節 能 消 費 17.我覺得隨油徵收污染防 治費是合理的。低分3 16.油價調整（以價制量）， 可以提高民眾減少浪費行 為。低分1 96 建議 第五章 結論與建議 第二節 1.社會文化生活 參民 與眾 團環參 活保與 動性社 社區 10.我會參加環境服務。低 分2 11.我會參加環保性社團活 動。低分3 與決社 策區 的環 參境 9.我會參與社區環境決策 的討論。低分3 97 第五章 結論與建議 建議 第二節 不同背景變項對節能減碳認知與態度之建議 •男性應加強綠色產品中的綠色設計與綠色生活中的 綠色環境生活認知能力。 •培養男性在環境衝擊與永續發展、綠色能源中的節 約能源與綠色生活中的環境生活的積極態度。 •40歲以上的民眾應加強環境衝擊與永續發展之科學 基礎的知識，進而改善其態度。 •39歲以下的民眾應加強在環境衝擊與永續發展之環 境衝擊與脆弱性與綠色生活的知識。 98 第五章 結論與建議 建議 第二節 不同背景變項對節能減碳認知與態度建議 •應加強大專以下在節能減碳的相關知識。 •培養大專以下在綠色產品與綠色生活積極、正向的 態度。 •應加強文藝與其他學院在節能減碳的相關知識。 •整體而言，學生在節能減碳之認知與態度上不佳， 是教育單位需注意的重要警訊，顯見在學校教育課 程中節能減碳的課程內容不足，應廣開節能減碳通 識教育。 99 第五章 結論與建議 建議 第二節 對後續研究者之建議 •研究地區可將研究地區擴展至中部、北部、離島甚 至全國各縣市將可獲得更完善的研究結果。 •研究變項可再針對其他因素如：居住地（城鄉地區 ）、每月收入、主要日常的交通工具、收看科普節 目收視…等加以探討。 •研究方法可以質化訪談方式或行動研究，以獲得更 多元、更深入的相關資料。 100 謝謝您的聆聽 101