Transcript A motiváció és a motiválatlanság szerepe az iskolai munkában

A motiváció és a motiválatlanság
szerepe az iskolai munkában
Lénárd Sándor
ELTE PPK
2012.
Hogyan csináljam?
Mit csináljak vele?
Tartalom
1. Változás
2. Motiváció problémái
„HH” gyerek” – „sima gyerek” – „tehetség”
3. Megoldási ötletek – adaptivitás
4. Pedagógusok szerepe
Hol élünk, hol fogunk élni?
A ma létező 10 legnépszerűbb foglalkozás
2004-ben még nem létezett.
A ma iskolába járók 38 évesen már 10-14
munkahelyen dolgoztak (USA)
Minden 4 dolgozó közül 1 egy évnél
rövidebb
ideje
dolgozik
jelenlegi
munkahelyén, minden második pedig
kevesebb mint 5 éve (USA)
1. Változás - információ
Az első SMS-t 1992-ben küldték - ma naponta több üzenetet
küldünk és fogadunk, mint a Föld lakossága.
50 milliós vásárlóközönség eléréséhez a
 rádiónak 38 évre
 TV-nek 13 évre
 internetnek 4 évre
1984-ben 1000 internetes gép volt a világon
 1992-ben 1 000 000,
 2008-ban 1 000 000 000
Az angol nyelvben kb. 540 000 szó van ma - ötször több,
mint Shakespeare idejében
Egy napilap egy heti termésében több információ van, mint
amennyivel egy ember egész életében találkozott a XVII.
században
1. Változás - globalizáció
Érték pluralitás
Elmagányosodás
Új funkció
Értékek
Hagyományos
Modern
szeresd felebarátod!
korlátozd vágyaid!
légy becsületes!
dolgozz!
élj takarékosan!
engedelmeskedj!
fogadd el a helyed!
szeresd önmagad!
éld ki szabadon vágyaid!
légy sikeres!
élvezd az életet!
fogyassz!
légy független, autonóm!
törj ki! hódítsd meg a világot!
Egyszemélyes csoport
Útban az egyszemélyes csoportok felé:
- populáció növekedése, megszűnő csoportizoláció
- megindul a csoportok keveredése,
- keveredő ideák, alternatív válaszok,
- új lehetőségek és a
„kulturális döntések” kényszere,
- a csoport elveszett?
- melyik szabály, norma az igazi?
- csoportszoba, beszélgetés
vagy autonómia?
2. Motiváció problémái
hátrányos
helyzetű
átlagos
SNI-s
problémás
???
normális
hiperaktív
rossz
képességű
Már XX. század elején elmarasztalták
az iskolai gyakorlatot mert:
az
a
gyermeket
receptív
/befogadó/ lénynek tartja,
az emlékezetre támaszkodik,
ismereteket halmoz,
az
elraktározott
ismeretek
mennyisége a központi kérdés
a tankönyvek az ismeretek
betanulását szolgálják,
a vizsga célja a betanult ismeretek
ellenőrzése,
a külső fegyelem fenntartása a cél,
az
érdeklődést
jutalom
és
büntetés segítségével keltik fel,
a gyerekek közti kölcsönös
segítséget büntetik.
Az iskola, meg a világ
Bizonyosság
Bizonytalanság
Kiszámíthatóság
Kiszámíthatatlanság
Hierarchikus
Nem hierarchikus
Analitikus
Holisztikus, integrált
Egy pólusú
Interaktív
Végrehajtás
Együttműködés
Egy nézőpont, a
legjobb út keresése
Sok nézőpont, több út
A-ból B-be
Fentről lefelé
(deduktív)
Lentről felfelé
(kísérletező)
Új tudás a
tanulásról
Tanuláskutatás és kognitív idegtudomány
A meglévő tudás és az érzelmek rendkívül
nagy szerepe
A tanulás egyéni jellege („mindenki másképp csinálja”)
A tanulás kollektív jellege („együtt könnyebb”)
3. Megoldási ötlet -Adaptivitás
Iskola
Pedagógus
A szükségletek szerepe
MASLOW
Önmegvalósítás
Önbecsülés
Társas
Biztonsági
Fiziológiai
Autonómia
Kompetencia
Kapcsolat
A három alapszükséglet
kapcsolat
whatbiztonságban
he
megélni, hogy számítanak rám; megbecsülnek,
lenni
can do
kompetencia
annak a megtapasztalása, hogy meg tudok csinálni valamit;
önbizalom
autonómia
saját tevékenységem szabályozása, utasítás és engedélykérés nélkül
(kezdeményezés, befolyás, felelősség)
16
4. A pedagógus
lehetőségei
A tanulói teljesítmények alakulására a legnagyobb hatást a tanári
munka minősége gyakorolja.
Hogyan javítható a
tanári munka minősége?
Komplex emberi erőforrás
menedzsment az oktatásban
(országos és intézményi szinten)
William Sanders - Tennessee
tanárkutatás, 1996
A pedagógusok elégedettsége és
munkájuk érzékelt sikeressége
Forrás: OECD 2009-es pedagógusok között végzett TALIS vizsgálatának eredményeiből
A pedagógusok szükséglete
MASLOW
Önmegvalósítás
Önbecsülés
Társas
Biztonsági
Fiziológiai
Autonómia
Kompetencia
Kapcsolat
Köszönöm a figyelmet!
[email protected]