Transcript ריפוי עצמי של עזים מנמטודות באמצעות אלת-מסטיק (Pistacia

‫ריפוי עצמי של עזים‬
‫מנמטודות באמצעות‬
‫אלת‪-‬מסטיק‬
‫)‪(Pistacia lentiscus‬‬
‫מיכל עמית‪ ,‬הפקולטה לחקלאות ואיכות‬
‫סביבה‪ ,‬האוניברסיטה העברית‬
‫י‪ .‬לנדאו‪ ,‬ח‪ .‬מוקלדה‪ ,‬המחלקה לגידולי‬
‫שדה ומשאבי טבע‪ ,‬מנהל המחקר החקלאי‬
‫מרכז וולקני‬
‫צ‪ .‬גלסר‪ ,‬פארק טבע רמת הנדיב‬
‫א‪ .‬מרקוביץ‪ ,‬המחלקה לפרזיטולוגיה‪,‬‬
‫המכון הווטרינרי ע"ש קמרון‬
‫צילמה‪ :‬יפעת כהן‬
‫התמודדות עם פרזיטים‬
‫הימנעות פשוטה‬
‫תגובה חיסונית מורכבת‬
‫התנהגות ריפוי עצמי‬
‫?‬
‫צילמה‪ :‬יפעת כהן‬
‫הגנה מפני פרזיטים על ידי מין‬
‫אחד המשתמש לשם כך בחומרים‬
‫המיוצרים על ידי מין אחר‬
‫מה זה ריפוי עצמי‬
‫•‬
‫?‬
‫שינוי התנהגות אדפטיבי כתגובה למחלה‪/‬פרזיטים‪.‬‬
‫מנגנון בו הפונדקאי משתמש במרכיבים המיוצרים על ידי מין‬
‫אחר או באמצעות מרכיבים אנ‪-‬אורגניים על מנת להגן על עצמו‪.‬‬
‫•‬
‫עומד ב‪ 3-‬הנחות‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫התנהגות המשפרת את המצב התחלואתי של בעל חיים חולה‪.‬‬
‫בהעדר גורם מחלה ההתנהגות פוגעת בבעל החיים‪.‬‬
‫התנהגות זו נפסקת לאחר החלמת בעל החיים‪.‬‬
‫‪Singer et al. 2009‬‬
‫שימפנזה מלקטת תרופה מהטבע‬
‫שימפנזות הנגועות בתולעי מעיים נצפו בולעות עלים מחוספסים של הצמח ‪ .Aspilia‬נדיר‬
‫לזהות התנהגות כזו בשימפנזות בריאות‪ .‬בליעת העלים מסייעת בריפוי החיות על ידי הסרת‬
‫הפרזיטים מהמעיים‪.‬‬
‫ניסויים מבוקרים ב"ריפוי עצמי" בכבשים‬
‫• עד כה בוצעו מחקרים מבוקרים רק במודל של כבשים‬
‫מודבקות בנמטודות‪.‬‬
‫• נמצאה העדפה לצריכת מזונות בעלי רכיבים רפואיים לאחר‬
‫הדבקה בנמטודות‪ ,‬לעומת כבשים בריאות‪.‬‬
‫• התנאים מפושטים – מגוון המזונות מצומצם‪ ,‬לא מאפיין‬
‫תנאי מרעה‪.‬‬
‫האם מעלי‪-‬גירה במרעה‬
‫מצליחים להבחין בין כלל‬
‫המזונות?‬
‫התועלת הצפויה‬
‫• טיפול בפרט ולא בעדר‬
‫• זיהוי התועלת שבצריכת התרופה‬
‫במגוון מחלות בהן ההקלה‬
‫מיידית‬
‫• הפחתת שימוש בתרופות‬
‫ הקטנת עלויות‬‫ ניצול משאבים קיימים‬‫ שיפור תגובה חיסונית טבעית‬‫ מניעת התפתחות עמידות‬‫• ייצור ושיווק של מזון אורגני‬
‫צילמה‪ :‬יפעת כהן‬
‫• ניהול משולב של אוכלוסיות‬
‫מזיקים‬
‫אלת מסטיק ‪Pistacia lentiscus -‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫שיח ים‪-‬תיכוני נפוץ‪.‬‬
‫עשיר בטאנינים – ‪ 15-25%‬מסך החומר היבש‪.‬‬
‫‪ :Trade-Off‬הקטנת זמינות חלבון לעיכול‪ ,‬פגיעה‬
‫בנמטודות פרזיטיות‪ ,‬עלייה ברמת נוגדי החמצון‪.‬‬
