Seminário Institucional de Avaliação e Planejamento da Pós-graduação na UFSM Relação da Pós-graduação com o Ensino e a Educação Básica.

P

ARTICIPANTES

: - Educação, - Educação em Ciências, - Educação Matemática e Ensino de Física, - Educação Física, - Matemática em Rede Nacional (PROFMAT).

EDUCAÇÃO BÁSICA A educação básica é o primeiro nível do ensino escolar no país e compreende três etapas: - a educação infantil; - o ensino fundamental e - o ensino médio.

PNPG – 2011-2020

 O Plano Nacional de Pós-Graduação (PNPG) 2011 2020 tem como objetivo definir novas diretrizes, estratégias e metas para dar continuidade e avançar nas propostas para política de pós-graduação e pesquisa no Brasil.

Fonte: http://www.capes.gov.br/images/stories/download/Livros-PNPG-Volume-I-Mont.pdf

PNE – 2011/2020

O Plano Nacional da Educação (PNE) traça objetivos e metas para o ensino no País em todos os níveis (infantil, básico e superior) para serem cumpridos até 2020.

META 16 Formar em nível de professores da educação básica, até o último ano de vigência deste PNE, e garantir a todos formação continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de ensino.

pós-graduação 50% dos Fonte: http://portal.mec.gov.br

CENSO ESCOLAR 2009

A

LGUNS NÚMEROS

Programa

PPG Educação PPG Educação em Ciências PPG Educação Física PPG EM&EF PROFMAT

Número de alunos matriculados

229 (141 M e 88D) 32 20 28

Número de alunos que são professores da Escola Básica

5 5 40 (36 M e 4 D) 18 (11 M e 7 D) 27

P

RINCIPAIS FONTES DE FOMENTO  PIBIC      PROBIC PROLICEN PROEXT OBEDUC PIBID

PROJETOS DIRETAMENTE RELACIONADOS À EDUCAÇÃO BÁSICA  Realizados por professores em exercício na rede pública de Ensino (não necessariamente bolsistas de programas específicos a estes alunos)   5 pesquisas - Doutorado 6 pesquisas –Mestrado  Realizados por não professores da rede pública de ensino básico   6 pesquisas - Doutorado 5 pesquisas -Mestrado

ALCANCE

EXEMPLOS



Projeto é sobre as Olimpíadas de Física (OF), que são provas aplicadas à estudantes de escolas públicas e particulares do Ensino Médio e da última série do Ensino Fundamental em âmbito nacional. Durante o projeto, estamos analisando, dentre outras informações, o impacto da OBF nas escolas públicas e particulares , desempenho dos alunos gaúchos em relação aos outros estados, abstenção nas provas e principais dificuldades enfrentada pelos alunos e professores.

EXEMPLOS



O trabalho busca melhorar os processos de ensino aprendizagem, através da contextualização da realidade local, utilizando o Rio Uruguai de conhecimentos pela contextualização e com temática. Tem o intuito de facilitar a construção utilização de diferentes estratégias pedagógicas baseadas na problematização. Entre as ações desenvolvidas estão práticas de avaliação, intervenção e formação continuada de professores.

EXEMPLOS: PROPOSTA PEDAGÓGICA

PARA O ENSINO MÉDIO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - GESTÃO 2011/2014 - E SUA RELAÇÃO COM A EDUCAÇÃO FÍSICA E O MUNDO DO TRABALHO

 O presente estudo parte da Proposta Pedagógica para o Ensino Médio Politécnico e Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio do Estado do Rio Grande do Sul- gestão 2011/2014. Objetiva analisar as características das mudanças da referida proposta e como será o ensino da Educação Física enquanto politécnico e apresentando o trabalho como princípio educativo. Para isso usaremos a base teórica do Materialismo Histórico Dialético e como técnica de pesquisa a análise documental, questionários e entrevistas.

