Transcript Презентация инновационного проекта

МБДОУ №42
Г .Армавир
МУЛЬТПЕДАГОГИКА КАК СРЕДСТВО
СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Научн. руков. докт.пед.наук,
проф. Е.А.Тупичкина
Актуальность
•
•
•
•
•
Проблемы в обществе:
ценностный вакуум, бездуховность
трансформации понимания добра и зла у
подрастающего поколения,
опасность моральной деградации.
увеличением числа дошкольников с
трудностями в поведении
высокий уровень отрицательных
эмоциональных состояний у детей
(агрессия, тревожность, навязчивое
чувство страха)
• сегодня доминирующими ориентирами в
определении содержания нравственного
воспитания должны стать такие
общечеловеческие ценности, как добро,
справедливость, гуманизм
• наличие знаний не обеспечивает
реального соблюдения ребенком
нравственных норм.
• Федеральном государственном
стандарте дошкольного образования
ставится задача объединения обучения и
воспитания в целостный образовательный
процесс на основе духовно-нравственных и
социокультурных ценностей и принятых в
обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества. В
рамках социально-коммуникативного
развития рекомендуется усвоение норм и
ценностей, принятых в обществе, включая
моральные и нравственные ценности
• В Федеральном государственном
стандарте дошкольного образования
указывается, что ребёнок должен
быть способен к волевым усилиям,
следованию социальным нормам
поведения и правилам в разных
видах деятельности, во
взаимоотношениях со взрослыми и
сверстниками.
Дошкольное детство - период
«первичной социализации»
• Формировать у детей навыки поведения,
воспитывать сознательное, активное
отношение к порученному делу,
товарищество, нужно начинать с
дошкольного возраста, который
отличается особой сензитивностью в плане
формирования различных качеств
личности.
• Правильное воспитание предупреждает
накопление ребенком отрицательного
опыта, препятствует развитию
нежелательных навыков и привычек
поведения, что может неблагоприятно
сказываться на формировании его
нравственных качеств.
• Незамеченные вовремя отрицательные
качества в поведении детей могут
повлиять на дальнейшее формирование
личности, помешать полноценному
общению с окружающими людьми.
• Задача ранней диагностики и коррекции
случаев детского неблагополучия.
Просмотр мультфильма – любимое
занятие детей
• По данным социологов, время, проведенное
около телевизора или компьютера, составляет от
20 до 40% всего свободного времени ребенка, и
в основном оно посвящено просмотру
современных мультфильмов.
• По данным ЮНЕСКО, современные
дошкольники 3–6 лет заняты просмотром
телевизора и в частности мультфильмов в
среднем 3–4 часа в день, около 25 часов в
неделю.
• В Интернете выложено более 10 тыс.
мультфильмов:
• Дети получили возможность в любое время
посмотреть желаемый мультфильм, фильм или
передачу.
• Родители, в свою очередь, получили
долгожданную и регулируемую пультом
домашнюю «свободу» от ребенка.
• Возникает потребность упорядочивания
просмотра мультфильмов детьми,
нейтрализации негативного влияния некоторых,
и использования педагогического потенциала
мультфильмов.
Мультпедагогика
• Предметом мультпедегогики выступает
изучение влияния мультфильмов на
образовательные процессы ребенка и
возможностей эффективного
использования мультфильмов в процессе
обучения и воспитания детей.
Мультфильм как "дидактический
материал"
Свойства мультфильма как дидактического
средства:
• У него свой язык - образный, что по идее должно
быть близко многим детям.
• Сам жанр обладает высоким мотивационным
воздействием, т.к. язык мультфильма детям
близок.
• Детям необходимо выбирать и интерпретировать
(м.б., даже по-разному, с разных точек зрения)
предметное содержание, оно не дается напрямую
(проблемный подход).
• «Мультдидактика» считается дидактикой,
т.к.:
• 1) позволяет организовать процесс
обучения, срежиссировать урок, либо
внеклассную работу по предмету.
• 2) она обеспечивает связь деятельности
учителя и познавательных процессов у
ученика 3) на ее основе можно раскрывать
содержание образования по конкретному
учебному предмету.
• Сегодня в контексте ФГОС мультфильм
может рассматриваться в качестве
источника информации для достижения
предметных, метапредметных и
личностных результатов обучения.
• Для дошкольников мультфильм – средство
мотивации и организации различных……
Необходимость научно-практического
изучения возможностей использования
мультфильмов в социально-нравственном
воспитании определяется и рядом
противоречий:
• между требованием Государственного
стандарта дошкольного образования к
обновлению содержания воспитания (в том
числе и социально-нравственного) и
отсутствием научно-обоснованных, с
учетом потребностей современных детей,
медиа среды, в которой живет ребенок;
• между интуитивным включением в жизнь
ребенка мультипликационных фильмов и
отсутствием разработанных технологий
работы с мультфильмом в целях
реализации их максимального
воспитательного эффекта и социальнонравственного развития детей;
• между значительным воспитательным и
развивающим потенциалом мультфильмов
и готовности их педагогически грамотного
использования взрослыми в условиях ДОУ
и семье.
• Проблема исследования
формулируется следующим образом:
каковы педагогические условия
включения средств мультипликации в
процесс социально-нравственного
воспитания детей дошкольного
возраста.
• Решение данной проблемы стало
целью исследования.
