Transcript Формирование текстовых умений обучающихся в процессе

Формирование текстовых
умений обучающихся
в процессе работы над
произведениями А.Яшина
Стихи Яшина написаны простым языком, они очень проникновенны,
легко запоминаются. Выделите слова в стихотворении «Москва –
Вологда», которые облегчат запоминание. Обсудите результат с соседом,
а затем вчетвером. Какие слова вы выделили и почему? Обратите
внимание на слова-маркеры со значением восприятия, чувства; Закройте
глаза, представьте, что вы в поезде возвращаетесь на родину,
прочувствуйте значение слов, совпадает ли ваше восприятие с
восприятием поэта?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Выучите стихотворение «Москва - Вологда» наизусть.
Подумайте, в каких строчках Вологда употребляется как название
города, а в каких это название приобретает более широкий
обобщённый смысл – родной край, малая родина.
1 строфа: ощутимей север, пахнет…, узнаётся…;
2 строфа: торопясь, полустанок, влажной клюквы маленький кулёк;
3 строфа – и приятно, и смешно…
4 строфа – топкие болота, окна озёр, густой сосновый бор
5 строфа – строевой, в косых лучах по пояс сосновый бор
6 строфа – Дома я! На всё гляжу с любовью…
7 строфа – радуюсь (обновам животворным) Нежным и просторным
добрым …
8 строфа - Что кому, а для меня Россия – эти вот родимые места…
1. Примерный план анализа С.А. Зинина и Е.А. Зининой.
1. Место стихотворения в творчестве поэта (историко-биографический
комментарий).
2. Жанровые особенности стихотворения.
3.Тематика, основные мотивы.
4. Композиционное своеобразие. Особенности строфики.
5. Внутренний облик лирического героя.
6.Образный ряд стихотворения.
7. Настроение, преобладающее в стихотворении.
8. Лексический строй текста.
9. Особенности поэтического синтаксиса (обращения, восклицания,
риторические вопросы, инверсии).
10. Изобразительные средства (метафора, метонимия, эпитет, сравнение,
аллегория, символ).
11. Приемы звукописи (аллитерация, ассонанс).
12. Размер стихотворения, его смыслопорождающая функция
(двусложные и трехсложные размеры, дольник, тонический стих).
Музыкальность стиха.
13. Особенности рифмовки.
14. Смысл названия стихотворения.
1 См.: Материалы для подготовки и проведения экзамена. Литература.
9кл. / Сост. С. А. Зинин и Е. А. Зинина. М., 2002. С. 60.
План анализа лирического текста Натальи Васильевны Беляевой
Историко-литературный аспект
Структурно-семантический аспект
1. Композиция (сколько частей, они взаимосвязаны).
1. Место стихотворения в творчестве поэта (русском
и мировом культурном процессе).
2. Образный ряд (ключевые образы; образысимволы и т. п.).
2. Историко-культурные и биографические
комментарии.
3. Звуковой строй текста (звукописные образы и их
роль).
3. Особенности жанра стихотворения и их
смысловая роль.
4. Лексический строй текста (существительные,
глаголы, прилагательные, их количественные и
качественные характеристики). Изобразительновыразимые средства языка (тропы).
4. Тематика стихотворения, отражение в нем
основных мотивов творчества поэта.
5. Синтаксический строй текста, Изобразительновыразительные средства языка (фигуры).
5. Эпиграф и его смысловая роль.
6. Поэтические интонации. изменение настроения
текста.
6. Скрытые цитаты, литературные и культурные
ассоциации, переклички.
7. Стихотворный размер и его смысловая роль.
7. Посвящение стихотворения и его смысловая роль.
8. Особенности рифмовки и их смысловая роль.
8. Подзаголовки стихотворения и их смысловая роль.
9. Строфика текста, ее особенности и смысловая
роль
9. Датировки, указания на место написания.
10. Пространственно-временные отношения и их
смысловая п..
10. Условность описании в лирическом тексте.
11.Смысл названия стихотворения
12. Настроение стихотворения, движение образа чувства
13. Внутренний облик лирического героя.
Поэтические тексты для сопоставления
• «Сорок первый год»(1945 год; начало войны, положение с
уборкой урожая, жизнь в тылу) – «Не умру»(1943) - «Каждый год
весна как чудо»(1945; природа в мае, день Победы) –
«Хозяева»(1941-1945; хозяева страны – дети; урок в школе,
учитель-фронтовик)
• «Обстрел» (1942) Ленинград – «Моряки Ленинграду»(7 сентября
1941) - «Триста моряков»(1942) Сталинград - «Крепок русский
солдат»(1942г, Сталинград) - «Русские мы»(1941) (сила духа
русского воина)
• «Не позабыть мне первых схваток»(1941) – «Поле»(1941) «Товарищу по окопу» (1941) - «Не умру»(1943) - «Назови меня
именем светлым»(1943) Тема личных переживаний человека на
войне – солдата, крестьянина – воина.
