Transcript 學校全方位輔導計劃
普通高中学生发展指导研讨会 全方位輔導方案在香港的推行： 實踐模式及研究結果分享 陳茂釗， 香港浸會大學教育學系副教授 香港專業輔導協會前會長 香港大學教育學院生活技能發展計劃小組成員 二零一零年四月二日 中國．上海 1 分享重點與概述 概念簡述： 學校全方位輔導計劃（Comprehensive School Guidance Programme） 學校全方位輔導服務（Comprehensive School Guidance Services） 啟示 與 個人分享 在香港實踐的現況 學校全方位輔導（Comprehensive School Guidance Programme） 在香港實踐的成效分析 2 概念簡述： 學校全方位輔導計劃（Comprehensive School Guidance Programme） 3 Prof. . Norman C. Gysbers 艾思柏教授 4 Comprehensive School Guidance Programme 理念概述：全方位學校輔導計劃(Gysbers & Henderson, 2005) Life 生命 Career 事業 Development 發展 5 Comprehensive School Guidance Programme 理念概述：全方位學校輔導計劃(Gysbers & Henderson, 2005) Life 人的整全生長與發展 (On the Whole Person) 生命 Career 事業 Development 發展 6 Comprehensive School Guidance Programme 理念概述：全方位學校輔導計劃(Gysbers & Henderson, 2005) Life 生命 Career 事業 處身於不同的成長階段．．． • 在不同的環境（家庭/學校/社會） • 就不同的人生事件（入職/結婚/生育/退休） • 成就不同的角式（學生/職員/消費者/公民/ 父母） Development 發展 7 Comprehensive School Guidance Programme 理念概述：全方位學校輔導計劃(Gysbers & Henderson, 2005) Life 生命 Career 事業 Development 發展 The Process of Becoming 不斷邁進 8 Comprehensive School Guidance Programme 理念概述：全方位學校輔導計劃(Gysbers & Henderson, 2005) Life 生命 人的整全生長與發展 (On the Whole Person) Career 事業 處身於不同的成長階段．．． • 在不同的環境（家庭/學校/社會） • 就不同的人生事件（入職/結婚/生育/退休） • 成就不同的角式（學生/職員/消費者/公民/ 父母） Development 發展 The Process of Becoming 不斷邁進 9 全方位輔導計劃元素(Gysbers & Henderson, 2005) 重要前設問題： １． 學生：要學甚麼？ ２． 學校/組織：如何安排？怎樣監察 推行？如何確保〔完全〕沒有違 漏？如何維持質素？支援如何安 排？ 10 全方位輔導計劃元素(Gysbers & Henderson, 2005) 全方位輔導計劃 就是．．． 所以，每一個家庭， 都有一個全方位輔導計劃。 11 全方位輔導計劃元素(Gysbers & Henderson, 2005) 內容 • • • • 水果 飲品 鮮肉 ？？？ 組織架構 結構元素 計設理念 （不同用途） 資源 計劃元素 和進展 人力 位置安排 財政 系統支援 12 全方位輔導計劃元素(Gysbers & Henderson, 2005) 內容 學生不同能 力（由不同 範疇組成） • 學業發展 • 事業發展 • 個人與群 性發展 組織架構 結構元素 定義 假設 理據 配合學校及社區系統的教育/ 輔導目標與理念，並建基於各 定義，制訂學校輔導系統之大 原則及指導方向 計劃元素 和進展 輔導課程 個人計劃 回應服務 系統支援 1. 課堂活動 2. 全校活動 1. 2. 3. 4. 評估 指導 實習安排 個人檔案 1. 2. 3. 4. 諮詢 個別輔導 小組輔導 轉介服務 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 計劃管理 專業發展 研究及發展 社區及公共關係 社區/諮詢委員會 社區外展服務 公平分配責任13 全方位輔導計劃元素(Gysbers & Henderson, 2005) 內容 學生不同能 力（由不同 範疇組成） • 學業發展 • 事業發展 • 個人與群 性發展 組織架構 結構元素 定義 假設 理據 資源 計劃元素 和進展 人力 輔導課程 財政 個人計劃 校政 回應服務 系統支援 14 五階段變革Five-phase Transition (Gysbers & Henderson, 2005) Implementing 