• Гипотеза исследования состоит в
предположении о том, что успешность
процесса социально-нравственного
воспитания детей старшего дошкольного
возраста средствами мультфильмов зависит
от:
• расширения арсенала методов и приемов
социально-нравственного воспитания
средствами мультипликации;
• включения содержания детских
мультфильмов в процесс социальнонравственного воспитания;
• интеграция различных видов детской
деятельности (игры, изо деятельности,
литературного творчества и пр.);
• создания и организации педагогически
оправданной видео среды в ДОУ и семье,
наполненной нравственными ценностями,
стимулирующей формирование у ребенка
гуманных способов и форм поведения в
социуме;
• компетентности педагогов дошкольного
образования и педагогической культуры
родителей использования потенциала
мультипликационных фильмов в социальнонравственном воспитании детей.
Задачи исследования:
1) разработать теоретические основы
реализации возможностей использования
мультфильмов в процессе социальнонравственного воспитания детей
дошкольного возраста;
2) разработать модель использования
мультфильмов как средства социальнонравственного воспитания дошкольников;
3) обосновать технологию и охарактеризовать
педагогические условия эффективного
использования мультфильмов в процессе
социально-нравственного воспитания детей
дошкольного возраста;
4) экспериментально апробировать технологию
использования мультфильмов в качестве
средства социально-нравственного
воспитания детей дошкольного возраста и
интеграция просмотра мультфильмов с
другими видами деятельности.
Этапы реализации проекта:
1. 2014 -2015 г. – организационный этап,
предусматривающий изучение
психолого-педагогических основ
проблемы и разработка модели
использования мультфильмов в
педагогическом процессе в качестве
средства социально-нравственного
воспитания, подготовку специалистов к
предстоящей деятельности и повышение
педагогической культуре родителей.
2. 2015 -2016 г. – этап первичной апробации
разработанной модели использования
мультфильмов в педагогическом процессе
в качестве средства социальнонравственного воспитания и отбор
эффективных методов и средств
педагогической деятельности.
3. 2017 -2018 г. основной, предполагающий
реализацию модели использования
мультфильмов в педагогическом процессе
в качестве средства социальнонравственного воспитания дошкольников.
4. 2018 -2019 г. – итоговый, в ходе которого
осуществляется рефлексия проведенной
деятельности, проводится научнопрактический семинар, готовятся к печати
публикации, подготавливаются
электронные ресурсы, составляется общий
отчет работы по проекту.
•
•
•
•
Содержание проекта включает:
описание теоретико-методологической
основы проектного исследования;
раскрытие сновных концептуальных идей;
разработку организационно-методической
модели использования мультфильмов в
качестве средства социальнонравственного воспитания детей;
плана работы по проекту
Организационно-методическая модель использования
мультфильмов в качестве средства социальнонравственного воспитания детей.
Педагогическая работа с детьми,
направленная на формирование
социально-оправданного
нравственного опыта поведения.
Педагогическая работа со взрослыми
(специалистами дошкольного
образования, родителями),
направленная на формирование
профессиональной и педагогической
культуры использования мультфильмов
в качестве средства нравственного
воспитания.
Организационно-методическая модель использования мультфильмов
в качестве средства социально-нравственного воспитания детей
Педагогическая работа с детьми
•
•
•
•
•
•
Формы работы:
Мультклуб.
Мульт-театр.
Мульт-студия .
Газета «Мультик-пультик».
Кабинет мульттерапии
Обращение к социально-нравственному
содержанию мультфильмов на занятии
(НОД).
Мультклуб
• Деятельность Мультклуба (для детей 4-7
лет), своеобразного интегрированного
занятия, совместной деятельности педагога
и детей в форме клубной работы по
восприятию, осмыслению мультфильмов и
отражения происходящего в них в детских
видах деятельности: рисунке, лепке,
конструировании, песни, танце и пр.
Мульт-театр
• Работа Мульт-театра (для детей 4-7 лет)
реализуется посредством театрализованной
игры (игры-имитации образов мультгероев
(животных, людей и др. персонажей); ролевые
диалоги на основе текста; инсценировки
фрагментов мультфильмов; постановки
спектаклей по одному или нескольким
мультфильмам; игры-импровизации с
разыгрыванием сюжета мультфильма (или
нескольких сюжетов) без предварительной
подготовки).
Мульт-студия
• Мульт-студия (для детей 6-7 лет).
Деятельность ребенка в ней направлена на
развитие творческих способностей ребенка
через создание мини мультфильмов с
социально-нравственным содержанием
средствами доступными для детского
творчества; освоение основных принципов
анимации, знакомство и освоение
различных техник и приемов
анимационного кино.
Газета «Мультик-пультик»
• выпускается детьми совместно со взрослыми,
ее содержание направленно на осознанное и
эстетическое отношение к мультфильму.
• В газете публикуются впечатления детей о
просмотренных мультфильмах, о поступках
героев, размещаются детские рисунки,
располагаются занимательные задания
(загадки, головоломки), раскраски и игры с
героями мультфильмов, а также викторины,
кроссворды по содержанию мультипликационных фильмов.
Кабинет мульттерапии
• Деятельность кабинета является синтезом
деятельностного педагогического подхода,
психологических методик групповой работы,
арт-терапии и анимационных технологий,
дающих в совокупности синергетический
эффект.
• Мульттерапия позволяет: облегчать кризисные
состояния, преодолевать страхи, наполнять
творчеством и радостью жизнь ребенка,
преодолевать последствия травм и заболеваний,
бороться с различными невротическими
расстройствами и многое-многое другое.
Педагогическая работа со
взрослыми
• Работа со специалистами дошкольного
образования направлена на формирование
профессиональной компетентности
(Семинары, мастер-классы)
• Работа с родителями осуществляется в
процессе деятельности педагогического
родительского клуба (лекторий, практикум,
педагогический тренинг).
Благодарим за внимание!