• Шутка и на войне придаёт силы: «Землянка» (1941) –
«Шинель» (1941) – «Телеграмма»(1942) – «Отпускник»(19441945) (или «Тетерева»(1941) (последняя фраза «Свалилась в
снег фашистская « кукушка», или «Назови меня именем
светлым»(1943)
• «Атака»(1943, Сталинградский фронт) - «Высота»(1942) «Солдатской матери»(1946) с 118– «Мать»с.119 – «Мы люди
мира»(1946)(высшая ценность жизни – жизнь, горечь и
невосполнимость утраты)
Поэтические тексты для сопоставления
• Отношение к жизни: «Добру откроется сердце»(1963) «Покормите птиц зимой»(1964) – «Спешите делать добрые
дела» - «Босиком по земле»(1962)
• Отношение к природе: «Письмо в лесную газету»(1960) –
«Следы на снегу»(1966) - «Первый птенец»(1965) «Кулик»(1966)– «Ночная охота»(1958 -1965) - «Медведя мы не
убили»(1965)
• Взаимоотношения человека и природы: «Не верю, что звери не
говорят»(1959) – «Тишина над рекою» (1958 – 1967) «Всполошились над лесом вороны»(1958)
• Умение видеть и ценить красоту родной земли (малой родины):
«Весна – куда ни кинешь взгляд»(1958) – «Родничок»(1958) –
«Босиком по земле»(1962)- «О моей святыне»(1961)
• Отношение к матери: «Ожидание» (1937) - «Солдатская мать»
(1946) - «Две матери» (19 апреля 1968г) - «Мать»(1958) - «С
матерью наедине»(1964) - «Молитва матери»(1967).
Солдатской матери
Евдокии Григорьевне, моей матери
Нет, не вернется мой брат с войны.
Что нашей матери в горе поможет?
Может, слова совсем не нужны,
Просто поплакать лучше, быть может?
Дружен, широк был семейный стол,
Правильной жизнью жили ребята.
Мама! Ты знаешь, за что он шел
И почему стал храбрым солдатом?
Легкого счастья на свете нет,
Все окупается потом, кровью.
Пусть в твоем сердце не гаснет свет,
Не оскудеет душа любовью.
Имя тебе — солдатская мать.
Слезы и боль с тобой разделяя,
Знаю, как трудно сына не ждать,
Верю и в силу твою, родная.
Перед бедой не согнем спины.
Вспять не пойдут широкие реки.
Русская ты...
И твои сыны
Крепостью родины будут вовеки.
1946
Две матери
На двух концах земли,
Два каменных тревожных изваянья,
Изображающие скорбь, и муку,
И гнев людской, непреходящий гнев.
На Пискаревском кладбище — одна,
Средь опаленных кленов Ленинграда,
Другая — в Пйрчюписе,
На литовских,
На выжженных фашистами полях.
Они живыми были, на щеках
Играл румянец, и в глазах светилось
Желание добра и счастья людям,
Но горе превратило в камень их.
Стоят под небом, будто две скалы,
Возникшие из пламени и крови,
Глаза их неусыпные суровы,
Опущенные плечи тяжелы.
Две матери...
А сколько их еще,
Окаменевших от людского горя,
На юге и на севере России,
На Балтике, на Волге, на Днепре.
И разность языков им не помеха —
Они друг другу руки подают.
19 апреля 1968 г.
Две матери
На двух концах земли,
Два каменных тревожных изваянья,
Изображающие скорбь, и муку,
И гнев людской, непреходящий гнев.
На Пискаревском кладбище — одна,
Средь опаленных кленов
Ленинграда,
Другая — в Пйрчюписе,
На литовских,
На выжженных фашистами полях.
Они живыми были, на щеках
Играл румянец, и в глазах светилось
Желание добра и счастья людям,
Но горе превратило в камень их.
Стоят под небом, будто две скалы,
Возникшие из пламени и крови,
Глаза их неусыпные суровы,
Опущенные плечи тяжелы.
Две матери...
А сколько их еще,
Окаменевших от людского горя,
На юге и на севере России,
На Балтике, на Волге, на Днепре.
И разность языков им не помеха —
Они друг другу руки подают.
