Transcript Фестиваль публичных уроков

Кировское региональное отделение «Ассоциация учителей литературы и русского языка»
КОГОАУ ДПО «Институт развития образования Кировской области»
ФГБОУ ВПО «Вятский государственный гуманитарный университет»
КОГОАУ «Вятская гуманитарная гимназия с углубленным изучением английского языка»
Методика проведения
публичных уроков русского
языка и уроков чтения
в Год литературы
04.02.2015
Вебинар проводят:
Любовь Александровна Чурина, зав. кафедрой социальногуманитарного образования ИРО Кировской области, к.п.н.;
Елена Олеговна Галицких, автор идеи и разработчик
технологии «публичный урок», профессор, д.п.н., зав.кафедрой
русской и зарубежной литературы ВятГГУ;
Татьяна
Константиновна
Косолапова,
организатор
Фестиваля публичных уроков русского языка 2007 г., составитель
учебно-методического пособия «Животворящий русский язык». –
Киров, 2008., зам. директора гимназии по профессиональному
развитию педагогов;
Наталья Александровна Тупицына, зам. директора гимназии
по инновационной деятельности, к.п.н.;
Наталья Владимировна Булдакова, учитель русского языка и
литературы.
В рамках вебинара будут рассмотрены
следующие вопросы:





Актуальность организации и проведения публичных
уроков.
Методика проведения публичных уроков русского
языка.
Особенности организации публичных уроков чтения в
Год литературы.
Из опыта проведения Фестиваля публичных уроков
русского языка в Вятской гуманитарной гимназии.
Анонс проведения Фестиваля публичных уроков в
Вятской гуманитарной гимназии в феврале и апреле.
2007 – год русского языка
г. Киров, 2007
Одним из итоговых мероприятий
Года русского языка стал
Фестиваль публичных уроков русского
языка, который прошел в ноябре-декабре
в Вятской гуманитарной гимназии
с углубленным изучением английского языка г.
Кирова
Цель
проведения
Фестиваля:
привлечение внимания
педагогов, учащихся
и широкой общественности
к проблемам
изучения и сохранения
русского языка как
хранителя национальной
культуры
и традиций России
Публичный урок – это урок для «широкой
публики», для всех, кому хочется ощущать
себя
в
роли
человека
познающего,
читающего и говорящего на родном языке
«с чувством, с толком, с расстановкой».
Поэтому на публичном уроке нет гостей,
зрителей, а все участники, все авторы урока
под названием «полилог поколений»
должна быть жизненно важной
для детей и взрослых, современной,
отвечающей на «вызов времени».
Главное, чтобы на такой урок
хотелось зайти и ученику,
и родителям, и прохожим,
и гостям, и всем,
кто ощущает себя
учеником жизни.
В публичном уроке всем
хочется участвовать, говорить
на нем «свое слово», делиться
своими знаниями и жизненным
опытом.
 Можно прочитать публичную лекцию
о вреде вульгарной речи.
Можно «прожить» мастерскую творческого письма
по составлению тронной речи.
Можно провести экскурсию по городу
с записной книжкой журналиста.
Можно организовать экспедицию по сбору фольклорных
частушек или исследование текстов современных песен.
Можно включить всех в организацию дебатов
 Гимназисты
Родители гимназистов
 Педагоги, работающие в этом классе
 Педагоги, которые пожелают прийти
на урок по объявлению
 Педагоги из других школ города и области
 СМИ
 Эксперты
 Представители департамента и управления
образования, ЦПКРО, КИПК и ПРО, ВятГГУ и др.
присутствующие пишут отзыв
учитель организует процесс рефлексии
Лист экспертной оценки публичного урока
Позиции
Шкала оценивания
1
2
3
4
1. Вовлеченность
всех
участников
урока в
активную
деятельность
2. Актуальность
и значимость
темы урока
3. Режиссура
урока
4.Уровень
активности
зала
5.Формы
организации
Резюме по итогам урока:
рефлексии

