Transcript A LOS GANADORES - Universidad Nacional de San Agustin

Mg. Joaquín Ticona Rondán
[email protected]
www.tonterias.com
¿Qué es el Estatuto?
 El estatuto es un documento normativo que contiene
disposiciones generales relacionadas con la
organización y el funcionamiento de una institución
descentralizada autónoma estatal, una sociedad o una
asociación. Se elabora por mandato de la ley o viene a
ser su aplicación y/o reglamentación.
JOTRDAN - 2012
APROBACIÓN
 El estatuto es aprobado por el máximo órgano de las
entidades públicas y privadas autorizadas para tal fin,
llámese Asamblea Universitaria en el caso de la
Universidades; Junta General de Socios, en el de las
sociedades comerciales de responsabilidad limitada; o
Asamblea General, en el caso de las asociaciones
convocadas e instaladas conforme a ley.
JOTRDAN - 2012
REQUISITOS BASICOS PARA
UNA PERSONA JURIDICA
 El acta de constitución y el estatuto son requisitos
básicos para construir legalmente una sociedad o una
asociación. Estos dos documentos y sus modificatorias
deben ser elevados a escritura pública por y ante
notario público, y luego inscritos SUNARP del
domicilio de la entidad. Esta inscripción da origen
legalmente a una persona jurídica de derecho privado.
JOTRDAN - 2012
NORMAS
FINES
ASPECTOS PARA
ELABORAR UN ESTATUTO
UNIVERSITARIO
VISIÓN Y
MISIÓN
ECONOMICO
PERSONAL
SOCIALES
HUMANISTA
CIENTIFICA
TECNOLOGIA
PROPIA
CULTURALES
NORMAS
 Constitución Política del Perú
 Ley N° 23733 Ley Universitaria
 Ley N° 27444, Ley de Procedimiento Administrativo
General.
 Decreto Legislativo N° 276, Ley de Bases de la carrera
administrativa y de remuneraciones del Sector Público
 Decreto Legislativo N° 1057, Decreto Legislativo que
regula el régimen especial de contratación
administrativa de servicios.
 Y otros.
 Proyecto de la Nueva Ley Universitaria
JOTRDAN - 2013
FINES
 Formación de profesionales humanistas, científicos
con la finalidad de satisfacer el mercado Regional,
Nacional e Internacional.
www.tonterias.com
ECONOMICO
 Modelo Económico en el Perú.
 Presupuesto.
 Recaudación de recursos.
www.tonterias.com
www.tonterias.com
www.tonterias.com
www.tonterias.com
www.tonterias.com
www.tonterias.com
www.tonterias.com
EL ESTATUTO
El cambio permanente
es la regla en la “Era
de la Conocimiento”.
Aquello
que
no
evoluciona
produce
inestabilidad, crisis y
está predestinado a
desaparecer
No
debemos
olvidar
que
la
educación busca dentro de sus
objetivos últimos la formación
integral del ser humano, entendido
como un ser de necesidades,
habilidades y potencialidades. Busca
intervenir
en
las
Dimensiones
Cognitivas
(conocimientos)
Axiológica
(valores)
y
Motora
(Habilidades y Destrezas), para
mejorar la calidad de vida. Según el
objetivo primordial de la Educación
peruana
La nueva “Era” obliga a la educación a
cambiar desde sus bases para conseguir en
los estudiantes una formación integral y como
parte de ella, la habilidad de “aprender a
aprender, a hacer, a vivir y a convivir”.
LA EDUCACION EN NUEVOS PARADIGMAS
¿Qué es Investigación
Educacional?
 Walabonso Rodrigez (1997:09) menciona:
La investigación educacional puede ser considerada
como una actividad sistemática de búsqueda de
información relevante y contrastable para describir y
explicar los fenómenos educativos, (…) llegar a la
predicción y el control así como las conexiones de los
hechos relacionados con el comportamiento de los
sujetos de la educación.
JOTRDAN - 2012
PROBLEMAS EDUCATIVOS
 Aspectos socioeconómicos
 Aspectos psicológicos
 Infraestructura
 Currículo
 Supervisión Educativa (acompañamiento)
 Administración Educativa
JOTRDAN - 2012
Enfoques de investigación
Roberto Hernández Sampieri y Otros; Metodología
de la Investigación, 2010
 Enfoque cuantitativo: Usa la recolección de datos
para probar hipótesis, con base en la medición
numérica y el análisis estadístico, para establecer
patrones de comportamiento y probar teorías.
 Enfoque cualitativo: Utiliza la recolección de datos
sin medición numérica para descubrir o afinar
preguntas de investigación en el proceso de
interpretación.
JOTRDAN - 2012
Fases similares
 Llevan
acabo la observación y evaluación de
fenómenos.
 Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de
la observación y evaluación realizada.
 Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas
tienen fundamento.
 Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las
pruebas o del análisis.
 Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para
esclarecer, modificar y fundamentar las suposiciones e
ideas o incluso para generar otros .
JOTRDAN - 2012
DIFERENCIAS
Roberto Hernández Sampieri y Otros; Metodología de la
Investigación, 2010
ENFOQUE CUANTITATIVO
Características
•Mide fenómenos
•Utiliza estadísticas
•Emplea experimentación
•Análisis causa-efecto
Proceso
•Secuencial
•Deductivo
•Probatorio
•Analiza la realidad objetiva
BONDADES
•Generalización de resultados
•Control sobre fenómenos
•Precisión
•Replica
•Predicción
ENFOQUE CUALITATIVO
Características
•No busca la réplica.
•Se conduce básicamente en ambientes naturales.