19 апреля 1968 г.
МОЛИТВА МАТЕРИ
В комнате матери нет иконы,
Она не бьет никому челом,
Ни ранним утром,
Ни перед сном
Не отвешивает поклоны.
Но светлую эту молитву
Мы видим в ее глазах,
Она звучит в ее голосе
Денно и нощно.
Заступница, дай мне
большую душу,
Сердце доброе,
Око недремлющее,
Голос мягкий, отходчивый,
ласковый,
Руки крепкие, незлобивые,—
Очень трудно матерью быть!
Не власти прошу,
Не за деньги стою.
Вдохни, сердобольная, в
грудь мою
Столько любви и силы,
Чтоб до могилы
На всю семью —
На мужа, на сына, на дочерь
мою,—
На каждый характер
хватило,
На все их сомнения
И смятения,
На спотыкания и причуды,
На завихрения
И увлечения,
На заблуждения
И остуды.
Только любовь раскрывает
сердца,
Лишь перед ней отступает
горе.
Мне нужно очень много
любви.
Ты — мать,
Ты меня понимаешь...
1967
МОЛИТВА МАТЕРИ
В комнате матери нет иконы,
Она не бьет никому челом,
Ни ранним утром,
Ни перед сном
Не отвешивает поклоны.
Но светлую эту молитву
Мы видим в ее глазах,
Она звучит в ее голосе
Денно и нощно.
Заступница, дай мне большую
душу,
Сердце доброе,
Око недремлющее,
Голос мягкий, отходчивый,
ласковый,
Руки крепкие, незлобивые,—
Очень трудно матерью быть!
Не власти прошу,
Не за деньги стою.
Вдохни, сердобольная, в
грудь мою
Столько любви и силы,
Чтоб до могилы
На всю семью —
На мужа, на сына, на дочерь
мою,—
На каждый характер хватило,
На все их сомнения
И смятения,
На спотыкания и причуды,
На завихрения
И увлечения,
На заблуждения
И остуды.
Только любовь раскрывает
сердца,
Лишь перед ней отступает
горе.
Мне нужно очень много
любви.
Ты — мать,
Ты меня понимаешь...
1967
МАТЬ
Нашумела, накричала,
Настегала чем попало:
— Все постыло! Сил не стало!
Нет от вас житья! —
Села в угол, зарыдала
И просить прощенья стала.
Просто очень ты устала,
Бедная моя!
Не волнуйся, успокойся,
Вот тебе вода —
Умойся, Отдохни,
За нас не бойся —
Подрастет семья.
Ну, прибила... Что ж такого?
Не со зла ведь,
Не чужого.
И зачем же слезы снова,
Добрая моя?
1958
В целом для поэзии Александра Яшина характерно малое количество
художественных приёмов. Стихотворение «После дождя» в этом
смысле – исключение: почти в каждой строчке есть
художественный приём, укажите его название.
Дождик прошёл по садовой дорожке,
Капли на ветвях висят, как серёжки,
Тронешь берёзку – она встрепенётся
И засмеётся,
До слёз засмеётся.
Дождь прошуршал по широкому лугу,
Даже цветы удивились друг другу:
В чашечке листьев, на каждой травинке
По огонёчку,
По серебринке.
Дождь по пшеничному полю пронёсся –
Потяжелев, удлинились колосья
И поклонились земным поклоном
Мимо летящим шумным вагонам.
Небо, закончив доброе дело,
Тоже, довольное, посветлело.
И в семицветных его воротах
Звёзды блеснули на самолётах
•
•
•
•
•
Сравнение
Метафора
Олицетворение
Эпитет
Перифраз
В целом для поэзии Александра Яшина характерно малое количество
художественных приёмов. Стихотворение «После дождя» в этом
смысле – исключение: почти в каждой строчке есть
художественный приём, укажите его название.
Дождик прошёл по садовой дорожке,
Капли на ветвях висят, как серёжки,
Тронешь берёзку – она встрепенётся
И засмеётся,
До слёз засмеётся.
Дождь прошуршал по широкому лугу,
Даже цветы удивились друг другу:
В чашечке листьев, на каждой травинке
По огонёчку,
По серебринке.
Дождь по пшеничному полю пронёсся –
Потяжелев, удлинились колосья
И поклонились земным поклоном
Мимо летящим шумным вагонам.
Небо, закончив доброе дело,
Тоже, довольное, посветлело.
