Transcript Модульное обучение в начальной школе

Модульное обучение
в начальной школе
Кузнецова Н.Д.,
руководитель проблемной группы
МОУ Фоминская СОШ
Руководящей основой нашей дидактики
пусть будет исследование и открытие
метода, при котором учащие меньше бы
учили, а учащиеся больше бы учили.
В школах было бы меньше шума,
одурения, напрасного труда,
а больше радостей и
основательного
успеха.
Я. А. Каменский
Развитие учебного процесса

Совершенствование
отдельных частей

Реализация
системного подхода
Модуль modulies – мера, способ

Целевой функциональный узел, в котором
учебное содержание, технология
овладения им, система контроля и
коррекции объединены в структуру
высокого уровня целостности
МО – самостоятельная
дидактическая система



Индивидуализированный темп обучения;
Постоянное подкрепление обучающимся
собственных действий по самоконтролю;
Последовательность и логичность
действий
Основные принципы
модульной технологии
П.Я. Юцявичене










Системность и последовательность
Самостоятельность
Активность
Целостность
Оптимальность
Модульность
Многократность повторения
Связь теории с практикой
Паритетность
Индивидуальный подход или гибкость
Традиционная система обучения





Чрезмерная многопредметность
Низкая частотность учебных занятий по
предмету
Микронормированность изучаемого
материала
Запредельная перегрузка учащихся
Основная форма работы –
комбинированный урок
Отличие модульной системы
Т.И. Шамова




Содержание обучения представлено в законченных
информационных блоках. Дидактическая цель
формулируется для обучающихся и содержит в себе
указание на объем изучаемого содержания и уровень
усвоения
Перевод обучения на субъект – субъектную основу
Обучающийся большую часть времени работает
самостоятельно и учится планированию, организации,
самоконтролю и адекватной оценке своих действия и
деятельности в целом
Индивидуализация работы с конкретным обучаемым с
использованием консультирования
Алгоритм составления модуля









Определение места модульного урока в теме
Формулировка темы урока
Определение и формулировка цели урока и конечных
результатов обучения
Подбор необходимого фактического материала
Отбор методов и форм преподавания и контроля
Определение способов учебной деятельности учащихся
Разбивка учебного содержания на отдельные логически
завершенные учебные элементы и определение частных
целей каждого из них
Составление модуля данного урока
Подготовка необходимого количества копий текста урока
Обязательно:




Максимальное количество УЭ – 7
УЭ – 0 – определяет интегрирующую цель
по достижению результатов обучения
УЭ – 1 включает задания по выявлению
уровня исходных данных по теме
УЭ – п – включает выходной контроль,
подведение итогов занятия, выбор
домашнего задания, рефлексию
Достоинства МО







Повышение качества обучения
Компетенция определяет необходимые личные
качества
Сокращение сроков обучения
Индивидуализация обучения, учет базовой
подготовки обучающегося
Быстрая адаптация учебно-методического
материала
Гибкое реагирование
Возможность выбрать свой способ обучения
Цели и задачи работы группы


Раскрыть сущность технологии проблемно
– модульного обучения, особенности
применения данной технологии в
начальной школе
Выявить эффективность применения
проблемно – модульного обучения в
начальной школе
План работы




Основные идеи технологии проблемно –
модульного обучения
Особенности модульного обучения в
начальной школе
Принципы построения модулей
Эффективность технологии проблемно –
модульного обучения
Формы и методы работы
 Свободные
дискуссии
 Открытые уроки
 Творческие отчеты
Итоги работы






Умение работать в парах, группе
Умение работать самостоятельно по заданному
алгоритму
Умение оценивать, анализировать свою
деятельность
Владение навыками самоконтроля,
взаимоконтроля
Формирование навыков учебного, делового
общения
Умение слушать и слышать
Разработаны







Размножение и развитие животных (окружающий мир, 3
класс)
Лес и человек (окружающий мир, 4 класс)
Понятие о местоимении (русский язык, 4 класс)
Умножение круглых чисел на круглые (математика, 4 класс)
Нахождение неизвестного делимого и делителя
(математика, 4 класс)
Умножение на двузначное и трехзначное число
(математика, 4 класс)
Решение задач на пропорциональное деление и движение
(математика, 4 класс)
Библиография





Модульные уроки: что это такое. Ж., Открытая
школа, 1997 г. с.54 – 55
Селевко Г.К. Современные образовательные
технологии. – М., Народное образование, 1998 г.
Третьяков П.И. Технология модульного обучения
в школе. – М., Новая школа, 1997 г.
Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно –
модульного обучения. – М., Народное
образование, 1996 г.
Юцявичене П.А.. Теория и практика модульного
обучения. – Каунас, 1989 г.