•Los significados se extraen de los datos
•No se fundamenta en la estadística
Proceso
•Inductivo
•Recurrente
•Analiza la realidad subjetiva
•No tiene secuencia circular
BONDADES
•Profundidad de ideas.
•Amplitud.
•Riqueza interpretativa.
•Contextualiza el fenómeno
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA
TIPOS Y DEFINICIONES
CARACTERISTICAS
Histórica
1. Depende de fuentes primarias de fuentes
secundarias.
Busca reconstruir el estado de manera
objetiva,
con
base
en
evidencias 2. Somete los datos a crítica y externa
documentales confiables
Descriptiva
Experimental
1. Se interesa en descubrir y describir tal como es
la realidad.
1. Usa grupo experimental y de control.
2. El
investigador
manipula
supuestamente causal.
el
factor
3. Usa procedimientos al azar para la selección y
asignación de sujetos y tratamiento.
4. Es artificial y restrictivo.
Cuasi-experimental
1. Apropiado en situaciones naturales e que no es
posible el control experimental riguroso
Correlacional
1. Indicada para establecer relaciones
estadísticas entre características o
fenómenos,
pero
no
conduce
directamente a establecer relaciones de
causa-efecto entre ellos
Estudio de caso
1. Permite comprender a profundidad lo
estudiado.
2. Sirve
para
plantear,
después,
investigaciones más extensas.
3. No sirve para hacer generalizaciones.
Ex post facto
1. A partir de un efecto observado, se
indaga por su causa en el pasado.
Busca establecer relaciones de causaefecto, después de que este último ha 2. Útil en situaciones en las que no se
ocurrido y su causa se ubica en el
puede experimentar
pasado.
3. No es muy seguro para establecer
relaciones causales.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
CUALITATIVO
TEORIA FUNDAMENTADA
Su propósito es desarrollar teoría basada en datos
empíricos y se aplica a áreas especificas.
ETNOGRAFICO
Analiza el comportamiento de un grupo social o
cultural.
El investigador recolecta datos sobre las historias de
vida y experiencia de ciertas personas para
describirlas y analizarlas.
NARRATIVOS
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Finalidad es resolver problemas cotidianos e
inmediatos (Alvarez-Gayou, 2003 y otros)
FENOMENOLOGICO
Se enfocan en las experiencias individuales
subjetivas de los participantes.
MAESTRO INVESTIGADOR
La investigación – Autodesarrollo
profesional
¿Qué se
hace?
¿Cómo se
hace?
¿Para qué
se hace?
CARACTERISTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
 La investigación acción envuelve la transformación y
mejora de una realidad (social, educativa,
administrativa, etc.)
 Parte de problemas prácticos y vinculados con un
ambiente o entorno.
 Implica la total colaboración de los participantes en la
detección de necesidades.
INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA
REFLEXIONAMOS
 ¿Este problema lo presenta la mayoría de mis niños o
estudiantes o solo algunos?
 ¿Es un problema significativo, relevante?
 ¿Este problema puede solucionarse con actividades
realizadas en el aula?
 ¿Qué conozco de este problema?
 ¿El problema elegido esta presente en tu aula?
 ¿Es realmente eso lo que quiero mejorar en mis alumnos?
 ¿Tendré las herramientas necesarias para hacerlo?
 ¿Otros ya han investigado al respecto?
INVESTIGACIÓN ACCION
ETAPAS
3. Marco teórico
4. Hipótesis de acción y plan de acción
5. Desarrollo de la propuesta de mejoramiento
PLAN DE ACCIÓN
Evaluación y difusión de los resultados
FASE FINAL INTERPRETACIÓN E INTEGRACIÓN DE
LOS RESULTADOS
¿Cómo organizar el volumen de los
datos?
¿Cómo analizar toda la información
acumulada?
¿De qué forma se podría triangular
nuestra investigación acción en
aula?
¿Cuál podría ser la estructura final de
los datos?
TRIANGULACIÓN
“Triangular una investigación consiste en
recoger información
desde diferentes
perspectivas, con el fin de contrastar o
comparar los hechos, para comprobar su
autenticidad y observar las diferencias y
semejanzas.”
“Técnica de Evaluación
cruzar cualitativamente
recabada.”
Consistente en
la información
TRIANGULACIÓN MULTIPLICANDO LOS
MÉTODOS
Observación
Estrategias
Metodológicas
Estrategias
Encuestas
Un triunfador dice:
“Debe haber una forma mejor
de hacerlo. . .”.
Un perdedor dice:
“Esta es la forma en que siempre lo hemos
hecho. No hay otra…".
POR QUE ES SOLO
UNA
…Siempre lo digo… la fidelidad hacia nosotros mismos
es fundamental en este viaje llamado vida …
El corazón siente un impulso … un instante …
un rumbo…Hay que seguirlo…¡Ve tras tus sueños!
¡Feliz vida!
Aprovecha el día… No dejes que termine
sin haber alimentado tus sueños. No te dejes vencer
por el desaliento. No permitas que nadie
te quite el derecho de expresarte, que es casi un deber.
No abandones tus ansias de hacer
de tu vida algo extraordinario.
No dejes de creer que las palabras y la poesía
sí pueden cambiar el mundo…
Por que pase lo que pase, nuestra esencia está intacta.
Somos seres humanos llenos de caminos.
La vida es desierto, oasis, nos derriba,
nos lastima, nos enseña, nos convierte en
protagonistas de nuestra propia historia.
JOTRDAN
www.tonterias.com
MUCHAS GRACIAS AMIGOS DEL XIV
CONGRESO NACIONAL DE
ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PERÚ
2011
www.tonterias.com