Transcript Habilidades cognitivas para el desarrollo integral

Habilidades cognitivas
para el desarrollo
integral
Monterrey, 2012
“Los jóvenes de hoy tienen
malos modales, devoran la
comida, aman el lujo,
desprecian la autoridad,
faltan al respeto a sus padres
y tiranizan a sus maestros”.
Sócrates, 470 — 399 a. C.
Introducción
Biológicos
Fisiológicos
Psicológicos
Sociológicos
¿SER O NO SER?
¿Animal o persona?
EDUCACIÓN
Socialización
Construcción de la socialización
Respuesta específica
Respuesta habitual
Actitudes
Valores
Agentes Socializadores
 Familia
AYER
 Escuela
 Amigos
 Calle
 Medios
de
comunicación
HOY
PRINCIPIO BÁSICO DE LA CONVIVENCIA:
“EL RESPETO MUTUO”
Respeto mutuo
Falta de respeto
(Madurez personal y social)
(Inmadurez = Egoísmo)
Convergencia
Divergencia
(Identificación con
los demás: Amistad)
(Concepto de enemigo)
Convivencia
Conflicto social
(Armonía social: Paz)
(Tensión y violencia)
LA PERSONALIDAD
SER – PERSONA
PENSAR
SENTIR
ACTUAR
Pensamiento
Sentimiento
Comportamiento
Componente
Cognitivo
Componente
Afectivo
Componente
Conativo
EL PENSAMIENTO
Estímulos
Atención
Sensación
Percepción
Memoria a Corto Plazo
Apercepción
Concepto Natural
Generalización
Discriminación
Inteligencia
Congnición
Metacognición
Memoria a Largo Plazo
“La mejor
herramienta
del hombre”
LA INTELIGENCIA
Aptitudinal
Académica
(Racional)
(Del colegio)
Á
R
E
A
S
D
E
Actitudinal
Práctica
(Emocional)
(De la vida)
Comportamental
Creativa
(Conativa o social)
(Del ingenio)
C
O
N
O
C
I
M
I
E
N
T
O
Teoría de Piaget

Habilidades cognitivas (microestrategias):
Facilitadoras del conocimiento


Atención: Exploración, fragmentación, selección y contradistractorias
Comprensión (técnicas o habilidades de trabajo intelectual): Captación de ideas,
subrayado, traducción al lenguaje propio, resumen, gráficos, redes y esquemas


Elaboración: Preguntas, apuntes, metáforas, analogías y mapas conceptuales
Memorización/recuperación (técnicas o habilidades de estudio): Métodos
SQ3R, SQ4R, MURDER, etc.

Habilidades metacognitivas (macroestrategias):
Facilitadoras de la aplicación de la cantidad y calidad del conocimiento
disponible (productos), y de su dirección y control, en la resolución
de tareas o problemas (procesos)


Conocimiento del conocimiento: Persona, tarea y estrategia
Control del proceso de conocimiento:





Planificación
Autorregulación
Evaluación
Reorganización (feedback)
Anticipación (forward)

Habilidades de apoyo

Personales




Espaciales


Lugar y sus condiciones
Temporales


Control emocional y de la ansiedad
Motivacionales
Autoconcepto, autoestima y autoeficacia
Calendario y horario
Materiales

Recursos
Ley de lo próximo a lo distal:
Me conozco y me domino, en mi espacio y mi tiempo; para conocer y
dominar lo que me rodea, en su espacio y su tiempo
Programas de intervención

Enriquecimiento Instrumental (PEI), de Feuerstein

Odyssey - Harvard, de Gardner

Inteligencia Práctica, de Sternberg

Filosofía para Niños, de Lipman

Mejora de la inteligencia, de Yuste (Progresint)

Programa para el Desarrollo Intelectual (Cognición-Metacognición),
de Herrera y Ramírez (PDI-HR)

Programa de Desarrollo Personal (PDP), de Herrera y Ramírez
Muchas gracias
Monterrey, 2012