EXEMPLOS:

A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO DO PIBID “CULTURA ESPORTIVA DA ESCOLA” E SUAS REPERCUSSÕES PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO CEFD/UFSM

 O do objetivo desta pesquisa: Analisar a Organização do Trabalho Pedagógico do PIBID - “Cultura Esportiva da Escola” e suas repercussões para a formação inicial de professores de Educação Física do CEFD/UFSM. Os objetivos específicos são: Analisar os objetivos e as ações desenvolvidas pelo PIBID - “Cultura Esportiva da Escola”; Caracterizar e compreender a Organização Trabalho Pedagógico no contexto (objetivo/avaliação; conteúdo/método); Analisar as percepções quanto à Organização do Trabalho Pedagógico do PIBID “Cultura Esportiva da Escola” vivenciadas pelos alunos participantes; Avaliar as implicações da Organização do Trabalho Pedagógico do PIBID - “Cultura Esportiva da Escola” para a formação inicial dos alunos participantes.

da educação

A ARTICULAÇÃO DO PPGE COM A EDUCAÇÃO BÁSICA ENVOLVE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO, INTEGRANDO A PÓS GRADUAÇÃO COM A GRADUAÇÃO (LICENCIATURAS EM GERAL ATENDIDAS PELOS DEPARTAMENTOS DIDÁTICOS DO CE).

Contamos com fomentos do PIBIC, PROBIC, PROLICEN, PROEXT (03) e OBEDUC (03).

PROJETOS DE INTEGRAÇÃO DO PPGE COM A EDUCAÇÃO BÁSICA EM ANDAMENTO

LEM: TOCAR E CANTAR

Programa SOM – formação e orientação em música.

Realização de Evento: III Seminário Estadual Música na Escola Formação musical de alunos e professores em diferentes contextos de educação básica; evento de formação de professores como o III Seminário Estadual Música na Escola; mapeamento dos professores de arte da região das missões dentre outros.

A INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS NA ESCOLA REGULAR.

As práticas de sensibilização na inclusão de escolar de deficientes.

As politicas de formação continuada de professores no contexto da educação especial e inclusiva e seus efeitos na educação básica.

EDUCAÇÃO BÁSICA: TIC LIVRES NA EDUCAÇÃO POLITÉCNICA: PRODUÇÃO COLABORATIVA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

EDUCAÇÃO BÁSICA

EXEMPLOS DE TEMAS: DEMOCRACIA, AUTONOMIA E QUALIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA.

SISTEMAS DE ENSINO

EXEMPLO DE TEMAS: SECRETARIAS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO: PPP MUNICIPAL, ORGANIZAÇÃO E PROJETOS PARA A REDE DE ESCOLAS. CONSELHOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO: LEGISLAÇÃO , REGIMENTO, ESTATUTO, REPRESENTAÇÃO SOCIAL, ATRIBUIÇÕES E FUNÇÕES.

RELAÇÕES ENTRE A EDUCAÇÃO BÁSICA - REDE/SISTEMA PÚBLICO COM AS QUESTÕES DA QUALIDADE DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL NA ETAPA DA EDUCAÇÃO INFANTIL, COM AS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

: Práticas pedagógicas escolares e as especificidades do currículo, da formação, da gestão das políticas públicas para as crianças da Educação Infantil, da atividade docente e das crianças no contexto da Educação 2013 - A qualidade da educação infantil nas escolas municipais de Santa Maria/RS: um estudo a partir da gestão escolar democrática; "quem vai? quem fica? e o que vamos fazer lá?” Interlocuções sobre a educação infantil em uma EMEI do PROINFÂNCIA; práticas pedagógicas no berçário e política pública de educação infantil: um estudo em Santa Maria/RS; Ouvindo crianças: o que elas pensam/sabem/ falam sobre “professores”; O arranjo da ação pedagógica por meio da atividade docente em uma Escola Municipal de Educação Infantil de Santa Maria; Currículo e espaço: investigando a qualidade das práticas educativas cotidianas na educação infantil; A transição da escola infantil para o primeiro ano do Ensino Fundamental sob a perspectiva das crianças.

