Transcript Handelen en evalueren
Dagoverzicht
1. Theorie 2. Zorgcontinuüm fase 0 en 1 3. HGD-traject 4. Handelen en evalueren 5. Diagnostisch materiaal 1
Handelen en evalueren
• DVD-fragment + reflectie – Stimuleren van het probleemoplossend vermogen. Hoe? – Helpen van andere kinderen. Hoe zou jij dit aangepakt hebben? – Voor- en nadelen aan het gesprek met CLB-er ? – Onderwijsbehoeften? 2
Handelen en evalueren
• • • • • • Vanuit de betrokkenen School – Basisonderwijs – Secundair onderwijs Leerling zelf Ouders Medeleerlingen CLB Externe partners 3
Handelen en evalueren
• Peuters/kleuters met ontwikkelingsvoorsprong – Differentiëren – Vanuit interesse werken – Aanpassingsgedrag bijsturen – Vervroegde doorstroming • • Grote ontwikkelingsvoorsprong Emotioneel en sociaal • In overleg !
4
Handelen en evalueren
• Hoogbegaafde lln in het lager onderwijs – Verrijken: verdiepen en verbreden (zie bijlage voorwaarden) – Compacten • Tijdens de instructiefase • Tijdens de verwerkingsfase • Tijdens de nabespreking 5
Handelen en evalueren
• Hoogbegaafde lln in het lager onderwijs – Versnellen Jongens Meisjes Belg Vreemde nationaliteit
Totaal
Belg Vreemde nationaliteit
Totaal
Totaal
Aantal lln
1930 80
2010
2071 89
2160
4170
%
1.09
0.71
1.07
1.18
0.78
1.15
1.11
6
Handelen en evalueren
• Hoogbegaafde lln in het lager onderwijs – Versnellen • Ten minste een leervoorsprong van één leerstofjaar • • Op meerdere leergebieden Emotioneel en sociaal aansluiting vinden bij groepsgenoten • In overleg !
7
Handelen en evalueren
• Hoogbegaafde lln in het lager onderwijs • Zelfstandig werk • Peer tutoring • Projectwerking • Extra –curriculaire materialen bv. Schaken • Kangoeroeklas – – – – Gezonde competitie Sociaal –emotionele ontwikkeling Realistisch zelfbeeld Evenwichtige werkhouding – Stimuleren van studievaardigheden 8
Handelen en evalueren
• Hoogbegaafde lln in het secundair onderwijs – Zie compacten, verrijken, versnellen LO – Flexibele leertrajecten • Leerplandoelen blijven dezelfde – Versnellen • Examencommissie van de Vlaamse Gemeenschap 9
Handelen en evalueren
• Hoogbegaafde lln in het secundair onderwijs • Zelfstandig werk • Peer tutoring • Projectwerking • Extra –curriculaire materialen bv. Schaken • Projectklas – – – – Gezonde competitie Sociaal –emotionele ontwikkeling Realistisch zelfbeeld Evenwichtige werkhouding – Stimuleren van studievaardigheden 10
Handelen en evalueren
• Hoogbegaafde lln binnen de schoolcontext – Leerkracht • Tolerant bv. Betweterige antwoorden • • Duidelijk stellen van grenzen zonder te ontmoedigen Afspraken maken met hoogbegaafde leerling • Klankbord • Stimuleer het creatief denken in je klas – Outside the box , uitgeverij Abimo voorbeeld 8 – 9 jaar voorbeeld ‘ De gevaarlijke vallei’ 11
Handelen en evalueren
• Aandachtspunten!
– perfectionisme en faalangst • Onvoldoende ervaring met falen • Te hoge eisen aan zichzelf • • Taken niet maken uit angst Taken bewust op een laag niveau uitvoeren Op welk gebied nog wel interesse? Maak samen met de lln een plan !
12
Handelen en evalueren
• Aandachtspunten!
– Peer tutoring risicofactoren: • Uitzonderingspositie • Ongewenste sociale consequenties • Sociale isolatie/uitsluiting/pestgedrag 13
Handelen en evalueren
• Onderpresteerders – Aangepaste feedback – Vertrouwensfiguur – Aangepast programma – ontwikkelingsgelijken 14
Handelen en evalueren
• Tips voor ouders – Stimuleer zelfstandigheid – Geef feedback over gedrag ook al zijn de resultaten uitstekend – Zorg voor een eigen plekje om te experimenteren – Leer gevoelens te benoemen – Stimuleer een breed netwerk van relaties, maar ook diepgaande vriendschappen – Leer kritiek en ongenoegen positief te benoemen: wat kan er veranderen? 15
Handelen en evalueren
• Tips voor ouders – Treed consequent op tegen het overtreden van regels – Wees alert voor signalen van isolement,… – Praat met je kind – Loop niet te koop met de prestaties van je kind – Behandel je kind niet als een volwassene – Vergelijk je kind niet met anderen – Geef waardering voor inspanningen – …… 16
Handelen en evalueren
• Websites – www.bekina.org
– www.cbo-antwerpen.ba
– www.devirtueleklas.eu/hoogbegaafdheid.html
– www.eduratio.be
– www.hoogbegaafd.nl
– www.hoogbegaafdvlaanderen.be
– www.hulpbijhoogbegaafdheid.be
– www.katho.be
– www.leerlingdiff.web-log.nl
17
Handelen en evalueren
• Websites – www.letop.be
– www.mensa.be
– www.ond.vlaanderen.be
– www.respona.be/impact.html
– www.migent.be
18
Dagoverzicht
1. Zorgcontinuüm fase 0-1 2. Theorie 3. HGD-traject 4. Handelen en evalueren 5. Diagnostisch materiaal 19
Diagnostisch materiaal
Algemeen:
Gentse Acculturatie schaal (GACS)
Materialenfiches
Beschrijving Competentie belevingsschaal voor Doelgroep Afname adolescenten (CBSA) Doel Beschrijving Doelgroep Normen kenmerken en Volwassenen Doel Beschrijving Doelgroep Beoordeling/ervaring Afname Normen Doel KAIT- Kaufman Intelligentietest voor Adolescenten Andere informatie Andere psychometrische Andere psychometrische kenmerken Beoordeling/ervaring kenmerken Beoordeling/ervaring Andere informatie Andere informatie
20
Diagnostisch materiaal
Algemeen: Materialenfiches
Snijders-Oomen Niet Verbale Intelligentie test-R (2;6j-7;11j) Doel Beschrijving Doelgroep Afname Normen Andere psychometrische kenmerken Beoordeling/ervaring Andere informatie Leidraad voor Taxatie van Ontwikkelingsproblemen bij kleuters Doel Beschrijving Doelgroep Afname Kleuters veilig oversteken Normen Doel Andere psychometrische kenmerken Doelgroep Beoordeling/ervaring Normen Andere informatie Andere psychometrische kenmerken Beoordeling/ervaring Andere informatie
21
Diagnostisch materiaal
Aanbevolen materiaal: 1° en 2° keuze Vb.
Instrumenten voor intellectueel functioneren 1ste keuze - KAIT - WAIS-III - WISC-III - WPPSI-R - WPPSI-III Instrumenten voor intellectueel functioneren 2e keuze - SON-R - WNV-NL: Wechsler Nonverbal 22
Contact
23