5
6
7
8
9
10
3 ноября
Хардин В.В.
Конышев А.П.
«Язык истории»
(Лексика русского языка как
отражение эпох).
10 класс
13 ноября
Колышницына
Т.К.
Занько Л.В.
«…Единого слова ради тысячи
тонн словесной руды»
(Экспрессивность окказиональных
слов»)
8 и 9 классы
17 ноября
Шерсткова Н.Н.,
Зубарева Т.Г.
«Доброе слово и кошке
приятно» (Искусство
поздравления).
9 класс
20 ноября
Одинцова Н.Н.
Касаткина Т.Ю.
«Господствует еще смешенье
языков французского с
нижегородским» (Французские
заимствования в русском языке).
10 класс
20 ноября
Бережных Е.В.
Анофриева Е.Г.
Фонетика, лексика и
словообразование «от 2 до 5»
1 класс
2 класс
24 ноября
Булдакова Н.В.
«Песни у людей разные…»
(Лексика и стилистика песенных
текстов).
6 класс
27 ноября
Косолапова Т.К.,
Косолапова О.В.,
«Слово – не воробей…»
(Экология русского языка)
8 и 10 классы
Уроки проводятся в актовом зале гимназии по адресу:
г. Киров, ул. Свободы, 76. Начало уроков в 10.50
В.В.ХАРДИН учитель
русского языка и
литературы
А.П.КОНЫШЕВ
учитель истории
«Язык истории»
Лексика русского языка
как отражение эпох
Лексика русского языка как отражение эпох
«Язык истории»
Высокий уровень
профессионализма
педагогов, которые
сумели интегрировать
содержание урока,
точно реализовать
свою задачу - провести
публичный урок.
Самое удачное:
1) свободная дискуссия;
2) отбор материала;
3) презентация;
4) воспитательный
потенциал урока;
5) открытость урока
в жизнь.
Развитие урока
было динамичным,
целенаправленные,
обращенным
к аудитории.
Е.О.Галицких,
доктор педагогических наук,
педагог-научный консультант
гимназии

Первый опыт проведения
публичного урока оказался очень
интересным. Была предложена
актуальная тема. Педагоги показали
высокий уровень профессионализма,
эрудиции, они сумели вовлечь в активную
деятельность, в процесс размышлений
всех участников урока и в то же время
сохранить собственную «линию»,
выслушивая самые разные точки зрения.
Бесспорно, такой урок будет интересен и
ученику, и учителю, и любому, кто
интересуется проблемами языка,
молодежными проблемами.
Е.В.Иконникова, учитель русского языка
школы № 51, заслуженный учитель РФ
Л.В. ЗАНЬКО
учитель русского
языка и литературы
Т.К. КОЛЫШНИЦЫНА
учитель русского
языка и литературы
«…Единого слова ради
тысячи тонн
словесной руды»
Экспрессивность окказиональных слов»
Экспрессивность окказиональных слов»
«…Единого слова ради тысячи тонн словесной руды»
Прекрасная задумка
аудиторных уроков.
Радовала глубина
и раскрытие проблемы,
свободное общение
с учащимися,
подготовленность детей к
диалогам.
Может быть, завершить
тем, что даже в век
«железный», «XVIII век,
Карамзин слова придумал
замечательные «благотворительность»,
например.
Теряем красоту родного
языка. Следовательно,
молодежи бережнее с ним
надо обращаться.
Агрессия,
«расхристанность»
порождают все-таки зло,
рушится красота и
гармония.
Молодцы! Спасибо
огромное за творчество!
Шиляева Т.П., учитель
русского языка КФМЛ

Заслуживает особой похвалы
обоснование учителем актуальности темы.
Высокий научный уровень урока, углубление
теоретических сведений и понятий обоснованное.
Замечателен познавательный аспект урока.
Учителям удалось перевести изучение материала в
проблемное обсуждение состояния языка
современного, культуры речи и СМИ (телевидения,
что было значимым и яркими в воспитательном
аспекте урока). Форма урока – публичная лекция –
замечательно выдержана. Рефлексия не только в
конце занятия, но по ходу всего занятия, что
особенно важно. Урок личностно и социально
значимый. Молодцы! Вы нас каждый раз удивляете,
заставляете думать, творить.
Л.А.Чурина, зав.кафедрой
филологического образования
КИПК и ПРО
Н.Н. ШЕРСТКОВА
учитель русского
языка и литературы
Т.Г. ЗУБАРЕВА
учитель русского
языка и литературы
«Доброе слово
и кошке приятно»
Искусство поздравления
Искусство поздравления
«Доброе слово и кошке приятно»
Несомненна
актуальность
выбранной темы
и ее значимость для
публичного урока.
Педагоги сумели
наполнить урок
разнообразной
творческой
деятельностью,
ярким дидактическим
материалом,
интересными
заданиями.
Педагогическим
результатом урока
стало осознание
учащимися роли
творчества в
повседневной жизни
человека через
создание своего
текста на открытке.
Е.О.Галицких,
доктор педагогических наук,
педагог-научный консультант
гимназии