‫בעדר רמת הנדיב – מהווה ‪ 17%‬מסך ח"י הנצרך על ידי‬
‫עזים דמשקאיות‪ 6% ,‬מסך ח"י עבור עזים מגזע ממבר‬
‫)‪. (Glasser et al. 2009‬‬
‫‪3,4,5 Tri-O-galloyquinic acid‬‬
‫‪(+)-Catechin‬‬
‫ירידה משמעותית בהפרשת ביצי נמטודות‬
‫תחת דיאטה של אלת‪-‬מסטיק‬
‫‪C‬‬
‫‪PIS‬‬
‫‪2500‬‬
‫‪2000‬‬
‫גזע ממבר‬
‫‪1500‬‬
‫חציר‬
‫‪1000‬‬
‫‪500‬‬
‫אלת‪-‬מסטיק‬
‫‪80‬‬
‫‪0‬‬
‫‪75‬‬
‫‪70‬‬
‫‪65‬‬
‫‪PIS‬‬
‫‪C 60‬‬
‫‪55‬‬
‫‪50‬‬
‫‪45‬‬
‫‪40‬‬
‫‪2500‬‬
‫‪2000‬‬
‫‪1000‬‬
‫חציר‬
‫)‪FEC (epg‬‬
‫‪1500‬‬
‫גזע דמשקאי‬
‫‪500‬‬
‫אלת‪-‬מסטיק‬
‫‪0‬‬
‫‪80‬‬
‫‪75‬‬
‫‪70‬‬
‫‪65‬‬
‫‪60‬‬
‫‪Days after infection‬‬
‫‪55‬‬
‫‪50‬‬
‫‪45‬‬
‫‪40‬‬
‫‪Landau et al. 2010‬‬
‫השפעה ישירה של טאנינים על נמטודות של מערכת‬
‫העיכול‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫הקטנת מספר הנמטודות במערכת העיכול‪.‬‬
‫פגיעה בהתנשלות לרוות‪.‬‬
‫פגיעה בפוריות הנמטודות‪.‬‬
‫הפחתה במספר הביצים המופרשות בגללים (‪.)FEC‬‬
‫הקטנת אחוז הבקיעה מהביצים‪.‬‬
‫‪3,4,5 Tri-O-galloyquinic acid‬‬
‫)‪Goat-Nematode interactions: think differently (Hoste et al. 2010‬‬
‫(‪ )3‬בחירת מזונות לריפוי‬
‫עצמי?‬
‫בחורש הים‪-‬תיכוני בכרמל‬
‫האם עזים הרועות‬
‫(‪ )2‬מערכת חיסונית‬
‫מרפאות עצמן מנמטודות על ידי הגברת צריכה‬
‫של אלת‪-‬מסטיק?‬
‫)‪ (1‬הימנעות מצריכת‬
‫‪L3‬‬
‫לוח הזמנים של הניסוי‬
‫הסתגלות למזון‬
‫‪ 11‬ימים‬
‫הדבקה בנמטודות‬
‫‪ 50‬ימים‬
‫חציר בלבד‬
‫‪ 50‬ימים‬
‫מבחני העדפה‬
‫‪ 4‬שבועות‬
‫מודבקות בהשוואה ללא מודבקות‬
‫מבחני העדפה‪:‬‬
‫שעתיים בכל יום‬
‫אלת מסטיק (עלים)‬
‫‪ )1‬גזע – ממבר או‬
‫דמשקאי‬
‫‪ )2‬חשיפה מוקדמת‪ :‬אלת‪-‬‬
‫מסטיק‪ ,‬חציר או בר‪-‬זית‬
‫(‪)Phillyrea latifolia‬‬
‫חציר (קצוץ)‬
‫מוקלדה?‬
‫מסטיק‬
‫אלת‪-‬‬
‫חוסיין‬
‫מי יאכל יותרצילום‪:‬‬
‫השפעת סוג המזון על ספירת הביצים המופרשות‬
‫לאחר הדבקה בנמטודות (ניסוי של יפעת כהן)‬
‫‪600‬‬
‫‪500‬‬
‫‪Lentisk‬‬
‫אלת מסטיק‬
‫‪400‬‬
‫‪Phillyrea‬‬
‫בר זית‬
‫חציר‬
‫ירידה מיידית במספר הביצים‬
‫המופרשות‬
‫‪Hay‬‬
‫‪300‬‬
‫‪200‬‬
‫‪100‬‬
‫‪19-Oct‬‬
‫‪4-Oct‬‬
‫‪19-Sep‬‬
‫‪4-Sep‬‬
‫‪20-Aug‬‬
‫‪0‬‬
‫‪5-Aug‬‬
‫‪ 11‬ימים לאחר תחילת הניסוי הודבקו העזים ב‪ 10,000-‬לרוות מסוג ‪ L3‬וב‪ 5,000-‬נוספות‬
‫שבוע לאחר מכן‪.‬‬
‫היסטוריה והדבקה‬
‫אלת‪--‬מסטיק‬
‫בהיסטוריה‬
‫מסטיקלפיכתלות‬
‫צריכתאלת‬
‫צריכת‬
‫‪b‬‬
‫‪b‬‬
‫‪4‬‬
‫‪b‬‬
‫‪ab‬‬
‫‪b‬‬
‫‪3.5‬‬
‫‪a‬‬
