Transcript 学力低下の日本を救う

学力低下に密着！！
神奈川大学 C班
大川展幸
木村将人
西野和宏
安本友紀
新井瑞希
ゆとり教育
問題（該当年齢：小学生中学年）
１辺が７センチの正方形
の面積は？
答：４９cm2
正答率
８９年度
７１.７％
０１年度
－１５.７％
５６.３％
週休２日制
授業内容・時数の削減
総合的な学習
絶対評価
週休２日制
土曜日は休み
疲れをとる
自主的に学習す
る機会を与える
授業内容・時数の削減
円周率「3」
電卓の使用可
教材の「3割削減」
総合的な学習
自ら学び自ら考える力
の育成
横断的・総合的な学習
携帯電話
学
力
低
下
パソコン
テレビ
ゆとり教育が原因
ＰＩＳＡデータ
順位
読解力
科学的応用力
数学的応用力
１位
韓国
フィンランド(1位)
台湾
２位
フィンランド(1位)
香港
フィンランド(2位)
３位
香港
カナダ
香港
４位
カナダ
台湾
韓国
５位
ニュージーランド
エストニア
オランダ
６位
アイルランド
日本(2位)
スイス
７位
オーストラリア
ニュージーランド
カナダ
８位
リヒテンシュタイン
オーストラリア
マカオ
９位
ポーランド
オランダ
リヒテンシュタイン
スウェーデン
リヒテンシュタイン
日本(6位)
１０位
・
・
・
１５位
・
・
・
日本(14位)
()は2003年度の順位
PISA2006年のホームページ
を基に作成
フィンランド
家庭での読書
教師の質
テストがない
「自分たちにあった目標をたてて、
「自分たちにあった目標をたてて、
それにむかって頑張る」
それにむかって頑張る」
携帯電話
学
力
低
下
パソコン
テレビ
ゆとり教育が原因
聞く
話す
言葉を覚える順番
読む
書く
新聞を定期的に読んでいる
YES
8%
YES
NO
92%
NO
なぜ読まないのか？
16,1%
43,8%
13,3%
26,8%
面白そうじゃない
記事が難しい
大きすぎて読みにくい
その他
中学生新聞の特徴
• 内容をわかりやすくする。
（難しい単語には脚注をつける）
• 中学生が興味のあるネタをいれる。
• 中学校に無料で配布する。
それではどのように運営するか？
広告料で運営する！！
４段・・・５万
全面・・・１３万
中学生新聞による効果
中学校に配布するので友達との共通の話題が
できる。
読もうという意識が高くなり読むようになる。
読むことに慣れる。
ご静聴ありがとう
ございました！
－参考文献－
・学力低下論争(ちくま新書)市川伸一
・学力を問い直すー学びのカリキュラム(岩波ブックレット)佐藤学
・読書術(岩波現代文庫)加藤周一
・フィンランドの教育力-なぜPISAで学力世界一になったのか(学研)リッカ・バッカラ/著〔小
林礼子/訳〕
－参考URL－
・読売新聞(http://www.yomiuri.co.jp/)(2009年10月1日)
・朝日新聞(http://www.asahi.com/)(2009年10月2日)
・学力低下Wikipedia(http://ja.wikipedia.org/wiki/%E5%AD%A6%E5%8A%9B%E4%BD%8E%E4%B8%8B)
(2009年10月7日)
・ゆとり教育Wikipedia(http://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%86%E3%81%A8%E3%82%8A%E6%95%99%E
8%82%B2)(2009年10月８日)
・学力世界一!フィンランド教育成功の秘訣
(http://allabout.co.jp/children/hsexam/closeup/CU20070912A/)(2009年10月8日)
・日本・フィンランドの教育比較
(http://www.seibi.ac.jp/college/student/is/009/nf.html)(2009年10月8日)
・ゆとり教育と学力低下 学習指導要項改訂変遷(http://www.kyosin.net/shidoyoryo.htm)(2009年10月1日)
参考文献＆参考URL