Урок был построен в форме
мастерской творческого письма. Открытка
сегодня – одна из наиболее популярных форм
поздравления, потому выбор темы очень понятен.
Ее проблемность я увидела в том, что в последнее
время адресаты стали забывать об искренности
и душевности своих словесных поздравлений.
Работа в группах была направлена на поиск
материала об истории появления открытки, первых
создателях, а также включала критический анализ
предложенных вариантов открыток. Результатом
стало создание идеальной по дизайну открытки с
блестящим текстом. Результаты порадовали всех.
Спасибо!
Н.А. Тупицына, учитель русского
языка и литературы ВГГ
Н.Н.ОДИНЦОВА
учитель русского
языка и литературы
Т.Ю.КАСАТКИНА
учитель
французского языка
«Господствует еще
смешенье языков
французского
с нижегородским»
Французские заимствования
в русском языке
Французские заимствования в русском языке
«Господствует еще смешенье языков
французского с нижегородским»
Урок был интересен и
тщательно продуман.
Дуэт молодых педагогов
состоялся. Содержание
урока, интересное и
глубокое, было
талантливо раскрыто
для учащихся и гостей.
Педагоги сумели вовлечь
в обсуждение проблемы
взаимопроникновения
русского и французского
языков большую часть
аудитории, используя
разнообразные формы и
приемы работы с целью
показать значимость
содержания урока. Уверена,
что учащиеся серьезно
задумаются над проблемой
чистоты языка и его
обогащения.
Т.В.Соболева,
методист ЦПКРО
Тема урока была личностно
 и социально значима, глубока, широка,
проблемна. Замечателен культурноисторический контекст урока. Урок был
эмоционален, отлично организован, хорошо
оснащен технически и дидактически. Меня
поразила активность зала – учащихся
и педагогов. Учащиеся показали владение
терминологией, умение одновременно
глубоко и кратко ответить на вопрос, они
охотно вступают в диалог с учителем и
друг с другом. Урок – это диалог равных
партнеров, данный урок был таким.
Спасибо за непринужденную и в то же время
деловую творческую атмосферу урока.
Л.А.Чурина, зав.кафедрой
филологического образования
КИПК и ПРО
Е.В.БЕРЕЖНЫХ
учитель начальных
классов
Е.Г. АНОФРИЕВА
учитель начальных
классов
Фонетика, лексика
и словообразование
«от 2 до 5»
Фонетика, лексика и словообразование
«от 2 до 5»
Публичный урок – это
огромная нагрузка и
ответственность,
а проведение такого
урока в 1 классе
достойно особенного
уважения. Удачный
замысел урока:
переход от
собственного
творчества детей, от
придуманных ими
в детстве слов
и выражений
к объяснению
устойчивых
выражений русского
языка и к постижению
смысла и красоты
родной речи.
Ю.В. Дуркина,
мама Ивана Дуркина
Урок Елены Геннадьевны
был построен на жизненном
опыте детей, которые
осваивают родную русскую
речь. Учитель сумел вовлечь в
урок всех его участников:
детей и родителей, педагогов и
студентов. От смешного и
забавного детского
словотворчества участники
урока вышли на проблему
необходимости заботы
о языке.

Н.Н. Огородникова,
учитель начальных классов
школы № 48
Н.В.БУЛДАКОВА
учитель русского
языка и литературы
«Песни у людей разные…»
Лексика и стилистика песенных текстов
«Песни у людей разные…»
Лексика и стилистика песенных текстов
Очень интересна и
актуально выбранная
тема урока. Хорошо, что
разговор о популярной
песне был предложен
шестиклассникам, в этом
возрасте формируются
эстетические вкусы.
Разговор о текстах песен
заставит их задуматься о
серьезном отношении к
Слову. Урок был
продуман, тщательно
отобран материал,
интересна режиссура
урока. Нельзя не сказать
о личности учителя, об
удивительной
атмосфере, которую
Наталья Владимировна
сумела создать на уроке.
Е.А. Каткова,
методист КИПК и ПРО