PROJETO OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO (CAPES)

Educação Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: princípios e práticas da organização do ensino. Que envolve quatro escolas de Educação Básica da rede estadual de Santa Maria, e participam doutorandos, mestrandos e graduandos.Cursos para professores da rede pública.

Em andamento: a) EDUCAÇÃO INCLUSIVA: O FAZER PEDAGÓGICO DIANTE DAS NOVAS PERSPECTIVAS CONJUNTURAIS (PROJETO "GUARDA-CHUVA") Projeto de extensão denominado : "O fazer pedagógico inclusivo noa anos iniciais do ensino fundamental". Tal projeto iniciou-se em 2007 e foi finalizado em dezembro de 2012. Participaram três escolas e aproximadamente 50 professores.

PROJETO INOVAR - INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA COMUNICAÇÃO E DA INFORMAÇÃO NOS SISTEMAS

EDUCACIONAIS PÚBLICOS, financiado pelo PROLICEN, PIBIC e PROEXT  Mapeamento de recursos tecnológicos disponíveis nas escolas.

 Levantamento de necessidades de formação.

 Pesquisa-formação com educadores e estudantes para integração das TDIC nos processos de ensino aprendizagem.

 Suporte pedagógico e tecnológico em experiências com o Moodle em escolas.

OUTROS PROJETOS DE PESQUISA

   IEPAM “Inovações Educacionais e as Políticas Públicas de Avaliação e Melhoria da Educação no Brasil” DECOM “Desafios para a Consolidação de Melhorias decorrentes da Incidência de Políticas Educacionais em Práticas Escolares e em Processos Formativos de Professores” DEPROCOM “Desafios para Promoção e Consolidação de Melhorias na Organização e no Desenvolvimento de Práticas Educativas e de Processos Formativos de Professores

PROFMAT UFSM

Dissertações

Versam sobre tema específico pertinente ao currículo de Matemática do Ensino Básico e que deverão ter impacto na prática didática em sala de aula.

Apresentada na forma de uma aula expositiva sobre o tema do projeto e de um trabalho escrito, com a opção de apresentação de produção técnica relativa ao tema.

7 - UFSM

Banco das Dissertações concluídas (689) (Trabalhos de Conclusão de Curso) em http://bit.profmat-sbm.org.br.

www.ufsm.br/papmem

1 aluno da UFSM

Contribuições Adicionais

• 1 o Simpósio Nacional da Formação do Professor de Matemática (UnB, 27-29/set/2013, http://simposio.sbm.org.br) .

• Criação da ANPMat – Associação Nacional dos Professores de Matemática na Escola Básica ( http://anpmat.sbm.org.br

).

• Criação do periódico acadêmico

Professor de Matemática Online

da SBM ( http://pmo.sbm.org.br) .

• Estudo de Perfil

Quem é o Professor de Matemática da Escola Básica?

CONTRIBUIÇÕES NA EDUCAÇÃO BÁSICA

 

Auxilia o professor para no conhecimento

da matéria que vai ensinar e habilita a empregar esses conhecimentos; Traz a comunidade acadêmica e científica para atuar nos problemas do ensino básico em cada área.

  Formação continuada.

Produção e publicação de material relevante para a prática do professor .

Desafios

• Buscar recursos das agências de fomento com aplicabilidade direta na Educação Básica.

• Publicizar os resultados de pesquisas junto às escolas e aos educadores, por meio de publicações de fácil acesso, redes virtuais, círculos de diálogo, seminários, etc.

• Continuar promovendo a participação dos educadores da Educação Básica nos Grupos de Pesquisa.

Desafios

• Como promover e ampliar a pesquisa acadêmica na área de atuação do programa?

• Como efetivamente acompanhar a melhoria nas escolas dos egressos?

• Como promover acesso dos educadores da Educação Básica aos cursos de mestrado e doutorado?

• Como motivar os educadores a continuarem no curso?