И в семицветных его воротах
Звёзды блеснули на самолётах
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Олицетворение
Сравнение
Олицетворение
Метафора (Капельки дождя – слёзы)
Метафора
Олицетворение
Метафора (чашечка листа)
Метафора
Метафора
•
•
•
•
•
Олицетворение
Эпитет
Олицетворение
Эпитет (олицетворение)
Перифраз (радуга – семицветные
ворота)
Допишите недостающие слова так, чтобы у вас получился фрагмент анализа стихотворения:
Стихотворение Александра Яшина «После дождя» проникнуто __________ настроением.
Написано оно ____________ . Этот стихотворный размер, в основе которого один ударный и
следом два безударных слога, словно передаёт спокойный, размеренный ритм дождевых капель:
КАП-КАП – КАП. И так в среднем три раза в строке. Заканчивается каждая строчка ___________ (с
ударением на предпоследнем слоге),__________________(повторяющиеся звуки одинаковы),
_________________(рифмуются соседние две или три сроки) рифмой. А разве музыка летнего
дождя монотонна? Вот и меняется ритм стихотворения в строках (приведите 2-3 примера)
_____________________
Мир природы в стихотворении поэта живой, наделённый сознанием и способностью чувствовать.
Достигается это за счёт использования ______________________(берёзка встрепенётся и
засмеётся, дождик прошёл по дорожке, поклонились земным поклоном колосья, удивились
цветы). Метафоры используются в стихотворении словно загадки, разгадывать которые легко и
радостно ( в чашечках листьев по огонёчку, по серебринке – ____________, семицветные ворота
неба - ___________). Употребляя эпитет ____________вагоны, автор, конечно же, имеет в виду
пассажиров, которым, можно предположить, тоже светло и радостно после летнего дождя. Мир
природы и людей един, и даже не срезу догадываешься, о каких звёздах, появившихся в
семицветных воротах неба, идёт речь – о звёздах _______________________.
Ощущение радости, чуда и целостности мира остаётся после чтения этого стихотворения.
Слова для справок 1 абзаца: светлым, радостным, добрым, озорным;
дактилем;
женской, точной, парной;
2-3 примера: до// слЁз /за/сме/Ёт/ся ;– первый безударный слог в строке
по/тя/жел//Ев/ у/дли//нИ/лись/ ко/лО/сья – нет ударения в 1 стопе
и/ в се/ми/цвЕ/тных /е/го /во/рО/тах – первое И может быть не выделено ударением, при этом два
два неявных дополнительных ударения в строке – сЕмицвЕтных, Его.
Слова для справок 2 абзаца: олицетворения; капельки дождя, радуга, шумные, о звёздах на
крыльях самолётов – отличительном знаке советской авиации.
тема
Род
Попо
вых
был
сильн
ый и
много
числе
нный
Дед и
бабу
шка
поэта
№
Вопрос
Ответ
1
Как звали деда Александра
Яковлевича Яшина по
отцовской линии?
Михаил Михайлович Попов
2
Кем работал дед в молодые
годы, а кем стал позднее?
Дед был бурлаком, трижды прошел Волгу бечевой.
Позднее стал кузнецом, лудил котлы, самовары. Был
известным в своих местах мастером
3
Чем увековечил Михаил
Михайлович Яшин, дед
поэта, память о себе в д.
Блудново?
Обосновавшись на родной земле, дед организовал
школу, она работает и теперь. Избирался даже в
Государственную думу.
Он же собрал первый сход в деревне в защиту учебы
внука в городе, дал возможность учиться дальше…
Как звали любимую бабушку
Шуры Яшина? Чем была она
знаменита в деревне?
Авдотья Павловна Попова была одной из лучших
сказочниц. Благодаря ей мальчик рано познакомился с
фольклором *и полюбил его на всю жизнь.
4
* фольклор – устное народное творчество; его жанры –
песни, сказки, загадки, потешки,
______________________________
(продолжите своими примерами)
5
Почему так уважали и
ценили сказочников, даже
неграмотных, в деревне?
Они своими сказками, былинами, бывалыцинами,
скрашивали невыносимо тяжелый крестьянский труд
на дальних сенокосах, куда уезжали семьями на
полмесяца, а также на сплавах, рубке леса и других
артельных делах
6
Какие стихи внук-поэт
посвятил своей бабушке?
"Присказки" - 1937-39гг. и "Сказочница" - 1938-40гг.
Вопросы для викторины
1 : В Лаврушинском переулке в Москве жил
Александр Яшин с семьёй. Семья какого
известного писателя жила в том же доме?)
2 : В Лаврушинском переулке в Москве жил
Александр Яшин с семьёй. Семья какого
известного писателя жила в том же доме?