Урок вдохновил на размышления,
на новые темы и проблемы. Учителю
удалось скомпановать материал
осмысленно, содержательно,
целенаправленно.
Методические находки – комментарий
учениц, стенд с дискуссионными
материалами, типологизация ошибок.
Интересными получились итоговые
задания, объединяющие всех. Рефлексия в
формате песен давала возможность детям
самореализовать себя и свои творческие
возможности. Публичный урок состоялся
ярко и интересно, полезно и
результативно.
Е.О. Галицких,
доктор педагогических наук,
педагог-научный консультант
гимназии
Т.К.КОСОЛАПОВА
учитель русского
языка и литературы
О.В.КОСОЛАПОВА
учитель русского
языка и литературы
«Слово – не воробей…»
Экология русского языка
Экология русского языка
«Слово – не воробей…»
Заключительный
публичный урок – это
яркое завершение
Фестиваля, но это и
начало ежедневного,
будничного неустанного
труда каждого из нас
по охране Языка, чтобы
соответствовать
великому имени
ЧЕЛОВЕК, т.е.
СЛОВЕСНЫЙ.
Благодарны коллегам из
ВГГ за публичные уроки!
Вы всегда для нас были
и остаетесь источником
вдохновения, развития,
творческого
просветительства!
Л.А.Кожевникова, учитель
русского языка школы № 57

Сегодня многие говорят об
экологии языка, об экологии души.
Именно об этом рассуждали
участники этого урока.
Анализируя публичные уроки,
состоявшиеся в ВГГ, могу сказать,
что я здесь впервые увидела связь слова
и души. Учителя смогли доказать
аудитории, что загрязнять язык –
губить в себе человеческое. Не менее
важно и другое – дети понимают и сами
говорят о том, что защищать язык
необходимо им самим от них же самих,
ведь именно подрастающее поколение
особенно злоупотребляет модными
сегодня заимствованиями, сленгом.
И.Л. Печенкина,
учитель русского языка
и литературы школы № 51
На 8 проведённых уроках побывали
около 300 школьников из нашей гимназии
и других образовательных учреждений,
более 150 педагогов из гимназии и 23 школ города и области,
студенты ВятГГУ, родители гимназистов, журналисты.
Цель - привлечение внимания педагогов, учащихся и широкой
общественности к проблемам изучения и сохранения русского языка как
хранителя национальной культуры и традиций России - достигнута.
Тематика уроков, выбранных педагогами, была действительно актуальной,
так как на каждом из них разворачивались дискуссии. А на последнем уроке
«Экология русского языка» на вопрос «Кто должен защитить язык?» - дети и
взрослые единодушно ответили: «Мы, каждый из нас».
Это и есть главный итог всех уроков – понимание того, что все мы являемся
носителями и хранителями языка не только «на публике», но и в повседневной,
обыденной жизни.
Особенности организации
публичных уроков чтения
в Год литературы
Итогом
Фестиваля
публичных
уроков
русского языка
стало учебнометодическое
пособие
Тематика публичных уроков чтения













Книга о моей жизни
Стихи про меня
С какой «книгой в этом году у тебя состоялся роман»?
Уроки чтения нашего класса: соревнуемся с уроками Гениса
Диалог (полилог) с автором и литературным критиком
Читаем вместе!
Книга для моих родителей – рекомендации книг детьмичитателями
Книга, которая стала лекарством от проблемы …неуспеваемости,
лени, одиночества, несбывшейся любви, звездной болезни и т.д.
Уроки классики сквозь даль времен
Соревнование с писателем
Мастерская литературной критики
Страницы прочитанных газет
Журнальный киоск
Тематика публичных уроков чтения














Читать или не читать?
Как понимать прочитанное?
Домашняя библиотека: опыт и открытия
Скажи мне, что ты читаешь, и я скажу, кто ты
Книги, которые изменили мою (нашу) жизнь
Великие книжные предсказания
Искусство жить достойно
Что значит быть воспитанным: перечитываем письма А.П. Чехова
«Заветное» отцов и дедов
Лучшие афоризмы литературных героев
Память сердца о Великой Отечественной войне
Страницы дневников современников
«Времена не выбирают, в них живут…»
«Где та книга, хотя бы одна, чтоб ее прочитала вся наша страна…»
Фестиваль публичных уроков чтения
проводится в Вятской гуманитарной
гимназии в период с 10 по 20 апреля
Начало – в 17:00
График проведения уроков будет
вывешен на сайте гимназии
www.vhg.ru
Итогом
Фестиваля
публичных
уроков чтения
в Год литературы
будет учебнометодическое
пособие
Публичные
уроки чтения
Киров, 2015