Transcript materiales desarrollados desde el instituto Barandiaran

INTELIGENCIAS
MULTIPLES I
¿Te atreves a soñar?
IES BARANDIARAN BHI
• ¿Cómo educar para un mundo
que ni siquiera podemos
imaginar? Éste es el gran reto al
que nos enfrentamos. Vivimos en
la llamada Era de la Inteligencia…
1.Paremos un momento. “las zonas
de confort”
1.Las II MM un “paradigma educativo”
1. ¿Qué es la inteligencia? De Binet,
visión de una única inteligencia
(test inteligencia C.I.), a Gardner,
visión pluralista de la mente.
2. Las 9 inteligencias según
Gadner
INTELIGENCIAS
MULTIPLES II
TODOS SOMOS
INTELIGENTES
IES BARANDIARAN BHI
1.Un cerebro, dos hemisferios
1.El mapa mental
INCLUIR
ELEMENTOS
VISUALES
CONCEPTO
PRINCIPAL
AL CENTRO
AGREGAR
COLORES
6
1
7
MAPA
CATEGORIZAR Y
JERARQUIZAR
CONCEPTOS
5
MENTAL
4
UTILIZAR
PALABRAS
CLAVE
2
CONCEPTOS
QUE
SUSTENTAN
AL TEMA
PRINCIPAL
3
COLOCAR CONCEPTOS
EN EL ORDEN DE LAS
MANECILLAS DEL RELOJ
La caja de herramientas de David Lazear
Un forma básica de programar por IIMM
(la paleta)
INTELIGENCIAS MULTIPLES
III
EDUCAR PARA UNA
SOCIEDAD
QUE NO
CONOCEMOS
IES BARANDIARAN BHI
II MM en el siglo XXI: Educar
para la comprensión
1.
¿Qué vale la pena aprender?
2.
¿Cuál es la mejor manera de
hacerlo?
3.
¿Cómo podemos saber lo que
comprender nuestros alumnos?
1.PBL Aprendizaje basado en
problemas
Aprendizaje cooperativo
Rutinas de pensamiento
1.Algunas herramientas de
evaluación (rubrica, portfolio…)
Excelente 4
Bien, pero… 3
Hecho, pero
no bien 2
Deficiente 1
CONCEPTOS Y
TERMINOLOGIA
Muestra un
entendimiento
de los conceptos
y usa una
terminología
adecuada.
Comete algunos
errores en la
terminología
empleada y muestra
algunos vacios de
entendimiento de los
conceptos.
Comete muchos
errores en la
terminología y
muestra vacios
conceptuales.
No muestra
ningún
conocimiento en
torno a los
conceptos
tratados
RELACION ENTRE
CONCEPTOS
Identifica todos
los conceptos
importantes y
demuestra un
conocimiento de
las relaciones
entre estos.
Identifica los
conceptos
importantes , pero no
realiza algunas
conexiones.
Comete errores
básicos al relacionar
conceptos
relevantes del
monoteísmo.
Falla al
establecer en
cualquier
concepto las
relaciones
adecuadas.
IDENTIFICACION
SIMBOLOS EN
CONTEXTO REAL
Identifica con
facilidad los
símbolos básicos
de las diferentes
religiones.
Identifica, con
algunos errores, los
símbolos básicos de
las diferentes
religiones.
Comete muchos
errores al identificar
los símbolos básicos
de las diferentes
religiones.
No identifica los
símbolos básicos
de las religiones
monoteístas.
EXPRESION ORAL
Y/O ESCRITA
Expresa con
claridad, tanto
de forma oral
como escrita los
elementos
básicos y
diferenciadores
del monoteísmo.
Expresa con errores,
tanto de forma oral
como escrita los
elementos básicos y
diferenciadores del
monoteísmo.
Comete errores al
expresar, tanto de
forma oral y/o
escrita los elementos
básicos y
diferenciadores del
monoteísmo.
No es capaz de
expresar de
forma oral y/o
escrita los
elementos
básicos y
diferenciadores
del monoteísmo.