‫‪gr PIs/kg BW‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2.5‬‬
‫לא מודבקות‪NI‬‬
‫מודבקות ‪I‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1.5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪P<0.08‬‬
‫‪n=7‬‬
‫‪n=6‬‬
‫‪P<0.01‬‬
‫‪n=4‬‬
‫‪n=8‬‬
‫‪P<0.42‬‬
‫‪n=8‬‬
‫‪n=7‬‬
‫‪0.5‬‬
‫‪0‬‬
‫‪ BZ‬זית‬
‫בר‬
‫חציר‬
‫‪HAY‬‬
‫אלת מסטיק‬
‫‪PIS‬‬
‫למידה – עסק מסובך‬
‫• היסטוריית אלת‪-‬מסטיק‪:‬‬
‫הדבקה בנמטודות‬
‫אלת‪-‬מסטיק כמזון גס בלעדי‬
‫קישור שלילי?‬
‫למידה בדרך השלילה‬
‫מבחני העדפה (אלת‪-‬‬
‫מסטיק‪+‬חציר)‬
‫הזנה בחציר‬
‫למידה בדרך החיוב‬
‫• התוצאה‪ :‬אין הבדל בין מודבקות ללא מודבקות‬
‫למידה – עסק עוד יותר מסובך‬
‫• היסטוריית בר זית‪:‬‬
‫הדבקה בנמטודות‬
‫בר‪-‬זית כמזון גס בלעדי‬
‫קישור שלילי?‬
‫פעילות נמטודות נמשכת‬
‫מבחני העדפה (אלת‪-‬‬
‫מסטיק‪+‬חציר)‬
‫הזנה בחציר‬
‫קישור חיובי‬
‫• התוצאות‪:‬‬
‫א‪ .‬אין הבדל בין מודבקות ללא מודבקות‬
‫ב‪ .‬יש השפעה לגזע!‬
‫צריכת אלת‪-‬מסטיק לפי גזע והדבקה (היסטוריית בר‪-‬זית)‬
‫‪c‬‬
‫‪5‬‬
‫‪b‬‬
‫‪4.5‬‬
‫‪Gr PIS/kg BW‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3.5‬‬
‫‪a‬‬
‫‪a‬‬
‫‪3‬‬
‫‪NI‬‬
‫לא מודבקות‬
‫מודבקות ‪I‬‬
‫‪2.5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1.5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0.5‬‬
‫‪0‬‬
‫ממבר‬
‫‪Mamber‬‬
‫דמשקאי‬
‫‪Damascus‬‬
‫מסקנות‬
‫•‬
‫התנהגות ריפוי עצמי היא התנהגות‬
‫נרכשת הנלמדת בדרך של התנייה‪.‬‬
‫•‬
‫עזים מגזעים שונים נבדלות בצורת‬
‫הבררנות של המזון שהן צורכות‪ ,‬וייתכן‬
‫שהן שונות גם באופן השימוש במזונות‬
‫שהם תרופות‪.‬‬
‫•‬
‫ייתכן וחיות חולות נוטות לצרוך מזונות‬
‫לא מוכרים‪ ,‬ללא קשר לתועלתם הרפואית‬
‫(‪.)Novelty‬‬
‫צורת למידה על דרך החיוב‪ :‬חיה חולה‬
‫נחשפת לתרופה ומרגישה הקלה‪.‬‬
‫← הוכח כיעיל‪.‬‬
‫צורת למידה על דרך השלילה‪:‬‬
‫החמרה במחלה בהעדר התרופה‪.‬‬
‫← לא התקיימה‪ ,‬ייתכן בגלל שהחשיפה‬
‫בנמטודות‪.-‬זית‬
‫היסטוריית בר‬
‫דמשקאיות עם‬
‫עזים‬
‫להדבקה‬
‫לתרופה קדמה‬
‫לא למדו לצרוך אלת‪-‬מסטיק‪.‬‬
‫← ייתכן ועזים דמשקאיות אינן מבחינות‬
‫בין מינים מעוצים‪ ,‬ולכן נמנעו מצריכת‬
‫אלת‪-‬מסטיק לאחר דיאטת בר‪-‬זית‪.‬‬
‫תחלואה גורמת לשינוי בחוש הטעם‬
‫וייתכן שגם לשיחור אחר מזון חלופי‪.‬‬
‫← הבחירה באלת‪-‬מסטיק בהיסטוריית‬
‫החציר יכולה לנבוע מכך‪ ,‬וכנ"ל העדר‬
‫הבחירה באלת‪-‬מסטיק לאחר היסטוריה‬
‫של אלת‪-‬מסטיק‪.‬‬
‫תודה על ההקשבה !‬