Александр Яшин очень ценил этого писателя –
тончайшего знатока природы, внимательного
писателя-натуралиста, одного из самых
проникновенных, глубоких и одновременно
лиричных прозаиков 20 века. Яшин посвятил ему
два стихотворения, его фамилия - в названии
цикла рассказов А.Яшина
Вариант вопроса с цитированием авторского текста:
«Что поделаешь, я не знал _______________молодым. Ни разу не ездили мы с
ним на охоту, не коротали ночи у костра, не путешествовали вместе по
белозерским лесам. Обо всём этом мы могли только разговаривать» (Из рассказа
«Тюлевая занавеска», цикл рассказов «Вместе с Пришвиным»).
Будучи весьма немолодым и уже больным человеком, гулять __________ мог
только на балконе: «В конце декабря на пришвинском балконе появилась
лесная гостья – свежая лохматая ёлочка <…>. Казалось, сам лес пришёл к
__________ в гости. <…> А та ёлочка пролежала под открытым небом до
снеготаяния. Короткая тропинка на расчищенном узеньком балконе с хвойным
клочком леса на уровне шестого этажа стала последней тропинкой
___________». Но писательская тропинка не короткая и узкая. «Она – широкая и
уходит далеко-далеко, через Дунино и Загорск, через мою Вологоду, откуда
_______ начинал своё первое путешествие в края непуганых птиц, к карельским
озёрам, - бежит она в приморские дебри, где растёт женьшень, к былинному
Китеж-граду , к животворным родникам Берендея, в гущу народную, к тем, кто
работает на земле и в лесах, и сказки складывает, и песни поёт, и на ком земля
держится, - к людям, к людям. <…> И кажется мне, что по одной из этих
тропинок, уже не по пришвинской, а по своей иду я сам. И может статься, ещё не
поздно, я расскажу людям обо всём, что увижу и услышу на своей родной
стороне…»(Из рассказа «Последняя тропинка», цикл рассказов «Вместе с
Пришвиным»).
Темы для исследовательских работ школьников
по творчеству А. Я. Яшина.
•
•
•
•
•
Особенности использования художественных приёмов (тропов) в
стихах … ( о природе/ о войне/ о любви/ или укажите любую другую
тему).
Использование диалектных слов в произведениях А.Яшина
Некоторые ранние стихи Александра Яшина написаны от лица
лирической героини. Какой женский образ складывается в этих
стихах?
Верлибр – размер, присущий «позднему» Яшину. Предложите свою
тематическую классификацию этих стихов. Каковы их поэтические
особенности?
Повесть «Сирота» о двух братьях, оставшихся без родителей.
Почему же существительное в названии повести употребляется в
единственном числе? Сопоставьте два образа - старшого Павла и
младшего Александра. (Обратите внимание на эволюцию имени,
способы называния героев повести (в том числе оценочные), черты
характера, эпизоды, определившие характер и судьбы братьев,
отношение к ним других героев и персонажей, а также отношение к
ним самого автора, проанализируйте причины поступков; сделайте
наблюдения над стилистическим приёмами описания Павла и
Александра)
Темы для исследовательских работ школьников
по творчеству А. Я. Яшина.
•
•
•
•
•
•
Образ кота (по рассказам А.Яшина «Старый валенок», «Подруженька,
«Живодёр». Возможно сопоставить образ кота с образами других
«литературных котов», например, с рассказом К.Г. Паустовского «Кот ворюга»,
В.И. Белова «Рассказы о всякой живности» и т.п.)
Жанровые черты очерка в творчестве Александра Яшина: поэзии и прозе
Специфика начала прозаического текста. Использование вступления (первого
предложения), на первый взгляд, не соответствующего теме. Расширение
смыла произведения за счёт использования этого приёма (например, в рассказе
«Крапивное семя»)
Понятие (концепт) «Дар, подарок» в произведениях А.Яшина. (За основу для
наблюдений можно взять финал повести «Вологодская свадьба», рассказ
«Подарки Пришвина», очерк «Угощаю рябиной», цикл рассказов «Сладкий
остров» и др. произведения)
Образ женщины-матери (За основу для наблюдений можно взять стихи
«Ожидание» (1937), «Солдатская мать» (1946), «Две матери» (19 апреля 1968г),
«Присказки»(1937-39), «Гость (1958), «Мать»(1958), «С матерью
наедине»(1964), «Молитва матери»(1967)др.)
Произведения, посвященные Пришвину (Стихотворение «Михаилу Пришвину,
цикл рассказов «Вместе с Пришвиным»). М.М. Пришвин и А.Я. Яшин