實踐 Designing 設計 Planning 計劃 Evaluation 評估 Enhancing 促進 15 學校全方位輔導服務（Comprehensive School Guidance Services） 在香港實踐的現況 16 • 九十年代第四號報告書倡 議〔學校本位輔導方式〕 • 建基於學校本位輔導方式 (Whole School Approach)作 延伸及發展 學校全方位輔導服務（Comprehensive School Guidance Services） 在香港實踐的現況 • 參考美國的全方位輔導模 式 • 進而整合香港輔導工作者 經驗 • 〔學校全方位輔導服務〕 於2002年正式落實推行 • 透過中央系統支援，以校 本模式按學校的情況實施 17 全方位輔導計劃元素 內容 三範疇 • 學業發展 • 事業發展 • 個人與群 性發展 組織架構 結構元素 定義 假設 理據 資源 計劃元素 和進展 人力 輔導課程 財政 個人計劃 校政 回應服務 系統支援 18 香港學生輔導服務 內容 四範疇： • 學業發展 • 事業發展 • 個人 • 群性發展 組織架構 結構元素 定義 假設 理據 資源 計劃元素 和進展 人力 個人成長教育 財政 輔助服務 校政 政策與組織 支援服務 19 推動全方位輔導服務的關鍵元素 • 政－官－專－研－校－師的合作無間 • 認同 • 參與 • 了解， 參與， 支持， 信任 • • • • 課程規劃的制訂 專業人員數目及服務比率 專業培訓及定位 系統支援 • 推動 • 建立分 享平台 • 效能評估 • 工具及係統 建立與分析 • 個人的專業成長 • 服務專業水平的檢定 • 建立培訓系統 20 香港大學教育學院生活技能發展計劃 • 效能研究 • 資源及評量工具之開發 學校全方位輔導（Comprehensive School Guidance Programme） 在香港實踐的成效分析 21 小組成員 香港大學教育學院生活技能發展計劃 袁文得教授 香港大學 許錦屏教授 香港大學(2001 至 2006) 艾思柏教授 美國密蘇里州立大學 （Prof. Norman C. Gysbers) 陳茂釗博士 香港浸會大學 劉兆瑛教授 香港中文大學 佘文基先生 香港中華基督教會 梁文建先生 青松侯寶垣中學(2001 至 2006) 22 Prof. . Norman C. Gysbers 袁文得教授 23 香港大學教育學院生活技能發展計劃 • 效能研究 • 資源及評量工具之開發 學校全方位輔導（Comprehensive School Guidance Programme） 在香港實踐的成效分析 24 研究重點 推行全方位輔導計劃對學童以下各方面的影 響 1. 生活技能 2. 學業成就 25 評量工具 生活技能 學業/事業/個人/社交自我效能感 學業成就 中，英，數學科表現 教師關懷量表 四題 實踐全方位輔導的重要指標 26 數據處理 教師數據 •個人資料 •教師關懷 配對 學生數據 •個人資料 •生活技能 •學業成就 27 數據樣本 教師數據 •82 間小學的505名教師 •86 間中學的635名教師 學生數據 •82 間小學的13,660 名高小學生 •86 間中學的15,113 名初中學生 28 重要結果 有效實踐全方位輔導－其與學校教師 關懷的關係 教師關懷：中小學之間的差異 教師關懷與四項生活技能效能感之關 係 29 有效實踐的全方位成長輔導工作：前線 輔導人員的智慧總結 30 來自多組小組訪談的總結 實踐方法檢視 重視計劃：協助學童建立個人目標，強調分享文 化 具體發展各項生活技能的課程 強調自我欣賞，進而協助學童反思 重視不同層面的家長介入：培訓，實踐，評估 發展具支持的班級文化：透過不同方法鼓勵同儕 支援：如合作性習作，分組活動等 發展本土及海外的服務性活動 發展不同層次的校本支持文化 重視檢討 31 香港大學教育學院生活技能發展計劃 • 效能研究 • 資源及評量工具之開發 學校全方位輔導（Comprehensive School Guidance Programme） 在香港實踐的成效分析 32 生活技能發展與全 方位輔導計劃：理 論與實踐 第一部份：理論 第二部份：實踐 33 量表的發展背景及理念 量表的結構及內容、效度及信度檢定 量表的使用方法、計算方法、課堂之討論指引 量表的使用權利及限制 標準表格（Norm table)及活動建議 34 活動設計 • 學業發展 （五個） • 事業發展 （八個） • 個人與群性發展 （十六個） 35 資料 • 教師小冊子 • 學生小冊子 • 家長小冊子 連結 • 輔導課程 • 個人計劃 • 回應服務 • 系統支援 36 37 啟示 與 個人分析 38 困難及啟示 教師質素 如果老師掂呢，果班學生一定OK既，如 果個老師唔掂呢，你個programme幾勁， 都唔會有野（效果）走到出黎〕 行政支援 教師對〔全方位輔導理念〕的了解 回饋系統 工作量 39 參考資料 香港大學教育學院生活技能發展計劃網址 http://web.hku.hk/~life/ 40 謝謝 41